维普资讯 http://www.cqvip.com ２００６年第１期 贵州民族学院学报（哲学社会科学版） Ｎｏ．１ （总第９５期） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｅｔｈｎｉｃ Ｍｉｎｏｒｉｔｉｅｓ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｆｅｂ．２ｏｏ６ 关于当前大学生ｉｉｉ士会责任感 ＝Ｉ＝音荠帕思考 ●陈登汉 （贵州民族学院经济管理学院，贵州贵阳５５００２５） 摘要：本文从分析＂３－前大学生社会责任感淡化的原因出发，指出高等教育应强化大学生社会责任感的培养， 井提出培养大学生社会责任感的途径和措施建议。 关键词：当代；大学生；社会责任；培养 中图分类号：Ｇ６４３．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—６６４４（２００６）０ｌ一０１４５—０３ 任何社会的教育或者教化都是为了塑造其所需要的 设大业中显得极其重要。大学生已经长大成人。很快就 人才。我国当前力倡素质教育也均为此目的。我国高等 是我国社会主义事业的建设者，是栋梁之才。如果我们 教育总体目标是培养“德才兼备”型人才，其中一个重要 培养出来的大学生只是一些只讲个人利益。不讲社会利 的内容就是教会大学生学会做人。学会做人有着多方面 益，不讲国家利益和人民利益的人，没有对社会、对人民、 的要求，而大学生的社会责任感又是其中首要的方面。 对国家的责任感，其后果是可想而知的。从当前来看，在 可是，由于各种因素的影响，一些大学生的社会责任感表 这方面，我们的大学生的主流是好的，健康的。但目前还 现出淡化的倾向，这与社会进步和发展要求人们承担越 有极少数学生学习目标不明确，以为大学就是难进易出， 来越多的社会责任背道而驰。因此，对大学生社会责任 来到大学就是混张文凭，找个好工作，而不是学好专业知 感的培养是我国高等教育所面临的一个紧迫而又重大的 识。练好本领，将来为社会为国家作出贡献。于是这些同 课题。 学就把时间和精力放在上网打游戏、花前月下谈恋爱上。 社会责任感是指个人或社会群体在一定历史条件下 使得有些同学完不成学校要求的学习任务，甚至有个别 所形成的为了建立美好和谐社会而承担相应的责任，履 同学有十几门甚至二十几门课程无学分，自己也漠不关 行各种义务的自律意识和人格素质。社会责任感可以分 心，其重要原因之一就是缺乏对社会的责任感。下面就 为社会群体责任感和个人责任感两种。社会群体的社会 大学生社会责任感淡化的原因和当前高等学校如何增强 责任感最终只有转化为个人的社会责任感后才能具体发 大学生社会责任感教育谈谈自己的看法。 挥其作用。个人的社会责任感既是个人对自己所承担的 一、大学生社会责任感淡化的原因 社会责任的具体表现，也是一种自律意识。是个人在国家 当今社会要求人们承担更多的社会责任，具有高度 经济发展和社会进步过程中对自己所提出的要求与对自 的社会责任感。然而，本应肩负历史重任的大学生中，极 身行为的自我约束。个人的社会责任感是其人格素质的 少数人的社会责任感却明显淡化，主要表现在重个人利 内容，反映的是个人自愿地担当社会责任。他（她）越是 益轻社会利益，重功利轻道义，重物质享受的满足轻精神 积极担当起各种社会责任，说明他（她）的人格素质就越 境界的升华，重索取轻奉献。出现这种状况的原因是多 好，越健全。社会责任感是以社会整体和人类的未来命 方面的，笔者认为主要原因有以下两个方面。 运为目的指向的，在当今社会尤其是在我国社会主义建 第一，外在原因。这是部分大学生淡化甚至缺乏礼 收稿日期：２００５—１２—１３ 作者简介：陈登汉（１９５８一）。贵州民族学院经管学院，党总支副、副教授。 贵州民族学院学报２００６．１■ 维普资讯 http://www.cqvip.com 高等教育学研究 陈登汉：关于当前大学生社会责任感培养的思考 会责任感的社会因素。外在原因之一是当今社会的多元 化。由于市场经济的发展，当今社会已经由原来的同质 社会变成了异质的多元社会。