政治学习制度范例

政治学习制度范文1

思想教育是一个常议常新的问题。目前理论界对思想政治教育的研究主要集中于哲学、社会学、政治学等层面，鲜有人从新制度经济学视角对其进行研究。思想政治教育的时展内在地渴望新的理论维度，因此，从制度视角对其动因、功能、途径进行系统的理论剖析。或许更能触及其本质、丰富其内涵。

一、思想政治教育对制度的诉求

1 转型期协调社会利益关系和引导思想政治行为的需要

制度是“人类为协调社会利益冲突和矛盾以使社会存续而人为设计的行为规范体系，是一定社会、阶级、组织为满足一定的秩序需要而制定出的系统的行为规则”。任何制度都凝结着一定的思想和理念，蕴含着价值灵魂，是影响人们思想和行为的一种“社会存在”。我国当前正处于社会转型期，利益主体的多元化和利益群体关系的复杂化，使得社会利益矛盾与日俱增，道德失范现象日渐突显。有论者指出，“在道德失范时期的道德教育的途径是德性培育与制度教化相结合。”这就表明，面对复杂多变的利益矛盾，光靠道德说教是不够的，惟有通过制度化的思想政治教育，促使人们在大量的制度化实践中感受和内化思想政治教育的价值意蕴，方能促进制度预期的社会成员良好品行的形成。思想政治教育有效的制度安排，有利于协调社会利益关系和利益冲突，是避免社会矛盾激发、减少道德失范行为的关键。法国学者莫兰指出：“今天我们之所以能够以尖锐的、焦虑的和充满希望的方式对我们自己提出认识的关键问题，是因为我们处于这样一个时期，这个时期既产生盲目，又产生清醒，两者都是史无前例的。”我国的社会现代性转型，面临新旧价值体系的嬗变，外来文化与本土文化的交流、碰撞与冲突，导致价值主体意识的多元化。而市场经济的趋利本性促使价值主体行为功利化，这就需要思想政治教育制度的明确导向，建立以社会主义核心价值观为内核的新的制度规范体系，充分发挥思想政治教育制度对目标、价值与行为的导向作用，以及对政治本文由收集整理方向、思想观念、道德行为的规范作用。

2 丰富思想政治教育制度内涵的需要

思想政治教育作为一种有目的、有意识的实践活动，要履行政治意识形态控制的职能，“政治意识形态控制的加强或淡化本身就是一种思想政治教育手段，反映不同的思想政治教育制度的变化”。可见，制度化的政治意识形态控制是思想政治教育本质的表现形式。。吉登斯指出：“社会系统由行为互动和规律性的社会实践所组成，其中最为持久的实践成为制度。”思想政治教育要想成为一种持久的社会实践，必须构建能在政治、社会和个人之间有规律互动的制度。而惟有通过制度化的政治意识形态控制手段，方能在政治、社会与个人之间完成权力、秩序和自由三者之间的转换。由此可见，我们应把思想政治教育看作是一种有制度价值取向的社会实践范畴，不断丰富思想政治教育的制度内涵，发挥思想政治教育制度的中介作用，促使思想政治教育实践活动从无序走向有序，保证思想政治教育的合理性、合法性与现实性。

3 彰显思想政治教育经济价值的需要

伴随市场经济的发展及思想政治教育功能的拓展。。当代西方一些“发展论”学者认为，“作为社会意识形态的政治思想理论与国家理论、产权理论一样，构成了现代经济制度变迁的三大支柱。”同思想政治理论越来越成为经济增长的内生变量，在经济发展中发挥着协调、激励、规范和整合功能。我国著名经济学家厉以宁也认为市场经济活动中除了市场调节和政府调节，还应注重第三种调节，即习惯与道德的调节。在其著作《超越市场与超越政府——论道德力量在经济中的作用》中他明确指出：“在市场调节与政府调节都起作用的场合，在法律产生并被执行的场合，习惯与道德调节不仅存在着，而且它的作用是市场调节与政府调节所替代不了的。”因为道德力量不仅能提供经济发展的精神动力和规范经济行为。影响资源配置的效率；而且关系到社会的公平与正义，影响社会整体的和谐与稳定。而通过思想政治教育培育道德力量，营造有利于社会主义市场经济发展的道德环境，正是时代赋予思想政治教育的使命和功能。有论者指出，“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础。如果执行和运用着这些现代制度的人自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧是不可避免的。”可见，应充分认识到人是经济活动的主体，是现代化建设的决定性因素，通过思想政治教育提高人的思想道德素质，改变人的观念，促进现代经济精神的形成，从而为现代化建设奠定良好的经济伦理基础。由于市场经济是规范经济，制度已成为协调市场利益关系和利益分配的主要依据，因此，思想政治教育需要加强制度建设，实现制度伦理在经济活动个体的有效内化，形成有利于经济进步的道德环境和社会心理环境，方能充分彰显其经济价值，真正成为现代经济制度变迁的主要支柱。

