“丰收的果园”教学反思
今天这节课是综合全面性应用知识解决简单实际问题的活动。语文果树呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数中学生与计算的运用价值，发展数学应用意识。
1、培养学生师生按顺序观察的方法，从整体到部分。
在出示果园丰收的历史背景图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导轻度学生进行局部观察，你发现水边有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？该死你能照家伙说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照模样说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。 2、培养学生收集信息，根据信息提出问题的能力。
学生在由整体——局部量测的基础上，组织学生思考：你知道了什么，可以提出什么结构性问题？你还能提出什么问题？学生根据语境图可以数学提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能表述将题目表述的详尽，如学生说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的中间呢？”……学生只是提出数学问题而没有选择合适状况的条件，信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出清晰的条件与问题，在此基础上再让通过学生进行提出问题，解决问题。
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