幼儿主体性的重要体现

幼儿主体性的重要表现

新的课程标准要求： 体育教师新的教课观是发展学生的主体性，表现学生主体创新的精神。 这就要求体育教师在新的教课理

念指导下， 经过教师存心识的对学科意义及有关理解的传达， 改变教课组织形成及教课方法， 改变学生的学习态度， 提升学习兴趣，提升学生的学科研究能力。下边，说说个人在初中体育教课方面的几点尝试：

一、在教课中着重成立优秀的师生关系， 创建和睦的学练环

境。

师生关系冷淡、紧张、对峙，学生就不会喜爱上你的体育课。假如师生感情和睦， 互相尊敬，学生从心里感觉自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜爱你，也就喜爱上你的体育课。在备课时，必定要精心筹备，全面设计好场所、器械。场所、器械的布局要新奇、雅观。让学生都喜爱上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃 “以教师为中心 ”的观点，建立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者， 以教促学、互教互学、互相尊敬，与学生一同增强对体育与健康课程的理解。

二、在教课中着重学生的启迪教育，培育学生学习的兴趣。体育教课中， 教师要经过晓之以理， 使学生明确上体育课的

重要性，理解德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展，才能

成为合格的人材； 只有获取强壮的身体， 才能精力充足地投入繁

重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的强烈竞争，更

好地为国家服务。进而目注明确，仔细上好体育课，形成对体育

学习的兴趣。在教课过程中，学生的个性差别表现的尤其显然，

针对学生的这些个性差别， 教师应当对学生采纳多方面的说服教

育，利用课上、课下时间进行，必需时共同科任教师或家长来全

方面的进行， 让学生对身体健康有一个崭新的说明， 使其充足认

识到身体健康的重要性， 从其自己深故意识到为社会做贡献没有强壮有力的身体做保证，就失掉了为社会创建更多价值的时机，使学生渐渐地产生一种想拥有健康体魄的梦想。

三、着重体育文化知识的灌注，提升学生兴趣。

初中学生，文化素质不高，特别是体育文化修养短缺。有的

以为体育是简单的身体活动， 是纯粹的一种竞技运动， 对体育课

看得很轻，以为是可上可不上的课。针对这类模糊认识，上第一节课就应给学生讲体育文化， 使他们理解体育对经济和科技发展的推进作用， 经济发展与体育事业发展的正有关关系， 体育与每个人、每一个家庭的关系及与生活质量的关系等。 经过体育文化知识的解说和宣传，使学生理解：体育不单是一门专业学科，

并且仍是发展潜力很大的边沿科学。 进而提升其体育的认识， 增强对上好体育课的兴趣。 耐心解说体质与文化学习的关系， 使学生理解增强体质对促进文化学习的重要性， 提升上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础， 特别是在功课日趋沉重的状况下， 没有健康的体质是不可以适应和达成沉重的学习任务的， 而优秀的身体素质只会对提升文化学习质量起到极

其重要的促进作用， 充足的精力是提升学习效率的重点。 健康的体质不单来自于天生的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。

上好体育课不单是锻炼身体的需要， 也是调理身体， 促进精力旺盛，学好文化知识课的需要。

四、着重游戏教课法的运用，保护兴趣。

游戏按照很简单的规则， 让人有很大的自由活动余地， 能够任意支配动作的难易。 游戏法特色之一是参加者全体在运动， 这保证了练习密度与强度。 二是动作难易程度自己控制。 三是在练习中学习。把教课内容和游戏相联合，学生更简单理解。不会游

戏的同学，参加了一次练习，也就学会了这个游戏，学习效率也提升了，比纯真组织学生学示范动作好好多。其基本过程是：练习― 学习 ― 练习。四是不一样场所、不一样天气的条件下均可游戏，

受外界线制较小。五是游戏内容丰富、形式多样，可活跃氛围，提升练习成效。六是依据教课内容，保护学生兴趣。游戏法教课既是游戏又是教课内容， 学生很愿意学习。 体育课重视用游戏法激发学生运动热忱。如：素质练习无聊无聊，可用游戏法进行调理，结束部分用音乐伴奏来放松肢体， 或听信号高声笑来放松情绪全校性的体育活动能够采纳拔河比赛、 球类比赛， 这样能够促进学校学习氛围的转变， 能够扭转后进生， 使他们发现自己的优点和优点，保护学习兴趣；班级体育活动亦可引入体育游戏，比方跳绳、小集体的比赛均可调理学生关系和增强班级凝集力。

五、着重合作学习教课法的运用。

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自

愿联合在一同， 经过互相间的配合和协作来提升学生学习主动性，提升学习质量， 最后实现个人利益的一种社会交往活动。 体育教师要运用体育的特色，培育学生的合作学习和适应社会的能力，

在体育教课中培育学生合作学习， 依据学生自己的特色， 如认识水平、交往技术、语音水平、性格特色和体育基础等方面来培育。也可经过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充

分认识和比较合作的意义和作用， 进而使学生自觉地采纳互相配合的互补性学习行为。 经过学生之间环绕学习目标睁开的各样共同活动，促进了个体更为活跃爽朗，踊跃主动，进而使学生的合作意识获取增强。

六、着重示范教课法的运用。

示范教课法是体育教课中最易被学生接受的方法， 示范在直观教课中占主导地位， 它能够使学生认识全部动作的形象、 构造、要领和方法。教师正确而优美的示范还可以提升学生的学习兴趣，激发学生体育的自觉性和踊跃性。教师要注意示范地点选择。

以上各样教课方法，都能够有效地促进学生主体性的发展，

培育学生的责任感和合作精神， 激发学生的创新意识， 提升学生

对挫折的心理蒙受能力，成立师生之间互相尊敬、互相配合、相

互理解的优秀教课环境，让学生真实成为学习的主人。