二、制度在思想政治教育中的功能

新制度经济学认为。制度至关重要，制度通过一系列正式规则与非正式规则发挥激励与约束的双重作用，减少环境的不确定性，抑制机会主义行为，维系政治经济社会的秩序与稳定。制度的设立旨在为社会行为提供理性预期，为个体和组织提供社会游戏规则，明确预期收益和代价。就思想政治教育而言，制度作为一定社会、组织中的价值体系和权威结构，直接影响人们的政治思想观念和行为，其在思想政治教育中的功能主要体现在如下方面。

转贴于

1 思想政治教育制度化是实现国家控制的重要手段

国家是维护阶级统治的工具，统治阶级为维护政治上的统治地位，需要借助意识形态的制度化，奠定阶级统治的合法性基础。有论者指出，“思想政治教育从来也离不开政治意识形态，它是政治权力有意识干预社会的调节机制，它展示了一个既与政治意识形态相关联又与社会现实相关联的统治者监督、训练、矫正统治对象思想和行为的内在社会生活的规训体系。”可见，思想政治教育和国家政治制度、法律制度等一样在行使着国家的“意识形态权力”，是国家实现政治意识形态控制的有效手段。统治阶级利用人们的集体无意识，制定体现统治阶级偏好的意识形态规范体系，并利用国家权力颁布实施，这个过程本身就是思想政治教育的制度化过程。思想政治教育所具有的对国家现行制度的合法性和正义性加以说明，并使之成为民众普遍持有的一种价值信仰的作用是不可替代的。它有利于统治阶级实现政治意识形态控制，缩小社会各个阶层在政治认同上的差距，提高民众的政治认同感，把统治者的政治意识形态转化为改造社会的政治纲领与行动指南，从而实现国家控制。

2 制度有利于提高思想政治教育的成效

制度在思想政治教育中的现实功能主要体现在它能明确思想政治教育主体的权利与义务，“能够为人们利益关系的联结形式和矛盾的解决方法提供确定章法和行为模式。从而使社会成员能够根据相关的制度要求，规范、约束自己的行为”。制度对个体行为与结果关系的明确规范性，能促使人们预测自己的行为后果，形成稳定的社会预期，降低思想政治教育实践活动成本。对思想政治教育主体起到激励与约束作用。思想政治教育的制度化不仅能为思想政治教育主体提供稳定、明确的社会活动规则，而且还能在长期的制度化实践中实现制度伦理及制度内容在思想政治教育主体的内化，为人们理想德性的内化营造理性自觉的制度环境。由于市场经济背景下社会道德价值日益难以通过个体道德体悟来实现。道德风险现象与道德失范行为的存在，使得民众对思想政治教育的成效产生了普遍的质疑。从解决个人理性与社会理性的矛盾冲突来看，思想政治教育的制度化很有必要。制度的规范性与制裁性能弥补现实中思想政治教育过于空洞、疲软等缺陷，增强思想政治教育的说服力，使民众能切实感受到思想政治教育的预期收益和代价，进而加强思想政治教育对自律行为的引导，实现社会价值与社会行为的有机整合。

三、思想政治教育制度创新的路径选择

新制度经济学认为，制度创新过程是指在现有制度环境中，来自于基层的创新动机通过一定的组织形式与手段，以增进组织收益为目的的新的制度安排。思想政治教育工作的制度创新就是要激发由思想政治教育显性制度和隐性制度构成的制度环境的活力，提高思想政治教育应对现实环境变迁的能力。

