《不会叫的狗》教案及反思

14 *不会叫的狗 【教学目标】

1学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。 【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 【教学难点】

引领学生续编故事或创编故事。 【教学课时】1课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

1谜题：“走起路落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。

2看，今老师给你们带了什么？谁喜欢养狗？ 3就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。 4介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童学领域内的最高奖项。今，我们一起学习她给我们带的故事——《不会叫的狗》。齐读课题。

5看了这个题目，你有什么问题吗？想不想知道答案？好，一起学习这个故事。

二、初读课，检查预习情况。 1指名读生字词，要求读准字音。 2指名、齐读、开火车读词语。

干吗 压根儿讨厌 发怒 批评 访担保 发疯搞不清汪汪差不多 百发百中忍着 模仿 子弹 认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“á”，组词为“干吗”，还有一个读音是“a”，组词为“好吗”；“压”在本中读“à”，组词为“压根儿”，还有一个读音“ā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本读“hòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“hōng”，组成为“中间”；“弹”在本读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“án”，组成为“弹琴”。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 多音字我能分

辨析多音字“吗 压 担 中 弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。 a行吗弹琴 3识记生字

吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。 熟字比较：付一讨 庄一压 着一差 组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问 4指名分自然段读课，教师相机指点。 三、理清脉，了解意。

1课主要讲了几件事？

2试着给全分段，再试着概括段意。

第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。 第二段(10～24自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。

第三段这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。 第四段三种结局。

四、品读感悟，深化认识。 1学习课1～9自然段。

：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。

鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？

自由朗读课1～9自然段，说说自己了解到什么？ 指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。

师：预测一下，接下会发生什么？ 小组讨论交流：

小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。 小狗会遇到很多奇怪的事情。 2学习课10～24自然段。

自由朗读课10～24自然段，小组交流读懂了什么。 小组代表作汇报发言，教师评议并小结。 指名朗读，师生评议。

狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？

预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。 预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！

预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。 分角色朗读课10～24自然段。 3学习课25～37自然段。

自由朗读课25～37自然段，小组交流读懂了什么。 小组代表作汇报发言，教师评议并小结。 指名朗读，师生评议。 杜鹃——同情、关心。

猎人为什么朝狗开？小狗知道原因吗？

预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开。

预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。

分角色朗读课25～37自然段。 五、探究结局，深化认识。

1谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。

2小组同学从课的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。

3小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。

六、展示结局，阅读欣赏。 第一种结局。 „„

“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊„„”

“我当然是奶牛。” “可我不是，我是狗。”

“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”

“好主意！好主意！”小狗突然喊起。 “什么主意？”

“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动

物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”

“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞„„哞„„哞„„” “哞„„”小狗也叫起。

这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。

第二种结局。

狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 “你往哪里跑？” “连我自己也不清楚。”

“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。” “好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。” “这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” “那我去。”狗说。

这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每喝一盘子稀粥。 第三种结局。 „„

“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”

小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。 “汪汪，汪汪。” “呀，是另一只狗。”

它正是刚才听到咕咕声开了一的那个猎人的猎犬。 “你好哇，狗。” “你好哇，狗。”

“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？” “诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。” “汪汪叫？你会汪汪叫吗?”

“当然会。你可别异想开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”

“那么你教我，好吗？” “你不会汪汪叫吗？” “不会。”

“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪„„” “汪汪，汪汪。”小狗马上叫起。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！” 七、整体回味，感悟主题。

1分角色朗读全。

2课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今的我们、未的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。 八、课后作业。 1续写第四种结局。

2课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。

【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 【课堂作业新设计】 —、看拼音，写词语。 ǎ ànâ biãpīpínɡ ( ) ()() 二、组词。

仿()没()哄()猪()从() 访()设()洪()猎()丛() 三、错别字门诊。

1小狗都炼习。

2他已经学得想当不错。 3子弹察过小狗的耳边。 参

—、讨厌 特别批评 二、模仿没有哄笑野猪从前 访问设计洪水猎人草丛 三、1小狗都炼习。 2他已经学得想当不错。 3子弹察过小狗的耳边。 【板书设计】 14 不会叫的狗

小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教 狐狸——嘲笑、看不起 杜鹃——同情、关心 狗——找准老师很重要 【课后反思】 成功之处：

一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。 在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读

中感受狗的内心世界。

二、巧借课空白，延伸本，培养学生的想象力。 “想象是创造的泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课的结尾没有把事情的结果明确写出，给读者留下了思考的余地，这就是课结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的空中。

不足之处：教师要多使用激励性的评价语激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。 备课素材 【教材分析】

本作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳。 【作者介绍】

罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童学作家之一。

主要成就：他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童学领域内的最高奖项。著有风趣诗歌《需要什么》《开满鲜花的头》等。 生平：他是一个风趣的人，喜欢写童话，在《需要什么》《开满鲜花的头》两首诗中体现了他的风趣。被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》《不会叫的狗》等。 作品：罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。其中的《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。只要小朋友翻开书，就会被罗大里迷住，罗大里讲故事的本领太大了！《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》，是特别热闹好玩的儿童小说，真活泼的孩子们到处冒险，变隐身人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢让她不断陷入战

争与阴谋，她能否战胜命运？《蓝箭》里，以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心。罗大里真是生的儿童学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到。无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、真的”童年情趣中。

【其他料】

童话与寓言的区别： 相同点：

它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物充当故事的角色，也都富有教育意义。 不同点：

寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。

童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童学的一种重要体裁，但它并不是儿童学专有的样式。

课后作业 基础积累大巩固

一、多音字注音再组词。 吗 压 中

二、写出下列词语的反义词。 陌生 批评 失望 讨厌 容易 伤心 三、照样子，写句子。 百发百中 拔腿就跑 阅读能力大提升 四、重点段落品析。

从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。 1读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。

2把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩 黄牛骏马山羊狗 花猫 3从狗学叫的故事，你明白了：

思维创新大拓展

五、选取中三个结局的其中一个结局，想一想，接下会发生什么？ 参 一、á a àā hònghōng

二、熟悉表扬希望 喜欢困难高兴

三、一目十行 七上八下 丢三落四 一心一意 三心二意 万水千山 四平八稳

抓耳挠腮 蹑手蹑脚 连蹦带跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 欢呼雀跃

四、1 春的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬的雪，慈祥而温厚，为庄稼带多情的呵护。 2嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩 黄牛骏马山羊狗花猫

3学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。 五、略