从机械工程专业英语教学看创新型人才的培养

维普资讯 http://www.cqvip.com 李中国电力教育　２００８年２期（总第１０６期）　从机械工程专业英语教学看创新型人才的培养　钟建琳刘忠和　摘要：在分析了目前创新型人才培养的重要性和机械工程专业英语教学现状的基础上，论述了在机械工程专业英语教学中　实施创新教育的必要性，并进行了一些尝试。　关键词：高等教育；专业英语；创新　作者简介：钟建琳（１　９６９一），女，湖南华容人，北京信息科技大学机电学院，副教授，主要研究方向：计算机辅助制造；刘忠　和（１　９７４一），男，吉林东风人，北京信息科技大学机电学院，讲师，主要研究方向：先进制造技术、网络化制造。　（北京１０００８５）　知识经济时代市场对人才的需求已不再是知识授受型或　随着我国对外开放的日益深化，机械行业的涉外活动也　重复模仿生产，而是创造和革新，因此对高等教学的发展提出　越来越多，对英语人才的需求不再是以前那种坐在办公室里埋　了新的要求。下面从机械工程专业英语教学来论述创新人才的　头翻译英文技术资料的人，谈判、会议、协商、考察等形式迫　培养。　一　切要求既懂专业又懂英语的人才，尤其是创新型人才。然而，　创新型人才培养的重要性　由于当前机械工程专业英语教学中普遍存在的许多问题：对专　二十一世纪综合国力的竞争，本质上是人才的竞争，而　业英语教学重视不够、学生缺乏学习兴趣和学习动力、教材缺　　人才的竞争归根结底又是人的创造力的竞争。创新是一个民　乏统一要求、课时不足、学生水平参差不齐、师资配备欠妥、族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才　教学方法单一、教学手段陈旧、考核方式单调等等。培养出来　是国家民族发展的力量和源泉。创新型人才是指能够在政治、　的学生远不能满足当今经济全球化、科学技术国际化对机械工　经济、科研、经营等领域不断提出新创意、新设想、创造新事　程技术人员的迫切要求。因此，在机械工程专业英语教学中尝　物、发现和解决新问题的人才，不仅具有发明创新能力、科学　试创新教育，提高机械设计制造及其自动化学科学生的专业英　　研究能力、组织管理能力、协调社会能力、获取信息能力、演　语水平，加强学生专业英语的应用能力，已势在必行。说表达能力、文字写作能力、社交活动能力、学习能力等，还　有分析判断世界或中国社会发展走势的能力。其中发明创新能　三　在机械工程专业英语教学中实施创新教育的尝试　通过教育创新培养出更多的创新型人才是时代发展的必　知识的传授，轻能力的培养，课堂教学一直沿用“灌输式”，　力为多种能力之首，这种能力的获得主要取决于人才的创新素　然趋势。创新教育主要是针对传统教育而提出的。传统教育重　质，是创新型人才内在素质的精髓。　当前世界发达国家都已把创新型人才的开发与培养作为　教师是课堂的主宰，学生被动地接受一切。这样培养出来的学　具有战略意义的任务来抓。美国早在２０世纪７０年代就在大学里　生高分低能，根本谈不上具有创新能力，无法适应时代发展的　普遍开设了创新型思维训练课程。ＦＩ本在ｌ９８２年的国策审议　要求。创新教育是以学生发展为本，以培养创新型人才为目　中就做出了“开发日本人的创新力是日本通向２ｌ世纪的支柱”　的。课堂教学活动的所有形式都与学生的智力发展联系在一　的决议，把国民创新力开发与培养作为基本国策。我国改革开　起。学生成为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习　放和社会主义现代化建设是前无古人的伟大事业，改革本身就　过程，让学生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接　是一种创新。从一定意义上说，一个国家民族的前途命运取决　受教师提供的现成结论。学生不再是由外部刺激的被动接受者　于创新型人才的创造性劳动。当今中国最紧缺的就是创新型人　和知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体、意义的构建　才。在经济全球化、国际竞争日趋激烈的今天，我国要在资源　者。学习过程中，学生能够不断发现或创造出相对于他们已有　短缺，人口、就业和生态环境压力不断增加，工业化水平不高　知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。因此，创新教育　的情况下实现社会主义现代化，建设小康社会，就必须坚持把　思想下，老师不再是单一的知识传播者、发号施令的权威，而　自主创新摆在突出位置，把提高自主创新能力作为推进产业结　是学习共同体中的参与者与促进者，是课堂教学活动的设计　构调整和提高国家竞争力的中心环节。提高自主创新能力，创　者、指导者，是学生心灵的探索者，更重要的是学生创新能力　新型人才是关键。显然，创新型人才的培养既有重要的理论意　的开发者。　义，又有迫切的现实意义。　二、机械工程专业英语教学现状　机械工程专业英语是以英语讲解机械工程专业知识，目　那么，在机械工程专业英语教学中，教师应如何实施创　新教育，培养学生的创新思维呢？　１．培养学生的学习兴趣　的是使机械设计制造及其自动化学科学生能很好地把握国际机　械工程技术发展脉络和趋势。　首先做好课前准备，唤起学生学英语的兴趣。课前三分　钟是学生由心理进入角色的准备时刻，是营造课堂气氛、引起　堕　望　维普资讯 http://www.cqvip.com 中国电力教育害　２００８年２期（总第１０６期）　学生兴趣的关键时刻。　在教学过程中，教师要善于设计新颖别致并能引起学生　共鸣的问题。让学生在独立思维的基础上，再进行集体讨论，　５．