1 注重正式制度与非正式制度的转化联结

新制度经济学家诺斯认为，“制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德伦理规范，它旨在约束追求主体福利和效用最大化利益的个人行为。”新制度经济学研究的制度包括正式制度（法律、规章、社会组织规范等）和非正式制度（道德、习惯、意识形态等）。正式的思想政治教育制度包括党的政策法规、政府规章以及地方教育部门、学校的一系列规定等；非正式的思想政治教育制度则包括开展思想政治教育工作所持有的价值观念、文化习俗等。正式制度与非正式制度之间，存在着重要的转化关联。在一定意义上，“非正式制度可以理解为一种心理约束，而正式制度则是这些心理约束的外在形式，是被社会化、强制化的社会规则”。有论者指出，“虽然正式制度本身并不是具体的、直接的道德行为规范，但在设立这些制度时又往往要依据特定的伦理原则、道德要求；伦理原则、道德要求的支配使这些并非直接的道德行为规范的制度指向于特定的伦理目的，并可能产生一定的具有道德意义的结果。”可见，我们应注重制度伦理建设，在思想政治教育正式制度建设中加入道德考量，通过整合，使制度成为最高层面的伦理，使伦理成为最低层面的制度，从而实现正式制度与非正式制度的转化联结。

2 明晰思想政治教育制度创新主体和制度变迁者的结构性功能

。制度创新是基于制度预期收益大于预期成本，而促使非正式制度向正式制度转化的促进行为；制度变迁则是制度实施者在制度创新发生之后。对“准制度”的正式化推动，并最终形成正式制度的过程。对于思想政治教育工作的制度创新和变迁而言，观念、环境和群体竞争是贯穿于思想政治教育全过程的促发因素。新时期建设和谐社会的科学发展观、社会主义核心价值体系以及市场经济浪潮下的多元竞争观构成了思想政治教育的观念促因。。共同构成了创新主体行为的环境。。在群体间思想政治教育制度比较和博弈中。只有最符合时代需求的制度，才能经过制度市场竞争的筛选，最终获得制度变迁推动者的肯定。。成为思想政治教育创新的源泉和主力军。而思想政治教育制度变迁的推动者则需要进行有效的制度规划，在监督现有制度执行过程中不断进行制度反思，加强对基层制度创新者工作的甄别与吸纳，进而规划与推行新的正式制度。

3 加强思想政治教育工作的制度环境建设

思想政治教育只有建立在一定的制度环境下才能取得更好的实效，只有加快制度建设道德化和道德建设制度化的进程，方能为思想政治教育的持续发展营造一个良好的制度转贴于

政治学习制度范文2

关键词：中等职业学校；学习态度；中职学生

一、学生学习态度不端正形成的原因初探

1.师生关系不协调

师生关系是教育过程中的基本条件，是无形的教育力量。师生关系的性质不但直接地影响着教学效率，而且间接决定着学生的学习质量和智力发展水平。从方方面面来说，师生关系状况对学生的思想、知趣乃至学习方法、学习习惯等都会产生影响。师生关系不协调，表扬，学生会认为是哄人；批评，学生认为是惩罚。表扬和批评在学生的眼里就都成了让人生厌的东西，成了教育的障碍。师生关系不协调，学生对教师抵触心理就越强，产生逆反心理，对教师所任教的学科也渐渐失去兴趣，这是形成部分学生学习态度不端正的原因之一。

2.家庭对孩子辅助教育的缺失

中职学校现阶段的学生大都是“90后”，这些孩子大部分都是家中的独生子女，是父母手中的宝。“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，看在眼里怕丢了”“要星星不敢给月亮”是现在父母对孩子“关爱”的真实写照。但父母对孩子的关爱通常只是停留在物质方面的，而忽略了对孩子品德、人格方面的教育。笔者所任教班级50%以上的学生家长常年在外打工谋生，孩子一般由爷爷奶奶或托付亲戚照看，过着长期无人管束的生活。这一部分学生中就很少有积极认真地学习的学生。还有的学生家长乐意做学生的反面教材，这样的教育效果可想而知。

3.“学习无用论”思想作怪

经常会有学生问我这样的问题，“我学的东西到底有什么用？”“听别人说我们所学的专业在工作中与实际的需要相差很远啊，学校里学习的知识一点用也没有啊？。而作为中职生，面对大学毕业生这么严峻的就业形势，我们将来怎么办？”“听说×××没多少的文化知识，却仍然能腰缠万贯，而那些才高八斗、学富五车的研究生、学者们，却只能为他们打工。”“有没有知识无关紧要，只要有钱就能上大学，拿文凭”。学生所说的这些社会现象都会影响他们对学习的正确认识，甚至扭曲了少数学生的心灵，或受此影响变得目光短浅，错误地认为“学与不学，学习好与坏都一个样”，因而学习态度变得消极，常常是人在校，心在校外，学习被动，考试作弊，整天混日子。

