课题名称 预计完成 时间 课题负责人 学生知识点梳理归纳的研究 2015.06 李晔 预计主要成果 课题组成 员 申报时间 2014.10 学生有完整的知识结构图 刘金英 研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题) 研究目的： 1、 学生可以通过平时自己对知识点的理解，将这些知识点进行归纳总结进行梳理。 2、 学生可以将自己记录下来的知识点进行灵活运用。 研究背景： 四年级的小学生，不会将自己所学的知识点进行归纳整理，更加不知识灵活运用知识，在这样的情况下开展了《学生知识点梳理归纳的研究》这一课题。 主要解决的问题： 1、 学生学会记录每节课所学的知识点，并将这些知识点进行归纳总结。 2、 可以联系前学面学过的知识点进行现在知识的学习。 3、学生所学的知识不能够活学活运，学到的知识是为了解决生活中的实际问题，但是，学生现在是就学知识而学知识，不能够运用这些知识来解决生活中遇到的一些实际问题。 4、解决学生平时生活中遇到的数学问题里所包含的知识点，能够在这些问题中找出这些知识点，并将知识点进行整理归纳，灵活运用这些知识点，解决问题。 5、学生在学习知识时，这些知识和以前学过的知识或是今后要学习到的知识都是有一定的联系，前生都存在一定的关联。通过这个课题的研究，可以让学生对自己学习的知识有一个的了解，让学生明白所学的知识在整个小学数学阶段的作用。 研究的内容要点及预期目标： 研究的内容： 学生可以分组或是独立总结学习的知识点，并将这些知识点进行梳理归纳。 预期目标： 学生可以通过两个学期的培养，学会查阅知识点，对这些知识点进行梳理。可以活学活用。 学生可以由一个知识而引发出原来的知识，有积极探索以后的知识的欲望。 研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶级成果形式)（微课题不必写） 一、准备阶段（2014.10.7——2014。10。17） 初步确定研究内容，制定详细的课题研究实验方案。 落实人员分工。课题中心成员组由我牵头，由刘老师和我共同负责课题的整体规划、全面管理与实施指导，同时负责课题的理论提升、资料收集整理以及上传工作。 健全完整的教学评估机制。制定出评价标准，丰富评价方式。 实验老师进行理论学习，采取定期集中学习与个人自学相结合的方法。 实施阶段（20013、7——2013、12） 二、规范管理，落实问题教学。 1、课题组认真学习，提高认识，统一思想，把学生知识梳理的培养列入课堂教学的重要内容。 2、制定研究方案，按研究方案有计划、有步骤地开展课题研究。 （二）营造氛围，激发提问兴趣。 1、结合中年级学生特点，组织学生学会分析归纳整理所学的知识点。 2、给予学生思考的时间，确保学生可以将所学的知识进行梳理。 通过自己的提问引发思考，从而学会把这些问题进行解决并把所解决的问题的知识进行记录。 （三）率先垂范，教师设计引导提问的方法；加强研究，抓紧课堂问题教学的效果。 （四）探究问题教学评价策略。运用适合学生年龄特点的激励、评价方式，激发学生提出问题。 （1）、探究评价标准 （2）、丰富评价方式 采取：自我评价、生生互评、师生互评。 开展阶段成果汇报展示会。 （3）、总结阶段（2015、6——2015、7） 对课题组与实验效果进行检测分析； 撰写课题结题报告； 进行课例示范；邀请校领导、科组长老师进行评价，结题。 评审 组意 见 评审组负责人： 年 月 日 学部意见 学部负责人： 年 月 日
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