《撒哈拉以南的非洲》word教案 (公开课)2020年中图版地理 (5)

教学目标

一、知识与技能：

1.了解本区的范围和地理位置。

2.认识高原为主的地形、记住常见的地名。 3.理解热带气候与热带作物生长的关系。

4.了解单一商品经济的后果，以及振兴民族经济的重要意义。 5.了解本区人口、粮食、环境问题的产生原因和解决途径，培养学生正确的人口观、环境观。 6.通过科特迪瓦经济开展曲折的讲述，明确开展中国经济开展应走的道路。 二、过程与方法：

1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。 5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。 三、情感态度与价值观：

①培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。②学会分析粮食问题、环境问题产生的原因。③从非洲各国后，经济得到迅速开展的事例中，认识走自主，才是摆脱国家贫困落后面貌的正确出路。④认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。非洲人口增长率很高，出现粮食问题和环境问题，借此事例进行人口教育、环境教育。 教学重点与难点：

本区的地形、气候和资源特点及分布是重点。主要地形区的分布，气候的分布及主要气候的成因为难点。

教学方法和教学用具：

读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 多媒体、教学挂图、板图

第一课时

教学过程：

引入新课 非洲是世界的第三大洲，它在自然和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，上学期我们已经学习了北非的地理知识，今天我们来学习撒哈拉以南的非洲的自然和人文地理特征。

[提问] 西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？〔西亚和北非是阿拉伯世界，属白色人种。撒哈拉以南的非洲大局部居民是黑色人种。〕

过渡 撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故土，有“黑非洲〞之称。它与北非相比，在人文地理方面差异很大，在自然环境方面虽有某些相似的地方，但又有明显的差异。 一、范围、位置和轮廓〔板书〕

[指导读图] 读课本中的“本区在世界的位置图〞和?撒哈拉以南非洲政区图?并对照?撒哈拉以南非洲地形图?了解本区在非洲的位置。 1．位于非洲撒哈拉沙漠以南的地区〔板书〕

[教师讲解] 本区绝大局部在撒哈拉沙漠以南，但撒哈拉沙漠的南半部也属本区，全区占非洲面积的4/5。

[读图提问] 读?撒哈拉以南非洲政区图?，找出赤道穿过本区的部泣和本区东西所临的海洋。〔赤道大体从本区中部穿过，本区绝大局部地区在南、北回归线之间，所以本区所处的纬度位置低。本区西临大四洋，东临印度洋，东北临红海。〕 2．位于大西洋与印度洋之间的低纬地区〔板书〕

[提问] 撒哈拉以南的非洲的轮廊有什么特点？〔本区海岸线比拟平直，缺少深入内部的内海、海湾、半岛和岛屿。〕

[读图] 读本区政区图并在图上找出索马里半岛、马达加斯加岛、好望角和几内亚湾，并明确说出其位置特点。

3．海岸线比拟平直〔板书〕

[阅读] 指定学生朗读第29页“读一谈〞中〞好望角的得名〞一段教材。 [教师讲解] 简介好望角在海洋运输中的重要地位，并举例说明。 [指导读图] 读?撒哈拉以南非洲地形图?。

[提问] 本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？同北非相比有什么区别？〔本区地形以高原为主，海拔多在1000米以上，地势自东南向西北倾斜。北非虽也以高原为主，但平均海拔较本区低。〕 二、以高原为主的地形〔板书〕 1．地形以高原为主

[引导读图] 阅读本区地形图，在图上找出乞力马扎罗山、尼罗河和刚果河。

[教师讲解] 向学生展示乞力马扎罗山的彩色图片，说明其位置是位于东非高原上，是一座死火山，也是非洲的最顶峰。并讲解河流流向与地形的关系。

过渡 本区东部高原上不仅有非洲的最顶峰乞力马扎罗山，而且有世界上最大的断裂带——东非裂谷带。

[读图] 在地形图上找出本区东部高原上断裂深陷的东非裂谷带，并认真阅读课本中的“东非裂谷带示意图〞。 2．东非大裂谷〔板书〕

[教师讲解] 东非大裂谷南起赞比西河河口，北经红海，一直延伸到西亚的死海附近，长6000多千米，宽50～80千米，总长度约为地球赤道周长的1/6。其主要形态特征是两岸悬崖壁立，深陷狭长，谷底湖泊连串，著名的坦噶尼喀湖，其深度仅次于贝加尔湖。展示东非裂谷景观图后，引导学生分析东非裂谷的特点。

[提问] 利用板块构造学说的理论，想一想东非裂谷带未来将会怎样变化？〔不要求学生答复。〕

[教师讲解] 东非大裂谷现仍为地壳不稳定的地带，不仅多火山、地震，而且还不断向东西裂开，照此扩张下去，这里将会形成一个海洋。

过渡 撒哈拉以南非洲的地形以高原为主大多海拔较高，在其中部有一地势明显降低的盆地就是非洲著名的刚果盆地。 3．刚果盆地〔板书〕

[指导读图] 阅读本区地形图，明确果盆地的位置和特点。

[教师讲解] 用图分析刚果盆地的成因

稳固练习 教师引导学生总结“非洲之最〞，完成填图练习一。 非洲之最：最高山：乞力马扎罗山 最大的湖泊：维多利亚湖

最深而狭长的湖：坦噶尼喀湖

〔世界〕最大的断裂带：东非大裂谷 最大的海湾：几内亚湾

最大的岛屿：马达加斯加岛

9.2 巴西

【教学目标】

1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】

1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】

导入新课

以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授

板书：二、开展中的工农业大国

设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？

教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？

c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等

教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘

教师读图(图9.22)提问，学生分析答复

◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？

总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。

三、热带雨林的危机

巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。

学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略)

承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题

教师讲述：巴西在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。

教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。

四、城市化问题

师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。

主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。〔思考原因〕

最大城市和工业中心──圣保罗

教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。

师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。

教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？ 学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕 板书设计

二、开展中的工农业大国 三、热带雨林的危机 四、城市化问题 作业布置〔略〕 教学反思