4.对职业学校错误的认识

我曾在与学生聊天时，无意中得知，学生在还没来上职业学校的时候就听别人说职业学校对学习是没有要求的，学与不学都能拿到毕业证书，上职校傻瓜才学习等之类的言论。他们在来上学之前头脑中就已经形成了一定的思维定式，认为上职业学校就不用学习，甚至有部分家长把职业学校当成了“托儿所”，送孩子来就是为了他不乱混，其他的不做要求。这些家长的不正确认识，也会导致学生学习意识淡薄。

二、如何端正中职学生的学习态度

1.“盯”出学习主动性，端正学生的学习态度

中职学生学习基础差，积极性不高，主动性不强，需要不断地督促。根据学生的具体特点，要提高学生学习的主动性在最初阶段就是要“盯”，让学生慢慢地习惯被教师“盯”，逐渐养成坐得住的习惯，最终让习惯变成学生的自觉行为。另外，教师要多关心每个学生的学习，让学生知道教师重视每个学生的学习状况，通过教师长时间的行为影响，改变学生的学习态度。

2.改变学生“学习无用论”思想，端正学生的学习态度

教师通过说服教育的方法，让学生树立“学习是为自己学，而不是为他人学”的正确认识，教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响。教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的行为，向学生提供有说服力的信息或实证材料，改变学生的错误认识（比如，给学生讲一些优秀的毕业生的事迹），以转变其消极的学习态度。

3.教学艺术对端正学生学习态度的影响

教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着很重要的影响。教学艺术高的教师走进课堂时，学生的学习热情会提高，学习的注意力会集中，而相反的情况在教学中也会出现。鉴于中职学校生源的特殊性，中职学校的学生更需要课堂的热情。

我认为教师首先要提高教学艺术，以不同教学形式和各种课堂活动情境下呈现出生动有趣的教学内容才最能引起学生的学习兴趣，通过这种方法能使学生产生积极的情绪，从而端正其学习态度。当然，教学艺术需要教师不断地在教学实践中总结、摸索和不断地学习。

4.教育学生掌握正确的学习方法，端正学习态度

学习方法是提高学习效率、达到学习目的的手段。学习方法对头，往往能收到事半功倍的效果。教师要给学生提要求，要求学生把握住学习的几个主要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。学习方法对路，学习起来得心应手，良好的学习态度自然水到渠成般的形成。

政治学习制度范文3

一、全体党员干部要在思想上和行动上高度重视本次活动，认真学习，深刻领会。

二、学习活动由创先争优活动领导小组办公室负责，办公室及时确定学习时间、地点、内容、方法和步骤。

专题学习活动采取全体党员干部集中学习与自主学习相结合，创新学习方法，采用多种形式，保证学时和学习效果。

三、集中学习时间以通知为准，活动期间学习时间不少于上级要求的学时。

四、集中学习时，全体党员干部要提前到会，无特殊原因，不准缺席。

如因故不能到会，要按照考勤制度有关规定，申请主要领导批准。

五、学习过程中，全体党员干部要遵守会场秩序，集中精力，认真听讲并记好笔记。

需要交流讨论的，要做好发言准备，踊跃发言，并认真做好记录。自主学习，要按要求进行。

六、认真做好学习笔记，写好心得体会。

全体党员干部要按照要求，根据学习进度和内容安排，及时撰写学习

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[关键词] 血液灌流;血液透析;尿毒症;血清肌酐

[中图分类号] R692.5 [文献标识码]A [文章编号]1674-4721(2010)06(a)-044-02

Clinical analysis of treatment of uremia with hemodialysis combined blood perfusion

TANG Zhili

(First People's Hospital of Changde City, Hunan Province,Changde 415000,China)

