部编版四年级下册语文习作《我的动物朋友》优质教案

习作 “我的动物朋友”

本次习作的主题是“我的动物朋友”，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟悉的

动物，深入细致地观察，把动物的特点了解得一清二楚，准确具体地描写出来。描述动物时可以抓住动物的外形特点、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间

的情感，培养学生对动物的热爱之情。

教学目标

1．学会介绍动物朋友的方法，根据教材提供的情境选择或自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。

2．学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，写出它的特点。写完后，同桌

互相评一评，看看是否根据需要写出了动物特点。

3．在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获得人与动物相亲相爱的情感体验。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：熟悉自己的动物朋友，进行细致的观察。

教学重难点：通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

课时安排1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．播放小动物视频，谈谈自己的感受。

2．让学生明白：人类并非这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。人类离不开动物，动物是我们人类亲密的朋友。出示课题——我的动物朋友，读题，

突出“朋友”。

二、以聊激趣，谋篇布局

1．同学们，你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？能从不同的角度来介绍吗？

2．学生介绍，教师根据学生的介绍进行梳理：

观其形(介绍动物的外形特点)

知其性(介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等)

述其亲(介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事，等等)

听着同学们的介绍，我们似乎感受到这位动物朋友就在眼前。

三、图片辅助，构建行文

1．平时，我们都说“动物是人类的朋友”，当人和动物在一起的时候，人往往会褪去生活的伪装，以更纯真、更自然的姿态展现自己，所以人与动物相处的画面就格外温馨、

感人。

2．让我们一起来回顾这些画面：出示几幅图片(图上配有简洁的文字)，这些图片有没有让你回忆起你和动物朋友在一起的快乐时光？

3．你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请你选择其中一个方面来写一写。

4．学生起草，播放音乐。

四、互评互改，优化行文

1．巡视后，指导：同学们有点舍不得停下来，但如果停下来听一听，看一看，也许你会有新的发现。

2．展示学生习作，由作者朗读，其他学生评议。

(1)观其形。

你喜欢她的描写吗？你能不能从字里行间读出它不仅是一只动物，还是她的朋友？读读《一窝小猫》(节选)，如果你要提建议，你会建议她改一改哪里呢？

例：刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个蠕动的肉团。满

月以后，绒毛才全长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色的，爸爸说这是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色间虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑尾巴的，被称

为”雪里拖”。刚满月的猫离不开妈妈，还在吃奶，走路也不稳。(2)知其性。

从她的介绍中，你了解了她的这位小猫朋友的生活习性了吗？你还想知道些什么？作

为小动物的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？(播放一段有关动物的生活录像)

(3)述其亲。

你能感受到这是朋友间的故事吗？文中哪些描写让你感到亲切、温暖？

3．有针对性地修改习作。

4．再度交流互评。

五、小结归纳，提炼方法

我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物之间亲密的故事，也可以侧重一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

习作 我的动物朋友

［教学目标］

1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。

2.根据情境有重点地介绍动物。

3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。

［教学重难点］

培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。

［教学课时］2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入

（课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？

预设：

1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。

2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。

3.突出了动物朋友的特点。

师总结：同学们的概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。

二、回顾课文，学习方法

回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。

1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。

2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。

3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中

对吃相进行了详细介绍。

三、写法指导

师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示）

1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法

继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，想请人照顾你的动物朋友。

2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。

3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜

欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。

4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。

四、思路导航，列提纲

1.写作思路引导。

（1）提到动物朋友，你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁？

（2）它的外貌是什么样子的？有什么与众不同的地方？

（3）它有哪些生活习性？它有什么趣事？你和它的感情是怎样的？

（4）你想重点写它哪些方面的特点？为什么？

2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。

二、指导学生具体写作

1.写作注意事项点拨：（课件出示）

（1）写清楚动物的基本信息，突出特点。

（2）介绍外貌时可以按空间顺序写；介绍生活习性时可以按时间顺序写。

（3）自己觉得感触深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。

2.学生认真完成习作。师巡视、查看，对有困难的同学进行适时指导。

三、指导学生自主评改习作

1.学生仔细读一读自己的习作，自主评价，并进行修改。

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享你的动物朋友，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。

3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

4.每人试着评改一篇同学的习作。

［教学反思］

这次习作主要培养学生仔细观察动物的能力，注意语言的生动形象性，内容上要详略

得当、重点突出。因此在教学过程中，我尽可能地为学生进行方法学习与指导，并尝试了先说后写的教学思路，大多数学生在前面的学习和说的基础上为习作做好了充分的准备，

这样写作文时就比较顺利。写完了之后，我让学生尝试了自评修改和互评修改，效果都不错，既优化了习作，也让学生有了写完作文后要仔细修改的意识。

不足之处：学生不能细心留意观察生活，有的内容不能充分地表达出来，生动性欠缺，

在平时读书生活的过程中还要多加观察积累。