改革评价标准和考核方式　评价标准和考核方式对教师教学和学生学习都有一定的　导向作用，也会左右创新性教育能否很好地开展，因此，改革　集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编　机械工程专业英语的评价标准和考核方式，也是促进专业英语　写新的内容，如一篇课文教完之后可以在黑板上写下几个ｋｅｙ　教学的有效手段之一。　ｗｏｒｄｓ让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相　在大学的英语教学中，英语四、六级考试通过率是衡量　互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己　英语教师教学水平的重要指标。也就是说，应试教育的指挥棒　的能力去探索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创　依然在起着决定性的作用，阻碍了创新性教育的开展。不改进　新实践能力也得以真正提高。　和调整对英语教学的评价标准和考核方式，教师的教育观念再　为促进学生课后复习，可提出一些问题或主题，要求学生　新，创造性素质再强，也难以调动学生的学习积极性，创新性　在下次课前几分钟作ｏｒａｌ　ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ，引导学生通读课文，　深入思考。长期坚持，学生能逐步克服羞怯心理，做到落落大　方，敢于挑战自我，有利于培养具有创新性人格特征的学生。　２．改革教学方法，注重联系实际　（１）将“满堂灌”改为启发式教育。目前大多数机械工　程专业英语教学比较常用的授课方式是逐字逐句地讲解课文，　或停留在对课文的解释及英译汉方面，这样，学生完全处于从　属被动的地位，无法使学生主动地参与，课堂气氛也比较松　散，学生在整个教学过程中处于一种被灌输的状态，学生的主　观能动性和积极性受到限制和压抑。这种现象必须改变。教师　采用语言启发、表现启发、情景启发、图式启发、对比启发、　类比启发等方法来激励学生，引导学生对课文中的词、句和语　法等做出正确的分析和判断，唤起学生的各种思维想象。　（２）将“授人鱼”改为“授人渔”。在知识经济时代，　知识的更新将越来越快。过去那种学生在校“充电”，然后一　辈子在工作岗位上“放电”的现象已不复存在，学校教育要从　“终结教育”向“终身教育”转变。因此，教师在课程设计辅　导过程中应加强对学生学习方法的指导，重点教会学生如何学　习，怎么思考问题，使每个学生有“自主学习的能力”。要做　到这一点，教师要更新观念，打破常规，精心研读课本，精心　设计课堂活动，精心组织和引导学生学习，让学生看书本、讲　思路、提问题、找规律、出结论，最大限度地给学生发挥潜能　的空间，培养学生的学习能力。重视学生获取信息和新知识能　力的培养，将来学生就会自己拿着钥匙去开门，这才是学生在　大学最需要学到的东西。　（３）将“要我学”改为“我要学”。要做到这一变，教　师应诱导学生好奇心理，引导学生主体研讨，指导学生学习方　法，领导学生科学观察，督导学生动口实练，辅导学习困难　生。随着现代教育技术的巨大进步，教师可以充分发挥自己的　创造才能，运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像　的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来，把真　实的生活带进课堂，使学生有身临其境之感，引发学生的求知　欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内　需，求异思路，极大地发挥学生的内在动力，有利于学生创造　性思维的开发。　教育也不会落到实处。因此，当务之急是建立一套科学的、合　理的、适应创新性教育的英语教学评价体系和考核方式，促使　英语教学中的创新性教育向纵深发展。　首先，考核成绩可以是平时成绩与期末测验成绩相结　合，机械工程专业英语是实践性、应用性很强的学科，随时随　地都可以使用，专业英语教师应当加强责任心，掌握学生平时　应用专业英语的能力。　其次，命题形式可以多样化，考核应全面考察所学到的　知识及应用知识的能力。阅读、翻译、写作等内容都应考查。　若有条件还可以考听力。题型可以参照国家大学英语四、六级　考试形式，如选择、填空等。还可以采用其它的命题方式，如　翻译、默写、回答有关专业知识、填空等。力求全面、公正地　考查学生能力。　再次，考核的方式可以多样化，如开卷与闭卷相结合、　笔试与口试相结合。对于所要求的基础知识如基本词汇、基　本表达方式、简单翻译等，采用闭卷形式，不准查阅词典。　对于阅读量大，有一定难度的翻译资料以及写作可以采用开　卷形式。为考核学生的听、说、写能力，可以事先选择一个　以往专业课上完成的设计或加工方案，要求学生用英语写好　讲稿，口试时学生讲解自己的设计或加工思路和特点，教师　根据其叙述提出相关问题，学生稍作思考、准备后作口头解　答，用此方式既考核了学生书面表达能力，又考核了他们口　头表达能力。　四、结论　创新教育已成为当今教学发展的新要求，是教学发展的　必然趋势，是培养新世纪人才的必然要求。教师作为教学活动　的组织者和设计者，在机械工程专业英语教学中应体现“以教　师为主导，以学生为主体”的育人思想，着重培养学生的创新　性思维，激发学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能，提高学　生的应用能力，使学生成为创新型人才。　参考文献：　［１】大学英语教学大纲修订工作组．大学英语教学大纲（修订　本）［Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，２０００．　【２】陈统坚．机械工程英语【Ｍ】．北京：机械工业出版社，２００３　２ｏ０８年２月上｝ｉ　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　，　．．・・．・・一