浅析学生英语学习中的不良现象与对策

浅析学生英语学习中的不良现象与对策

内容摘要：本文运用学生在日常生活中对学习英语存在的问题和对策，从而进一步了解农村中学学生学习英语的弊端和应采取的措施。从他们学习英语的弊端也会反射出学生英语成绩不理想的原因。据调查农村中学约有百分之二十五至百分之三十的学生无法适应这一阶段的学习。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，是广大农村中学英语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学英语教学质量的关键，也是当前英语教学法研究的重要课题之一。 关键词 学习英语 不良现象 对策

一、引 言

学习英语与人类的生活息息相关，现在的我们无时无刻不在与英语打交道，对于学习英语中的不良现象和对策的认知是人类最基本的认知范畴之一，英语是世界上最广泛使用的语言之一。以下，本文列举农村中学生学习英语的不良现象与对策并加以浅析。 二、中学生学习英语中存在的不良现象 (一)母语的干扰

中小学生已经习惯母语发音，所以在学习英语语音的时候，总不觉地用与英语相似的音来代替，或用母语语调来代替英语语调词，因此很难读出标准的英语语调来， 这样也就完全没有了英语的韵味内，语音上变成地道的中式英语。 (二)中学生口语基础差

英语教学中口语是学习英语的关键，可实际中口语是学生学习英语中最为薄弱的环节，音标基础差，会话能力弱，不敢说，不愿读，怕出错。另外，地方性方言也会对口语发音造成一定的影响，摩擦音中的[f],破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往后缩，否则就容易发成汉语中的卷舌，而有些地方性，因此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准，单词不会读，造成记忆单词困难，听写困难，理解课文困难。跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生怀疑，失去对学习英语的信心。

(三)缺乏对词汇学习的正确理解

中学生，特别是初一新生，刚踏入初中校门，第一次上课，就会有很多的困惑，老师怎么满口都是英语，老师讲课怎么这么快，课文的生词怎么这么多，也有部分学生认为；平时可以少花些时间在英语词汇学习上，只要到期末考试时凭自己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇都背出来。殊不知，初中词汇远比小学要更多，更复杂。

(四)孩子与英语接触过迟导致学习效率低

实践证明，孩子学习英语有个关键时期，过了关键时期再学就很难达到母语的水平，尤其是语音方面。把握好这种时机，责任完全在于学生的父母和老师，利用好六到十三岁这个最佳的学习英语时机，可以给孩子学习英语打下良好的基础，在孩子升入初中，高中后，英语的学习压力自然会小很多，而错过了这个最佳学习英语时机的学生，英语基础就会相对较差，在升入初中高中以后，一下子又增加了许多科目，学习压力加重，如果把精力平均分到各科去，英语成绩会越来越差，把过多的精力来补习英语，其他科目就又受到影响，所以错过了最佳的学习时机，后天再努力，成效也不大，这就是家长投入了很多资金请家教，上补习班，孩子的英语成绩依旧没有多大提高的原因，而我国的农村中学一般在七年级也就是初中一年级才真正开设英语课程，这样就错过了孩子学习英语的黄金时期，导致了以后学习积极性不强和学习效率的下降。

(五)主观原因和客观原因影响学生学习英语的积极性

一些农村家长对子女英语的观念还处在原始阶段，认为学了又不是出国，又没有外国人来找你谈事，就没有必要学的很深，不如多学点别的有用的东西更实际。另外，有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时，会

遭到别的同学嘲笑或鄙视，使得自尊心受挫，从而丧失朗读的勇气，这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力，直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。然而，仅仅理解中学生学习英语过程中存在的不良现象是远远不够的，还必须对存在的不良现象进行分析，找到其策略并加以实施，才能从本质上改善和提高中学生学习英语的效率。 三、如何解决存在的不良现象 (一)小组合作

