中职语文教学工作计划5篇

中职语文教学工作计划1 一、班级情况分析

本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城关学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。 二、教材分析

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺

术”，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。

除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由“#工作计划# 导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。

全文生词要求200字认识，150字写作。 三、教学目标： (一)识字与写字教学。

1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。 2、指导学生写好字，适当提高写字的速度。 3、引导学生随时抄写，及时听写检测。 (二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

(1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲，让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好，感悟文章的表达方法。

(2)默读。默读训练不仅要提高理解水平，还要提高默读速度。要把默读和理解、思维训练有机结合起来。要求学生在默读中掌握课文的主要内容，课后思考练习。默读要求学生有明确的目的和恰当的方法，并能体现对课文的深入学习水平。 2.发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。

(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联。

(2)寻找文本中语言表达的特点。

体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。

3.把握每个单元丰富的个人语言内容，落实情感、态度、价值观的目标。 (三)口语交际

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲 望。 2、要创设特定的情景。 3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 (四)习作教学

1、作文指导从内容上讲，作文评价应该在激励上。 A、首先要解决写的内容 B、选择恰当的内容来写

C、指导的内容：目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出 中职语文教学工作计划2 一、本班情况分析：

本班共52人。孩子经过了五年的语文学习，学生有了主动积累好词佳句的习惯，独立识字和独立阅读的水平有所提高。大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，积累了一定的学习方法，对语文的学习有着浓厚的兴趣。本学期要继续保护并且激发学生的学习热情，培养孩子的对待语文学习的自信心;教给孩子科学的学习方法，确保教学质量和学生的学习效果。 二、上期教学反思：

上学期我们年级参加了全国阅读能力测查和全区调研考试，考试所反馈的信息，给了我们信心，也给了我们诸多的反思：1、夯实基础的同时要不断提高学生的语文素养; 2、内修外练，提高教学质量; 3、提高文本解读的质量; 4、不断训练学生的思维能力。 三、本期教材分析和教学重点 (一)教材体例的变化

1、单元少了：由以前的10个单元变为了8个单元。 2、主题课文每单元为三篇，课外阅读两篇。

3、每篇主体课文不设生字，留给学生和老师更多自主的空间。

3、每篇课文设小资料。

4、“我的视角”给了学生的学习和老师的教学以指导。 5、“语文天地”变为了语文实践活动。

(二)教材总体教学要求

1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。 2、加强综合学习和运用。 3、强化学生自主地进行学习。

四、本期教学要抓好的语文教学重点： (一)教材总体教学要求

1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。 2、加强综合学习和运用。 3、强化学生自主地进行学习。 (三)教材教学要点 1、学法和习惯

(1)独立完成识字学词任务 (2)独立积累名言警句、古诗句。 (3)能独立阅读课文。 (4)学会阅读。

(5)保持良好的阅读习惯。

(6)会修改习题，养成修改习题的好习惯。 2、积累

(1)书写速度不低于20字/分。 (2)错别字小于等于1%。

(3)背诵大于等于15篇。 (4)习作大于等于8次。 (5)综合学习活动≥8次。 (四)十一册的学习要点。 1、识字学词的练习。 2、阅读。

(1)自测阅读质量。 (2)写好自读笔记。

摘录笔记：继续练习，要更自主、更有效。 批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达。 提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示。 注重归纳概括和书面语言表达能力训练。 体验笔记:我感觉到了，没有固定格式。 注重整体感受，不作注解

(3)把作品放在社会背景中，通过阅读来了解和认识社会。 (4)培养学生质疑的能力。 (5)查找资料。

(6)了解写作方法，理清层次。 (7)细节描写。

(8)由此及彼读文章。

(9)省略号的用法。 (10)借助词典阅读。

(11)围绕题目来叙述的方法。 3、习作

(1)结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。

(2)仿写、扩写、续写。 (3)学习课文的写法。 (4)标点符号的表情达意。 (5)修改习作。

五、研究课题及研究课

研究课题《小升初学生阅读能力的培养》。 研究课：第4周星期四第1节《寓言二则》。 第10周星期四第1节《母亲的纯净水》。 中职语文教学工作计划3

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。 本学期的教学目标

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 学生状况分析

我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 教学要求 1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。 (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。 (9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。

(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，用它来帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。

(1)准确认读147个生字。

(2)能正确默写125个生词，按照笔画顺序默写，能根据单词的结构正确对称地书写单词。

(3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

(1)能认真听别人说话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能接力传递基本内容。能说出文中写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出完整连贯的句子。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能在公共场合说话，流利礼貌。

(5)愿意参与讨论问题，敢于主动发言，明确自己的意思。 5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地阅读课文。能背诵布置的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。 (7)学会根据需要浏览、扩充知识、收集信息。 6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学会有序细致地观察图片和事物，井井有条地写一篇短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 教学措施

1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持\"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读\"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

3、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

5.课后注重小组辅导和个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。

中职语文教学工作计划4 一、充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

5.了解和掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯和分类。把学生准备好，然后针对不同的学生实施分层教学。 二、加强积累

一定要结合好平时的课堂教学，注重引导学生整理积累，提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

2.课外阅读要注意积累语言材料。 3.可以在生活中广泛积累语言材料。 三、教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学

习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 四、家校结合，形成合力。

争取家长的支持，通过家访和电话访谈，达到增进师生感情、家庭与老师密切合作、形成教育合力的目的。 中职语文教学工作计划5

九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高知名度的最重要时期。为了让学生毕业时交上一份满意的答卷，这是摆在每个九年级老师面前的课题。为此，新学期伊始，我认真思考和总结了自己以往语文教学的得失，并借鉴了其他老师的成功经验和先进做法，制定了如下语文教学计划: 一、学情分析

九年级(12)和(13)班，总体来看，部分学生的良好习惯(上课听课、做笔记、说话提问、课后阅读)正在逐步养成，语文综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不正确。从上学期的成绩来看，学生基础差:资优学生太少，写作差，作文水平低，阅读和口头表达能力差。

有些学生对语文知识感兴趣，有一定基础，愿意积极参与课堂，但大多数学生懒惰，没有明确的学习目标，没有良好的学习态度，上课不专心，对作业持敷衍态度。口头表达和写作能

力都很差。从多年的经验来看，学生学习理科的时间会明显多于文科，尤其是经常被学生鄙视的语文。 二、教材分析

九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 这本教材分为诗歌、小说、古代白话小说三个单元。诗歌单元以自然颂歌为题材，小说单元以青春生活为题材，古代白话小说单元以古典名著为主。作为本教材的重点，议论文由两个单元组成。

一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：

1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索。按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对x政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。

2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，

也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。

教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。

3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。

无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。

4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。