[Abstract] Objective:To explore the clinical effect of treatment of uremic patients with hemodialysis (HD) joint hemoperfusion(HP). Methods:30 cases of chronic hemodialysis patients, 15 cases were treated with hemodialysis (HD) joint hemoperfusion(HP) treatment, the combination group. 15 cases of hemodialysis therapy using only for the control group. The two groups after treatment serum creatinine (SCr), β2 microglobulin (β2-MG), parathyroid hormone (PTH), urea nitrogen (BUN) levels and the symptom relief were compared. Results: SCr, β2-MG, PTH, BUN were significantly lower in the combination group before and after treatment, the difference was significant(P

[Key words] Blood perfusion;Hemodialysis;Uremia;Serum creatinine

血液透析是治疗尿毒症患者的基本手段,可较长时间维持尿毒症患者的基本生命需要。但随着透析时间延长,小分子毒素清除效果尚可,大、中分子毒素在患者体内蓄积,导致慢性并发症表现较为突出,严重影响患者的生活质量[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在本科住院及门诊血液透析的尿毒症患者30例。其中,男16例,女14例,年龄22～69岁。其中原发性慢性肾小球肾炎10例,多囊肾8例,糖尿病肾病4例,尿酸性肾病3例,慢性肾盂肾炎5例。将30例患者分为联合组和对照组,联合组15例,对照组15例。

患者的选择标准:①病情相对稳定,进行常规血液透析6个月以上;②中分子中毒症状明显;③无严重透析禁忌证;④尿量均少于500 ml/d;⑤血液透析通道均为自体动、静脉内瘘;⑥经济可支持血液灌注。

1.2 方法

联合组采用血液灌注与血液透析治疗,血流量为250 ml/min,透析液流量为500 ml/min,体内全身肝素化法,用量根据患者具体情况增减,先行HP联合HD治疗2 h,灌流器吸附能力达到饱和以后取下灌流器,继续进行HD 2 h,总治疗时间为4 h,每月1次。HP采用HA130型一次性使用血液灌流器(珠海丽珠医用生物材料有限公司生产),透析液为碳酸盐透析液。HD采用费森尤斯血液透析机进行透析。对照组仅采用HD治疗。

1.3 观察指标

观察治疗前后血浆血清肌酐(SCr)、β2微球蛋白(β2-MG)、甲状旁腺激素(PTH)、尿素氮(BUN)的水平变化,以及皮肤瘙痒、食欲、睡眠等临床症状变化情况。

1.4 统计学方法

采用软件SPSS 11.0进行数据分析,所得计算资料以均数±标准差表示,采用t检验进行统计分析,P

2 结果

联合组治疗前后血清肌酐(SCr)、β2微球蛋白(β2-MG)、甲状旁腺激素(PTH)、尿素氮(BUN)都显著降低,差异具有统计学意义,皮肤瘙痒、睡眠、食欲明显好转,有效率分别为73.3%、60.0%、66.7%,对照组治疗前后β2-MG、PTH差异无统计学意义(P>0.05)。SCr、BUN治疗后较治疗前明显降低(P

3 讨论

在表1中,通过统计学方法评价,可以发现β2-MG、PTH、BUN、SCr四项指标治疗前后发生了很大的变化,统计学上比较,P

慢性肾衰竭尿毒症期有200种以上物质水平比正常人高,其中某些物质有毒性作用,最主要有小分子物质:尿素,胍类,酚类,胺类等可引起乏力,恶心,呕吐,贫血等,分子量600 D;中分子物质,分子量500～5 000 D,导致尿毒症神经系统症状,贫血加重,心脏毒性等[2-3];另外,大分子物质,分子量大于5 000 D,主要是内分泌激素:甲状旁腺激素、胰岛素、β2-MG等毒性物质在体内积聚,构成尿毒症状和机体损害的主要原因。研究提示中分子物质是尿毒症很多症状和体征的原因或有关因素,具有减慢神经传导速度、加重贫血、抑制免疫功能、心脏毒性等作用。血液透析仅对小分子清除效果好,对中分子物质因透析器生物膜孔限制,不能清除,而树脂是一类高分子聚合物,作为吸附剂具有多孔、高比表面积吸附容量大、吸附速率快、机械强度高等特点,临床应用能显著清除尿毒症在体内的中分子物质[4]。血液灌流降低血浆中分子水平比血液透析有效。