是一个经济成分多元化， 社会组织、人的利益和物质分配形式多样化、人的个性独 立化的社会。这种状况使各个组织中的每个人都关注自 人们已将关注的目光聚焦于自己身上。这种情形也表现 在大学生身上。有些大学生认为自己是有别于他人的、其 命运完全由自己主宰韵孤立存在，这种认识使他们的观念 出现了与关心国家的富强和社会进步的的使命感的主流 己利益的实现，社会整体的背景也越来越为清晰，社会整 体利益变得越来越难以确定，人们因此也越来越难以对 自身所生活的社会产生认同感。于是，有些人也就不愿 意承担过多的社会责任。二是市场经济的负面效应。市 场经济在我国建立是一种合乎社会发展规律的理性 思想发生偏离的现象。认为自己上大学的目的主要不是 为了报效祖国，而是为了能够得到一份稳定轻松且收入丰 厚的工作；是为了充分实现自己的个人价值，而不是为国 家和社会作贡献，因而认为大公无私的提法已经过时；是 为了求得现实的既不费力，又能够发大财的欲望，从而将 金钱的多少与幸福的程度等同起来，而不是为了追求崇高 选择。作为一种客观存在的事实，它既调节着人们的投 资行为和消费行为，也调节着人们的价值观念，因此有着 其积极的效应和消极效应。它由于是一种强调和凸显个 体利益的经济手段，很容易使人们产生这样三种观念：第 一，个体本位观念。这种观念使每个个体（包括个人与具 有经济核算的组织）强调关注自身的各种利益，把自 己从实际存在的各种关系中出来，以自己的利益作 为自身行为的成败标准和出发点。第二，为已观念。这 种观点认为各个个体都是一个的存在者，独自地生 存并自主地把握自己的前途命运。如果自己在市场竞争 中失败，就意味着自己被市场无情地抛弃和淘汰。因此， 每个个体都认真地考虑自己的利益，而不愿意承担社会 责任。第三，金钱万能金钱至上观念。把金钱看得高于 一切。在这三种观念的影响下，社会上产生了一些消极 现象，如生产销售假冒伪劣产品，哄抬物价，垄断市 场，进行不正当竞争，偷税漏税，权钱交易，转嫁灾难，甚 至组织卖淫，只要哪种形式使金钱来得轻松来得快，那种 手段就会被具有以上三种观念的人们优先地使用。这些 观念和消极现象的存在对大学生社会责任感的形成 会产生极其不利的影响。三是西方错误思想观的影响。 就西方近代以来的主流思想而言，它是一种个人本位主 义。它将个人与社会对立起来，否定存在着超出个人利 益之外的社会整体利益，因而也就不承认人应该承担对 他人利益和社会整体利益的责任。加上目前独生子女的 学生较多，一些过去那种以自我为中心的“王子”、“公 主”式的生活方式也带入了高校，并相互影响，相互作用， 导致了部分大学生社会责任感的下降。 第二，大学生自身原因。这是部分大学生淡化乃至缺 乏社会责任感的内在原因。这些内在原因之一是对社会 责任感认识的片面性。大学生是生活在社会之中的。因 而，他们对社会总是有着某种认识，抱着某种态度。但是， 由于社会生活本身是错综复杂的，是正义与、光明面 与阴暗面、个人利益与整体利益的统一体，当今社会更凸 显了人与人之间的利益区别，更由于他们往往是从对社会 现象的感性认识来理解社会。他们的认识往往被自己所 关注的社会现象所局限与牵制，以为真实的社会就是每个 人只为自己打算的社会，看不到人与人之间及人与社会之 间的互相依存、互相帮助、互相承担责任，把握不住社会生 活的主流和发展趋势。二是观念上的偏颇。随着市场经 济而来的是人们的自主意识明显增强，张扬的个性意 识得到提倡，功利意识和权力意识得到强调。这将意味着 ■ 贵州民族学院学报２００６・１ 的理想，为了实现人类的根本利益和长远利益。虽然他们 有时也无情地批判现实社会，似乎很关心社会，但他们对 现实的不满并不是为了完善社会，不是为创造一个更美好 的未来社会而努力奋斗，而是简单地否定这个社会。三是 从学校到学校惯性的影响。这种影响主要表现在两个方 面，首先有些大学生在上大学之前（ｅｐｆｌ，学到中学）学习 的直接目的是为了上大学，而不是通过上大学来确定自己 所要承担的专门职责，为社会承担一定的责任，虽然他们 表面上是根据社会需要来自愿地选择其所学专业，但实际 上是根据哪种专业有更丰富的经济收入来予以选择的。 更丰厚收入的想法是潜藏于部分大学生的目的之中的。 