抽样推断公开课教案

教学 程序 引入 新课 讲解 举例说明 举例 说明 教学内容 教学手段与方法 案例一：大学生心理健康调查 当今社会对大学生的心理健康关注度越来越高，因此每年都会对一部分大学生进行调查，从而反映出当代大学生心理的变化过程。 案例二：网络流行词：70后，80后，90后 这是随着时代的发展，各个年代出生的人群因为生活环境的变化造成了人生观、价值观的不同，也因此形成了所谓的70后，80后，90后。生活中，人们对各个时代的部分人群进行观察、分析，再总结出每个时代人的行为特征，从而有了很多关于70后、80后、90后的言论。 分析：以上两个案例都是由部分单位的特性去推断总体的特性，这就是本节课要学习的内容：抽样推断。 一、什么是抽样推断？ 抽样推断是指按照随机原则，从调查总体中抽取一部分单位进行观察，并用这一部分单位的数值去推断总体数量特征的一种统计方法。 （补充随机原则的含义：不掺入调查者的主观判断， 每个单位都有同等被抽中的机会） 例1、某县水稻产量的统计 按照随机原则调查若干地块的亩产量，然后依据这一部分调查地块的亩产量来估计全县水稻的平均亩产量，再对全县年水稻总产量作出推算 例2、灯泡寿命的统计 按照随机原则调查一部分灯泡的使用寿命，再去推算全体灯泡的使用寿命 二、为什么需要抽样推断？ 在统计实践活动中，有一些社会经济总体现象的数据资料，如灯泡的使用寿命、产品质检等，不宜或者根本不能用全面调查方式取得，这时就需要使用科学的抽样推断方法来解决这一问题。 三、抽样推断的应用 1、用于无法采用或不必采用全面调查的现象（如两个案例） 教师引导学生归纳出抽样推断的含义，培养学生观察能力。 讲授法，与学生共同总结。 引导学生举例。 讲授法 讲授法、举例法，让学江苏省无锡立信职业教育中心校 第 2 页 共 3页

总结 作业 2、用于对全面调查的结果进行复核（如论文复核） 3、用于生产过程的质量控制 4、用于对总体的假设进行检验 四、抽样推断的特点 1、用一部分单位的数据去推断总体的指标数值 2、按随机原则抽取调查单位 （采取随机原则的原因： A、可以使抽选出来的部分单位的分布状况近似于总体的分布状况，使部分抽中单位的数值对总体具有较充分的代表性。 B、只有遵循随机原则，才能计算抽样平均误差，才能在使用样本指标数值去推断总体指标数值时估计出它有多大的把握程度。） 3、抽样推断是运用概率估计的方法 4、抽样调查中会产生抽样误差，且无法避免，但可加以控制（以后将会学习抽样误差的计算） 总结：本节课主要讲了抽样推断的意义及其特点，了解了抽样推断是统计调查的一种方式，需要同学们在生活实践中灵活运用各种统计方法，正确运用抽样推断，使得统计工作及时、准确。 作业：复习、思考 1、银行里对柜员服务态度的评价是否属于抽样推断？ 2、能否举出抽样推断的生活实例？ 生对于抽样推断的应用范围印象深刻。 讲授法、提问法结合，师生共同总结特点。 由学生思考探索，教师给予评价。 江苏省无锡立信职业教育中心校 第 3 页 共 3页

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