数学《1-5的认识》教学反思

数学《1-5的认识》教学反思 《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这节课的教学中，我根据学生已有的知识和经验出发，并考虑到一年级学生的年龄特征以及兴趣爱好精心设计教学过程。

兴趣是最好的老师，小学生喜欢小动物，因此上课伊始，我利用教材第14—15页主题图，创设情境引入新课，学生的积极性得到了激发，带着满心的欢喜进入了课堂，为学习新课奠定了良好的基础，做好了铺垫。

让学生感知1—5的数序和建立数感是本课教学的一个重点，为有效地实现这一教学目标，我设计了以下教学活动：

（1）、摆一摆

这主要分为两个内容，①让学生摆出圆片个数并找出相应的数字卡片，初步感知和认识1—5。②让学生先摆一个圆片，然后依次往后摆一个，让学生感知1—5的数序。

（2）、拔一拔。

在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。这个活动其实是“摆一摆”这一活动的巩固与深化，它既让学生加深了对1—5的认识，又让学生进一步感知1—5各数的联系，体会这五个数的数序排列。

（3）数一数

让学生同桌从1数到5，然后从5数到1，并用手指表示。

（4）、猜数游戏

课上我提问：“一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？”“一个数在4的前面，这个数可能是几？”通过这一游戏活动学生对1—5的认识得到进一步的提高。

（5）、说一说

课上教师让学生想想：生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系，以及数字在生活中的运用。通过这一活动还培养了学生的语言表达能力。

（6）、写一写

教师让学生自己描写教材第16页上面的1-5，然后学生练习，教师巡视，个别指导。最后推荐写得好的同学上台展示，全班评价。

纵观整个教学过程，以及自己的教学实践，发现在“写一写”这个环节中有欠缺。课上有许多学生对1-5这几个数字写得不标准，这主要是由于我认为学生在幼儿园已经会写，上课不必教师示范，因此在以后的教学中教师应全面了解学生，以便有的放矢地进行教学。