小组合作是一种很好的合作方法，小组学习是以学习材料为线索，以学生为主体，以活动为形式，组织学生通过思考完成某一任务的小组学习活动，在这个合作过程中，学生之间的关系随意，说话平等，顾虑少。

(二)从基础做起，落实基础性知识的培养

中学英语的第一堂课起着关键的作用，是改变学生对英语学习态度的重要一步。通过调查摸底，了解学生对英语基础的掌握程度，根据学生对英语基础知识点的掌握程度，有计划地进行音标，基础语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生落实音标，语法基础，使学生敢读，敢说，并给予表扬，鼓励，肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，是学生对英语学习产生积极的心理响应，引导和培养学生的学习兴趣。 (三)优化课堂教学

要吸引学生的学习兴趣，除了要改善师生关系之外，还必须优化课堂教学方法，如充分运用多媒体技术图，文声，像等丰富的多媒体表现功能，创设教学情景，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程，情感过程，意志表现有机地统一于教学过程中。根据初中三个年级的不同教学要求，教师在整个初中阶段不断调整教学方法，使自己的教学不断适应教材的需要和学生的年龄特点。这样才能使学生始终保持浓厚的学习兴趣，使其内在的学习积极性得到充分调动。 (四)树立自信心

教师本人要对学生充满信心，由于种种原因，我校从小升入的初一学生，英语基础差，落后面广，对待那些基础较差的学生，教师不应该歧视，而是要善于用真诚的爱和信任去影响学生的情感和个性，使其健康成长。教师在教学中要学会充分运用期望价值论和罗森塔而正效应，要经常把我相信你们一定会学好英语之类的语言送给学生，在行动上始终给以学生充分的信任，使学生产生跃跃欲试的冲动，享受成功的喜悦，要让每一位学生自始至终感到，老师对他寄以很大的期望，时刻在帮助他们，让这种巨大的精神鼓舞变成他们学习的极大动力。 （五）克服心理障碍

帮助学生进行自我分析，如指出学习的薄弱环节，通过一些专门练习使其得到提高。学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理，树立起学好英语的自信心，就是从心理给予自己目标，时刻提高自己未完成的任务，例如我今天该完成多少的任务，现在还有多少没完成，我会战胜这些困难的。从心理上给予自己能力的肯定。

分析如何进入最佳学习记忆状态。在早上或是睡觉前，把刚刚学到的新单词大声读一读或者是默默的在心里想一想，如果第二天能记得昨天所学单词及用法，那么就进入了最佳状态

如果在记忆单词上有困难的，可以用各种联想的方法，简单循环记忆法，复合循环记忆法记忆单词。 联想的方法，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个语音与外语类似，且能产生有趣联想的词。如英文的gas[煤气]一词，就可以用汉语“该死”作为关键词。两者读音相似，又可以产生人因煤气中毒而死的联想，这样gas一词就很容易记住了。

简单循环记忆就是每次记少量的内容，在这一段时间[可以是10分钟，半个小时或者是一天]后又拿来记忆一遍。依次循环记忆成自己的知识为止。

复合循环记忆就是要把记住的单词[gift]放在不同的句子中来运用来加强记忆。例如I had bought a gift for my mother, and the gift was a beautiful goldfish。

综合练习，每天选少量不同的体型[选择题，阅读，听力]在一定时间内做好。

课后要进行反省，这堂课我们学到了什么。怎么将这些知识充分地运用等等通过这些方法，练习和反省，可以让同学们从心理上消除畏惧心理，产生成就感，对学习英语的学习兴趣就会自然地提高。 (六)家庭教育的重要性

让孩子从小就接触英语，家长首先端正自己的观念和态度，明白英语对个人和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们，督促和鼓励孩子进行这方面的学习，并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣，不要盲目灌输和错误引导。小心英语的学习好坏，将会对孩子的一生产生重要影响，然而现在很多家长对小学英语重视不够，认为孩子升了初中才是主课，才有必要重视，可是这些家长不知道，错过了英语的最佳时机，将会给孩子的一生带来很大影响。