本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因此也不会有太大的畏难情绪。依据单元学习目标的要求，我将教学的重点放在理解文章大意，用自己的话讲讲这个故事上，一是培养学生结合注释理解文言课文的习惯和能力，二是建立学生复述课文的意识，为后面文章的学习和复述做好铺垫。教学难点在于理解王戎的分析，形成对王戎的人物形象的感知。教学时，我按照文言文的学习方法引导学生展开学习，通过自由读、听范读、抽读等，结合学生互评，让学生把文章读熟、读通，同时在读中帮助理解，结合注释，理解文意，以小组合作的形式让学生自主探究、讨论交流，充分发挥学生的主体作用，逐句疏通，最后让学生用自己的话讲述故事，既把握了文意，又建立了复述的意识。在难点的解决上，主要是抓住重点词句，通过对比分析，同时引导学生结合实际，带入体会，理解王戎的分析，得出王戎善于观察、勤于思考的印象。过程全面，由易到难，层层深入。
反思这节课还存在着许多需要改进的地方，首先，从教学的方面上，第一个环节——朗读，朗读形式不够多样，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥；其二，在于课文的讲解上，讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受到的文言文的趣味不够。其次，教学不够生动，过于追求全面，忽视了孩子的天性和感受。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子玩耍的过程中，完全可以以情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，同时又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味；或者让学生结合自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等等。总之，这还是我过于追求学生的应试能力而忽视了学生特点和感受的结果，在今后的课堂中，
我要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心，设计学生真正感到趣味的高质量的课堂。
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