尿毒症患者常出现周围神经病变、皮肤瘙痒症、肾性骨病及淀粉样变多种并发症,其原因复杂[5]。甲状旁腺激素(PTH)已被确认为引起尿毒症临床症状的重要毒性物质,β2-微球蛋白淀粉样变是血液透析患者常见的严重并发症,沉积于心肌可致心功能障碍、心律失常、心力衰竭。血清肌酐(SCr)、尿素氮(BUN)也是导致尿毒症患者并发症的主要原因之一[6]。本研究表明血液透析(HD)联合血液灌注(HP)对尿毒症的治疗效果显著,联合组治疗前后血清肌酐(SCr)、β2-微球蛋白(β2-MG)、甲状旁腺激素(PTH)、尿素氮(BUN)都显著降低,差异具有统计学意义。相比起单独HD治疗较有优势。采用血液透析联合血液灌注治疗是尿毒症血液透析患者可行的常规有效的治疗方法。

[参考文献]

[1]毕伟红,徐超.血透联合血灌治疗尿毒症临床分析[J].中华医学实用杂志,2006,5(12):1353.

[2]王恒进.尿毒症毒素的最新认识[J].国外医学:泌尿系统分册,2002,22(3):136.

[3]Stone WJ,Hakim RM.β2-microglobulin amyloidosis inlong-term dialysis patients[J].Am J Nephrol,1989,9:177.

[4]林莲娇,何东娟,翁月花. 血液灌流联合血液透析治疗尿毒症的护理[J].现代中西医结合杂志,2009,18(36):4569.

[5]刘雪艳.血液灌流联合血液透析治疗尿毒症脑病护理体会[J]. 临床和实验医学杂志,2009,8(10):45.

政治学习制度范文5

关键词：高校大学生;思想政治教育制度化;体系构建

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0042-02

高校大学生思想政治教育体制化的构建对大学生的发展有重要现实意义，只有完善大学生思想教育，才能增强其社会责任感，促使其为祖国的复兴繁荣奋斗。虽然，近几年思想政治教育的发展较快，其建设取得了极大的进步，实践也在不断丰富。但是，高校大学生思想政治教育体制还存在一定的弊端问题，需要高校不断地深入研究。因为，保障思想政治教育的积极有效开展，是当前高校思想政治教育的首要任务。。

一、高校大学生思想政治教育制度化体系构建诉求

1.适应现代化教育客观需求。现代化作为一种社会历史现象，是社会变迁流程的概述，引领社会各个层面的变革。在新的教育视野下，现代化教育是传统的教育模式向现代教育模式的转变，也是现代教育发展的过程，其思维方式和个人行为的转变就是现代化现象。我们在客观角度分析，可以明确地得出结论，大学生的现代化观念，并不是与生俱来的，需要思想政治的教化、学习灌输其理念，才能落实高校思想政治教育的归宿。高校思想政治教育遵循现代化理念，是其发展的趋势，因为这是时代与我们这个社会发展的产物，也是其大学学科的现代需求。现代大学生教育是开放性和多样性的，这就要求思想政治学科同样地要与时俱进。。

2.新形势下的必然选择。思想教育活动的有效开展，离不开良好的大学环境氛围，其环境氛围对思想政治教育环境有一定的影响力。并且大学环境氛围可以良好地保障政治教育体制的顺利开展，其作用是不可取代的。并且顺着时代的发展，制度在不断地改良，逐步地优化，新形势下的环境进程正在开展。只有顺应环境的变迁流程，思想政治教育才能更加地符合社会实际，其开展才能科学规范化。在现实生活中，我们衡量道德水平，常常在社交言行中判断，并不是根据道德规范制度为准则，由此可知，社会道德发展需要大众自我规范。只有这样，才能推动社会的人文理念发展，从而提升整个社会的道德水平。随着社会信息化的发展，网络环境冲击着大学生的价值理念，只有强有力的思想政治教育引导，才能弘扬正气，帮助大学生更好地规范自己的行为准则。

3.当代大学建设要求。大学生的思想政治教育是大学制度建设的灵魂，其制度建设的要求就是以学生为主体，充分地尊重学生的个性发展，但是需要约束其道德素质。。的“思想自由、兼容并包”，为北大奠定了深厚的文化底蕴，所以大学的建设要有一定的开放性，能够及时地接受当代学术流派思想，适应全球化的国际环境。大学建设还要有先进的理念，这样才能更好地发展大学文化培育适应于社会发展的人才，其也是大学生存发展的基础条件。