其次他们在上大学之前就已经习惯于从父母那里索取财 富，从老师那里索取知识，只享受权利而没有履行义务，进 入大学以后，他们认为自己是出钱读书的，因而有权决定 自己是否上课，是否遵守各种纪律，有权选择自己的所喜 爱的教师（有大学生轰走非专业课的教师的现象）和课程 （当前有相当一部分学生只重视专业课程的学习而忽视公 共课程和基础课程的学习），甚至有权要求修改教学计划， 而不考虑自己是否还应该遵守教学纪律、聆听教师传授知 识等责任和义务。 二、高等教育对大学生社会责任感的强化 教育具有多方面的功能和价值，但它“首先是用来实 现某一社会目的的一个社会手段，社会需要借助这一手段 保证自身的生存。”这就是说，教育也应该承担一定社会责 任。教育的这种社会责任是由教育主体对作为教育客体 的学生塑造、培养来完成的。这就是弗洛姆所说的：“教育 的社会功能是使个人具备在以后的社会生活中起到应起 的作用的资格，也就是说，把他的个人个性塑造得极为接 近社会个性，使他的欲望符合他们所扮演的社会角色的需 要”。在有些大学生重才而轻德、其社会责任感淡化因而 难以担负历史重任的今天，我国高等教育的重要社会责任 就在于加强对大学生社会责任感的培养。因此，就大学生 是否具有德与才而言，无德无才是废品，有德无才是半成 品，无德有才是危险品，有德有才是正品。要使大学生真 正能够树立社会责任感，成为建设有中国特色社会主义的 栋梁之材，笔者认为应从以下几个方面着手。 首先，高等学校要肩负起教育学生树立正确的世界 观、人生观和价值观的责任，这种责任应当帮助大学生正 确地认识个人与社会之间的关系。对个人与社会之间的 关系曾经有多种理解，大体有两类：一类是将个人与社会 对立起来理解。这是一种错误的观点，它同样有两种理 维普资讯 http://www.cqvip.com 高等教育学研究 陈登汉：关于当前大学生社会责任感培养的思考 解。第一种是否定个人利益，抹煞的个性，将某一社 社会责任。同时，高等教育对于禁止什么、提倡什么要有 会群体利益强调到至高无上的地位，属于群体本位论。 明确的态度，对于社会上出现的消极现象应当予以 这种观点在前资本主义社会就已经存在着。第二种是个 坚决的揭露和反对，让每个大学生明白反对消极现 人本位论。个人本位论认为社会是一种虚构的团体，由 象是自己所承担的社会责任。 被认为是他们的成员的个人所组成。他们认为社会利益 再次，高等教育应该使大学生深深懂得承担社会责任 只是组成社会的所有利益的总和。这种观点在自由主义 是其实现自我价值的必由之路的道理。有些大学生之所 那里表现得较为典型，认为人类社会是由于个体而产生 以淡化甚至缺乏社会责任感，就是因为他们把自我价值的 的，而不是个体由于社会而产生的。在他们的观念中，个 实现与社会整体利益的实现对立起来，认为如果追求社会 人利益无可否认地是首要的第一的、而社会利益是次要 整体利益，其个人价值的实现就必定会受到影响。其实， 的第二的。这种观点在存在主义那里表现为极端的个人 个人价值的实现是离不开社会整体利益的发展的。没有 主义色彩。其代表人物萨特的“他人就是地狱”的观点 社会整体利益的发展，即没有生产力水平的提高，没有生 意味着在存在主义者心目中个人与他人、个人与社会的 产关系的完善，没有社会经济的较快发展，没有物质文明 全面对立。这种个体本位论观点正是个别大学生淡化其 和精神文明的进步，就不可能有个人价值的实现。可以这 责任感的理论依据。其实，个人与社会之间是一种既有 样说，社会整体利益的内容如何，个人利益的内容也就如 区别又相联系的关系，是一种共生共存、辩证统一的关 何：社会整体利益发展到何种程度，个人价值也就实现到 系。一方面，个人离不开社会。由于的个人是生活 何种程度。这就意味着，社会整体利益是个人利益的 在一定的生产关系中的，没有人与人之间结成一定的生 “源”，而个人利益是社会整体利益的“流”。个人价值要 产关系，是不可能战胜大自然的，是不可能推动社会生产 得到实现，唯一的途径在于推动社会整体利益的发展，在 力向前发展的。另一方面，社会又离不开个人，个人是社 于每个人主动地承担起相应的社会责任。