四年级上册数学教案3.2 有多少名观众((大数的估计)北师大版

课题 主备人 有多少名观众（大数的估计） 执教者 课时 统计 教学过程（主要环节） 集体备课 个性展示（延伸与补充） 单元 汇总 学习 目标 重点 难点 教具 学具 1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的大数量进行估计。 2.能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 个性 3.感受乘法的应用价值，发展数感。 修订 能对生活中较大的数量进行估计 报纸 一、复习旧知，引入新课。 1.复习口算题： 300×20 40×7 300×15 200×150 100×70 12×50 2.本节课我们继续研究学习大数的相关知识。（板书课题：有多少观众） 二、结合情境，讨论策略。 （1）学生观察情景题，试着提出数学问题。 如：这个体育场有多少人？ 教师恰当追问:大家猜一猜，能猜出大约有多少人吗？仔细观察图，有什么好办法？ （2）全班讨论，说说自己的想法。 共同归纳“以小估大”的乘法策略：因为体育场有很多个看台，人数可以看做大致相等，用一个看台的人数乘看台数，就可以估计体育场能容纳多少名观众。 三、合作学习，探索方法。 （1）估计一个看台观众人数。 1.独立思考：怎样估计出一个看台大约有多少名观众？ （学生分一分，画一画，数一数。） 2. 组内交流后全班汇报。 如：7×8×3≈170 20×8=160 交流评价后小结：把看台分成若干个大致相等的几份，用每个分数就能估算出整体的数量，也就是“以小估大”。 （2）估计体育场可容纳的观众数。

1.根据上面估算一个看台的结果（160或170）学生独立列出算式： 160×28 170×28 2.教师提问：这个体育场大约能容纳多少名观众，怎样估算呢？ 3.学生汇报。 （学生汇报时讲清过程：160×30=4800 200×28=5600 170×30=5100 200×30=6000） 4.讨论： 哪种方法更合理，更简便？ （过程简单，结果接近实际结果。） 四、结合实际，巩固联系。 （1）基本练习 1.估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴交流你的想法。（学生分一分，画一画，并说明方法。） 2.估一估图中有多少粒黄豆，你是怎样估计的？在小组或全班交流。(学生小组合作完成，指名汇报。) 3.下面是一副草坪图，如果图中方框代表1平方米，试估计草坪的面积。 （2）解决问题 完成练一练4.5 （独立完成后指名汇报，师适时指导。） （3）布置作业：练习册。 有多少观众 板一个看台: 20×8=160(人) 书 设28个看台： 28×160（估算成30×160） 计 教学 反思