4.思想政治教育发展的需求。目前，思想政治教育的力量还比较分散，主要体现在高校内外的思想政治教育不能有效地结合在一起。思想政治教育关系到现代化大学建设，一个有序、规范的思想政治教育机制能推动思想政治的教育发展。为此，要建立健全的大学生思想政治教育机构，高校需要定期开展教育会议，督促大学生思想教育内部体系的构建。还要积极开展教育工作，更好地凝聚大学生精神，促使其自我革新。。

二、高校大学生思想政治教育制度化体系构建现状

1.制度不健全。体制是教育制度化体系构建的前提，也是规范大学生思想政治教育的依据。如果高校制度不够健全，那么其对大学生的行为规范的约束作用就不会明显。目前，高校的思想教育体制不健全主要体现在两个方面：首先是其制度存在漏洞，比如，没有相关的配套制度，让思想政治教育过于的单一化。再次，是思想政治教育制度过于的紧密，这种紧密虽然会让制度在细节问题上更加的具体，但是可能造成交叉制度的出现，最后造成思想教育制度权责混乱的现象。

2.执行力度不够。思想教育制度在执行时，要让其贯彻整个教育机制。制度的实行是为了更好地规范大学生行为，用制度弥补其自身的软弱性。所以制度的执行，是实现大学生思想政治教育的关键。目前，执行制度的力度不够，主要是学校未将大学生的道德素质放在管理的首位，因为大学发展的重心问题主要是教学质量和科研问题，这就相应地忽视了学校思想政治实践活动的开展。高校忽视大学生思想政治教育的主要原因，是其发挥的作用不明显，高校虽然设置了其科目，也在期末的时候进行考核，但是依然达到不到目标效果，学生学习这个科目的目的，更多地是为了应付考试。。

3.实效性不强。思想政治教育这个体制流程是比较抽象的，虽然有相对的理论和原则指导，但是在执行中缺乏变革意识，也不能很好地跟进社会发展趋势，这样就不能明确地预测当代大学生的思想政治存在的问题，而且思想政治教育的实践活动并不多，针对性也不强。由于没有意识到思想政治教育对社会发展的重要性，就不能很好地贯彻这一教育理念。由此，思想政治教育往往流于形式，对大学生的影响并不深刻，所维持的教育时效短暂。

三、高校大学生思想政治教育制度化体系现状原因

1.环境所限。思想政治教育是历史产物，有一定的统治烙印性。随着社会经济的发展，社会环境转变巨大，各种思想观念在这个时代相互碰撞融洽，现在网络上的拜金现象严重，很多领域奉行金钱至上的思想观念，从而败坏社会秩序，影响社会公德，这对高校生的影响是巨大的，他们很容易受到这些不良信息的侵袭。虽然高校是大学生生活的主要阵地，但是社会对其影响是客观的。

2.思想政治教育主体还存在一定的局限性。大学生的思想政治教育所需的制度是要操作性强和时效性高的，但是目前来看，其教育主体还比较单一，高校在制定思想政治制度的时候，决策者往往是高校的领导，教师与学生没有参与到其中，这样的制度是不健全的。而且，高校的思想政治教育更像是为教学服务的辅助工具。在这个教育氛围里，人们对知识才能的认可远远超过对品德道德的认可。

3.创新力度不够。创新力度不够主要体现在管理理念不够创新，其建设还局限在理论与发展的思路上。只有立足实际、着眼未来，才能建设出解决大学生思想政治教育难的机制。

四、完善高校大学生思想政治教育制度化体系构建措施

1.完善发展目标，坚持公正性与合法性。完善发展目标，坚持公正性与合法性，就是以此作为思想政治建设的评价标准。保证其目标构建更符合法律法规，适应大学生发展全面需求。这样的体系，大学生才会自觉遵从，也能得到社会的支持。高校在构建其体系的时候，要充分地认识确立目标的作用，因为目标具有一定的目的和指向性，可以引导高校思想政治教育更好地发展。高校在确立目标的时候，要从社会发展实际出发，要以促进学校全面发展作为目标追求。

2.优化组织体系，坚持人性化与生活化。坚持人性化与生活化是高校教育体系构建的基本原则，只有尊重学生的主体地位，才有利于大学培养人才。。组织体系的优化有利于思想教育的开展，保证了各种教育活动的有效实施。高校可以多鼓励敬老爱幼乐于助人的学生，广泛地宣传先进人物事迹，把学生融入到社会主义核心价值观建设中来，让学生在学校的人文关怀下，更好地规范自我。

