马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 唐 涛：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。 涂慧敏：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。 优秀学生 的特点及 训练措施 潘 康：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。 针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小 组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己， 天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会 自我约束，并在解题能力上重点培养。 魏 俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。 沈 丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。 徐 朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。 针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知 识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。 困难学生 特点及辅 导差重点 -可编辑-
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训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。 的初步设想 步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。 马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 黄江琪：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学习能力差。 殷 宙：数学成绩好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不优秀学生 的特点及 训练措施 规范。 石 俊：能按时完成作业，爱学数学，胆小不爱发言。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 -可编辑-
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郭海佩：娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。 贾 奥：母亲在外里打工，本人经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。 薛 柔：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。 针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知 识，如：分数的乘法、除法是计算能力、图形的计算方法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，在本学期的培优辅差过程中，在教学生的同时自己也有所收获，孩子的天真让我快乐，孩子的进步让我高兴。哪怕进步很小，这也是我们共同努力的结果，但是也发现了自己的培优辅差工作还要做得更细致，更规范。 困难学生 特点及辅 导差重点 的初步设想 让培优辅差工作能开展的更加顺利，学生成绩有所提升。 马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 -可编辑-
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潘 宣：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力差。 蔡丹杰：数学基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写优秀学生 的特点及 训练措施 不规范。 刘雨岑：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时胆小，上课也很少发言。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 袁锦阳：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写作业。 钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很困难学生 特点及辅 导差重点 被动。 贾 奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。 训练收获 或存在的 经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。 -可编辑-
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问题描述 下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，的初步设想 我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的有声有色。 马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 潘 康：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己。 冯小梅：学习不错，住在爷爷家，很任性，只看到别人的短处，看优秀学生 的特点及 训练措施 不到自己的短处。 石 俊：学习踏实，能帮老师做一些事，但书写太慢，有时还管不住自己的言行。 这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。 -可编辑-
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张思梦：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不爱学习。总是不遵守班级的纪律。 魏 俊：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买小食品、玩具。 王 霜：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一考试就难过的样子，过后就没事了。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品德教育。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心中有说不出的高兴，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要我们真诚付出就一定能得到回报的。 困难学生 特点及辅 导差重点 的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。
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班 级 本阶段的 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 -可编辑-
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重点训练 学生名单 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 唐 涛：数学基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不工整，比较听话。 潘 康：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力优秀学生 的特点及 训练措施 差，上课喜欢做小动作。 刘雨岑：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时很少发言，听爸妈和老师的话。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 王 霜：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说话也不太算数。 张思梦：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很困难学生 特点及辅 导差重点 被动。 钱一帆：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很差，需要严加看管。 针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上改变过来。 -可编辑-
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训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要需要长期地关注，进一步的加强辅导。 的初步设想 我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的更加的顺利。 马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 蔡丹杰：数学基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。 潘 宣：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力优秀学生 的特点及 训练措施 差。 涂慧敏：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时胆小，上课也很少发言。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 -可编辑-
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钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。 钱 炜：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言困难学生 特点及辅 导差重点 不愿意写作业。 贾 奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间让他们找回属于自己的成绩。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。 的初步设想 步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。 -可编辑-
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马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。 黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时优秀学生 的特点及 训练措施 只考虑自己，不能够主动帮助别人。 潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。 这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。 薛 柔：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一考试就难过的样子，过后就没事了。 困难学生 特点及辅 导差重点 郭海佩：父母很忙碌，自己从小就不爱学习。对于校纪校规也无动于衷。 钱 炜：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买小食品、玩具。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认-可编辑-
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识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品德教育。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心中有说不出的高兴，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要我们真诚付出就一定能得到回报的。 的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。 马桥小学培优辅差记录表
班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 -可编辑-
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石 俊：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。 冯小梅：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。 唐 涛：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不够强。 针对他们的实际情况，针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并在重点培养他们知识的灵活。 魏 俊：聪明但天性好动，在学习上很被动，与家长沟通，共同抓其学习。 沈 丹：不爱学习，听讲不认真，作业没有人监督，效果就很差。 困难学生 特点及辅 导差重点 陈 涛：性格倔强，调皮好动，有时说谎话骗老师，学习听讲也有问题。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品德教育。 训练收获 或存在的 问题描述 -可编辑-
优秀学生 的特点及 训练措施 经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。 精品
下阶段工作工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进的初步设想 步，让他们能找到不足改掉，发现长处保持。 -可编辑-
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