三年级障碍跑教案

本课以新《体育课程标准》为理论依据，以“健康第一”为指导思想为理念， 根据小学生身心特点，努力为学生提供自主学习活动的空间，发挥他们想象力、创造力和合作精神，达到快乐、主动、全面发展的目的。整节课以情景设置为主线，在教师的引导下，学生进行尝试练习，自主设计难度突破难度。《障碍跑》是北京实验版的九年义务教育体育与健康教材三年级教材中的内容。 二、教学背景分析 （一）教学内容

本次上课内容是三年级的《障碍跑》，跑是田径中的教学内容。依据新课标精神，从教材、学生和我校场地器材的实际出发，本节课我选择了“30米障碍跑”为主教材，并搭配快乐游戏“曲线接力”为副教材，选用小学三年级（水平二）学生作为施教对象。本课根据学生特点和教材分析通过实践引导本课，吸引同学注意力，同时搭配了曲线接力游戏，一方面激发学生的创新意识，自主摆放障碍，另一方面增强同学的团队合作意识及反应能力。通过本节课的学习，发展学生灵敏、速度及身体协调素质。积极上进的优秀品质并通过自主学练、快乐游戏，愉悦学生身心，反馈教学效果，达成课的目标。 （二）学情分析

1. 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强D、竞争意识强

2.三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：教学过程紧密联系学生的实际，充分调动每一个学生的激情。学生们在学习前已经学习过不同方式的跑，从而为本课的学习打下较好的基础。使他们切实感到自身的价值和需要，对所学内容兴趣盎然，从而乐于探索、尝试。我用不同的障碍器材来诱导学生，从而激发调动学生的兴趣，使学生更好的理解主教材内容。

（三）教学方式 （一）情景导入。

教师：“同学们，在上课之前，你们去过动物园吗？” 学生：“去过”……

教师：你们去过森林动物园吗？ 学生：没有

教师：好，那么老师这节课带领大家去，好吗？ 学生：好

通过教师的引导，充分激发学生的兴趣。 （二）学习体验：“安全过障碍”自主体验

教师设疑，“我们能不能用前面的器材和我们平时上课时队列队形的练习结合起来呢？你们听好老师的口令，把队列队形与游戏相结合？”引导学生体会练习，然后集中练习，并分别体会。

1、 提出问题：怎么样做才能跑的安全，动作漂亮呢？老师讲解要领……。 （1） 找几名同学练习

（2） 表扬做得好的同学，同时了解差生的不足

主要的学习方式为：1、语言引导，带入情境。2、相互观察对比，激励自我、发现不足。3、表演教学，表扬鼓励。4、教师小结，肯定表现。 三、本课教学目标

（一）依据新课标的基本理念，基于对教材内容的理解和分析，结合三年级 的学情分析，我将该节课的教学目标定为：

1.初步学习30米障碍跑动作，使学生学会跨、钻、爬、绕等方法

2.发展学生灵敏、速度及身体协调素质

3.感受成功通过障碍跑的喜悦及培养学生克服困难，顽强拼搏，积极上进的优秀品质 教学重难点：

重点：灵活运用跨、钻、爬技术动作 难点;上下肢协调配合 四、教学流程示意

教师活动： 教师引领、教师示范、提出重难点、学生练习、请学生表演、帮助学生解决重难点、指导评价

学生活动： 模仿动物动作、学生观察动作、体会重难点、实践体验、情境式体验、学生反馈

五、教学过程

（一）开始准备部分：学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规，用趣味性的语言带领学生进入情境。通过动物图片的展示，让学生的注意力更加集中，快速进入情境当中。通过模仿各种小动物的动作充分热身，使学生对动作的理解能力和应用能力。 （设计意图：采用设计疑问—分析疑问—解绝疑问的方法，提高学生对动作的理解能力和应用能力。）

（二）基本部分

在教学过程中我为了充分调动学生学习的积极性，复习跑步的动作，辐射到加速跑动作的学习，为学生创设思考、展示、创新的空间；在游戏曲线接力练习时，让学生自摆器械、障碍设计，形成不同的场景，让学生超越自我、体验成功带来的乐趣。

教学过程中，适当采取小组比拼进行学习，充分发挥学生的主观能动性和想象力，让学生在开放式的空间里自由选择难易程度的练习。让学生自由组合学练中互帮互学，在团结协作中感受交流分享。

（设计意图：通过复习跑的动作，引导学生积极主动参与活动，激发学生表演学习的兴趣与热情。同时为障碍跑做好铺垫，游戏环节主要发挥学生的主观能动性）（三）结束部分 用“感恩的心”手语动作作为放松，学生伴随音乐的节奏尽情放松。通过肢体语言交流，表现自我。在教师的启导下，学生们不仅身体得到放松，同时明白了做人的道理。真正使学生的身心得到全面的发展。

（设计意图：使学生融入到音乐当中，充分放松自己，陶冶情操。） 六、学习效果和教学设计的特点： 学生大部分能顺利完成后滚翻动作，并领会团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练,提高学生奔跑能力和应变能力，强化竞争和规则意识。本课主要特点：

1.通过小游戏情境教学能够充分吸引同学的注意力，激发学习兴趣，更有助于进行下一步教学。

2.通过在学习过程中设计去不同动物园参观进一步鼓舞学生，激励每一个人做好，从而调动所有同学的积极性，同时也可以发现一些同学不足。

3.本课设计的游戏主要体现学生的主观能动性，发挥学生的主体意识，让学生多思考，多动手，发挥创新精神。 （一）评价方式

根据本课学习重难点进行评价，教学中采用教师评价、小组相互评价的方式，评价前教师先

示出评价方案。 （二）评价量规

评 价 表 优秀 良好 合格 评价标准 摆臂动作协调，摆臂动作协调，跑、动作基本正确，不连贯 跨、钻准确 跨、钻得不够连贯 小组评价