3.健全体系，坚持实践性与灵活性。坚持实践性与灵活性，就是在处理问题时，要根据实际情况来解决问题，因为事物的发展不是一成不变的，影响学生思想政治建设的因素也是多方面的。健全体系，是大学生教育机制实行的关键所在，学校可以建设相应的监督机制，明确思想教育者的工作原则和权限，对高校生的思想道德水准做标准要求，有规划有策略地开展思想政治教育工作。

结束语：

本文浅析了高校大学生思想政治教育制度化体系构建，明确了其体系化构建的紧迫性，高校只有正确地认识到思想政治教育的重要性，才能保证此制度的顺利实施。当代大学生的思想道德对社会建设的意义重大，只有完善这一机制，才能健全大学生的价值观念。

参考文献：

[1]唐玉琴.论大学生思想政治教育长效机制的建立[J].中国成人教育，2007，（7）：30-31.

[2]权燕峰.当前高校思想政治教育制度化建设思考[J].现代商贸工业，2011，23（10）：59-59.

[3]王海燕，吴絮颖.高校思想政治教育实践教学制度化研究刍议[J].高教论坛，2012，（11）：69-72.

政治学习制度范文6

一、读――在阅读中学习知识，提高效率

阅读是一种重要的学习能力，阅读是一种技术。学生的阅读能力存在着非常大的差别，而阅读能力又将直接影响到学习效率的提高，究其原因，阅读能力的差别是阅读技术的水平造成的。。

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标题是文章的眼睛，抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西，把各种标题串起来，就能达到纲举目张的效果。。。

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俗话说：“一字值千金。”所以“读书须仔细”。教材中的关键词、易混词在课文中起到画龙点睛的作用。历年高考试题均会在某些关键词或易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。因此，在学习中我们要在教材上对关键词、易混词画上点、线、圈等着重号，或用彩色笔加以突出，引起重视。

二、记――在记忆中巩固知识，提高效率

培根说过：一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础；记忆是从感性认识发展到理性认识的桥梁。好的记忆力对于青少年来说尤其重要。青少年需要依靠记忆来吸取知识和运用知识，没有知识的积累，不但很难学懂新的知识，而且不能灵活运用。所以，在政治学习过程中学生要努力提高记忆能力，从而提高学习效率。那么，如何提高记忆能力呢？。

1.提高学习兴趣，加强有意记忆。

“兴趣是最好的老师”。只有对所学的东西感兴趣，学生才会积极主动地强化自己的有意记忆。所以，政治教师要努力地通过自己丰富、生动和有趣的教学，调动学生对本学科的兴趣。学生也要积极主动培养自己对政治课的学习兴趣，从而积极投入该学科的学习，提高学习的效率。

2.掌握记忆技巧，提高记忆效率。

政治课中的概念和原理具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，则不但记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。所以就需要掌握一定的记忆技巧来提高效率。例如精选记忆法，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如“促进国民经济又好又快发展的措施”的关键词是：提高……能力，转变……方式，推动……升级等。

三、解――在解题中运用知识，提高效率

阅读和记忆知识是一个自我内化的过程，而解题则是一个知识外显的过程，是检验知识掌握情况的一个重要方式。通过解题将所学的知识呈现出来，当然，这个呈现不是简单地重复和照搬照抄，而是运用所学的知识分析问题和解决问题的过程。高考试题中的主观题就集中体现了对这一能力的考查。因此，主观题的解题能力将直接关系到考试的成绩。。

1.审题。

回答主观题，关键在于审题，从中提取有效信息。首先，阅读设问，了解设问的意图，一要确定答题的方向或范围，即运用相关知识的范围，也就是要明确试题是要求用政治、经济或哲学的有关知识，还是用哲学中的某项原理来分析回答问题。二要区分行为的主体是谁（特别是经济生活和政治生活的试题）：是党、政府、公民或者企业和消费者等。三要明确答题的方向，即是什么，为什么，怎么做，启示等。其次，审读材料，提取材料中的有效信息。要认真阅读材料全文，找出全文的关键词、中心句，即能够表达全文意思的语句；。

2.构思。