因为只有在集 会的分子，没有个人，社会就不可能存在。因此，我们应 体和社会中，才能使个人才能获得全面的发展。也就是 该教育学生正确理解个人与社会的关系。只有让学生正 说，只有在集体和社会中才可能有个人的自由。大学生如 确理解了个人与社会之间的关系及其相互作用，才能有 果懂得了这一道理，就会自愿地形成高度的社会责任感。 利于其社会责任感的培养。 最后，高等教育要强化大学生的责任感，就应该造就 其次，高等学校要坚持正确的道德价值导向。每个 一支高素质的教师队伍。大学生社会责任感的有无及其 社会都是在一定意义的系统中生活的，每个人都在这个 强弱与高校教师有着正向的关系，如果教师在承担社会 系统中表现自身的价值。可是，在当今中国这样一个多 责任方面率先垂范，就会对大学生责任感的形成具有潜 元社会里，由于经济成分、利益主体、利益关系等多样化， 移默化的作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社 人们（包括大学生）的价值观将呈现出多元化的特点，社 会责任，则会对大学生社会责任感的形成产生极其不利 会的利益关系系统处于一片混乱之中，导致一些人在精 的影响。目前我国一些高校教师的综合素质并不都是很 神上产生困惑和迷惘，只注重对个人或小集团的责任感， 高的，尤其是边远贫困落后地区和少数民族地区的教师 而忽视了对社会大家庭的责任感。这种状况就决定了我 更是有待于进一步提高。如有的教师不注重自身道德修 们当前建设有中国特色社会主义小康社会，和谐社会的 养、业务素质和政治素质的培养，在言行上不能起到带头 难度。大学生是我国当前科技文化素质较高的一个群 作用，甚至于个别教师在生活作风上为学生所不齿。还 体，这一部分人的社会责任感如何，其发挥的作用如何， 有个别教师和职工教书育人和服务育人的态度不端正， 都将成为我们事业能否成功的关键，在未来的社会发展 对待学生的态度恶劣，动不动就训斥学生，使得部分学生 中，他们将成为主导社会发展的力量。因此，这就要求我 产生对立情绪，甚至对整个高等教育的一种蔑视。针对 们的高等教育必须始终如一地坚持以集体主义道德为核 这种现状，高等学校首先应当着眼于教师素质的培养和 心的道德价值导向，来引导大学生的价值取向朝着正确 提高，使他们建立起高度的社会责任感。用教师的言钎 方向发展，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观， 去感染学生、引导学生、教育学生。只有这样，才能培养 使他们能够处理好个人利益与社会整体利益之间、权利 出具有高度社会责任感的学生来。 与义务之间的关系，担当起建设小康社会和和谐社会的 责任编辑：张琪亚 Ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｎ ｔｈｅ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｅｎｓｅ ｏｆ Ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ Ｐｒｅｓｅｎｔ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｃｈｅｎ Ｄｅｎｇ－ｈａｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃａｕｓｅｓ ｏｆ ｒｅｄｕｃｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈ。 ｅｎｅｄ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｄｏｉｎｇ ＳＯ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｐｒｅｓｅｎｔ ｔｉｍｅ；ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｓｏｃｉａｌ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ
