２０１４年２月 第１８卷第１期 扬州大学学报（高教研究版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｆｅｂ．２０１４ Ｖｏ１．１８ ＮＯ．１ 教育经济与管理专业硕士学位论文的内容分析 崔玉平，董筱文 （苏州大学教育学院，江苏苏州２１５１２３） 摘要：运用内容分析方法，抽样分析２００３－－２０１２年ｌＯ年间教育经济与管理专业硕士学位论文的研 究主题、研究导向、理论基础、研究方法、统计方法、参考文献以及写作规范等指标，据此可以透视教育 经济与管理专业硕士研究生学术能力培养的现状，同时发现问题，探寻针对性地提高该专业硕士研究生学 术水平的培养方案和教学策略。 关键词：教育经济与管理；硕士学位论文；内容分析法 中图分类号： ４３．８ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｉ００７—８６０６（２０１４）０１—００６０—０７ 某一学科或专业领域内学位论文进行量化分析，或采用文 一、问题提出 献计量学方法，或运用质性分析方法（包括内容分析法）， 研究成果具有经验实证意义。 一级学科“公共管理”下的二级学科“教育经济与管 理”仍处于不断完善之中。作为一门新兴学科，由不成熟 走向成熟是其必然历程 为了学科的建设与发展，需要对 学科人才培养进程进行经常性的总结、批判和反思，其中， 从分析该学科研究生学位论文人手，展开内容分析，便是 有益的尝试。 从检索到的有关研究文献中可以发现，最早一篇研究 学位论文的论文是《军械工程学院硕士学位论文引文统计 与分析》（１９９４）［１］。此后几年，有关研究成果逐渐增多，研 究视域逐渐扩大，既有对某一学科多所学校的硕士论文进 行分析，如《我国教育技术学硕士学位论文的实证分 析》＿２］，也有对某一学校某一学科学位论文的抽样分析，如 统计发现，２００３￣２０１２年１Ｏ年间教育经济与管理专业 已经通过评审、网上可以检索到的硕士学位论文达５ ７３０篇。 《对４０篇教育学硕士学位论文的调查分析》 ］。研究内容 也有所拓展，包括论文主题、引文、研究方法、研究性质等， 如此多的硕士学位论文究竟在研究什么、怎么研究、研究得 怎样、有哪些共性特征、存在哪些问题？为了探求其答案， 本文抽样分析了２００３￣２０１２年１Ｏ年间教育经济与管理专 业硕士学位论文，试图通过分析该专业研究生学位论文的 例如，有一篇分析教育管理专业硕士学位论文的论文，其 分析项目包括论文数量、主题、研究方法、统计方法、统计 软件、研究目的、研究工具、引文及参考文献等 ，但是，这 些研究成果仅基于特定大学的学位论文，研究样本代表性 较弱。 从整体上看，关于硕士学位论文内容分析的论文在时 类别特征，透视教育经济与管理专业研究生科研培训的现 状与问题，寻求该专业快速健康发展的有效途径。 二、文献简述 国内近几年关于学位论文的研究成果增长较快，研究 间顺序上无明显变动规律。２００６年以前有关论文并未随 着时间推移而持续增加或持续减少，２００７年开始该类论文 数量剧增，其中研究引文和选题的论文最多。 主要从两个方面展开：一方面把学位论文总体作为研究对 象或研究领域，从论文的总体特征与常规管理人手，构建 定性分析框架，展开思辨研究，选题包括论文的质量管理 与评价、论文管理系统、论文数据库开发等；另一方面是对 收稿日期：２０１３一Ｏ６—１８ 三、研究方法与步骤 １．内容分析法简介。美国传播学家伯纳德・贝雷尔 作者简介：崔玉平（１９６４一），男，黑龙江林口人，苏州大学教育学院教授，博士生导师，主要从事高等教育经济与管理研究； 董筱文（１９８９～），女，江苏大丰人，苏州大学教育学院硕士研究生，主要从事教育经济学研究。 ・ ６Ｏ・ 森首先把内容分析法定义为一种客观地、系统地、定量 进一步统计分析的数据资料，以便探索发现研究生的学 地描述有明确特性的传播内容的研究方法。拍 内容分析法 术兴趣与倾向、学术规范性和学术态度。 的首要步骤是对原始文本的内容进行归类处理和分类编 ２．基本研究步骤。主要分为： 码，建立码表和数据库，然后再对质性数据库开展统计 （１）样本论文的选取。研究样本来源于中国知网的 分析，目的在于透过提炼加工的内容分类计量体系，探 “中国优秀硕士学位论文数据库”，学科专业名称设定为 索发现文本内容所反映出来的本质特征，推测文本制造 “教育经济与管理”，时间年限设定为“２ｏｏ３￣２ｏ１２年”， 者的意图，推断文本的价值与传播效果。自２０世纪５Ｏ 检索发现共有５ ７３８篇文献，从每年学位论文总数中随机 年代以来，内容分析法已经被广泛运用到社会科学文献 抽取并下载１Ｏ 的论文，共有５７４篇硕士学位论文构成 研究号隋报信息处理领域，取得了显著成果。内容分析 内容分析样本库。 结果的表现形式一般为大量数据表格或结构框图以及描 （２）确立分类指标体系。本文的研究对象是硕士学 述性或推断性语言。 位论文，以“篇”为计量单位。分类指标系统是在仔细 运用内容分析法对学位论文内容进行客观系统的量 研读学位论文的基础上，根据研究目的，拟定一级和二 化描述，其实质是将电子版的学位论文内容转化成可以 级分类指标（见表１）。 表１分类指标体系 一级分类指标 二级分类指标 研究主题 教育类别、层次范围、国别、专业研究方向 研究导向 理论导向、问题导向 理论基础 明显的理论基础、隐含的理论基础、无理论基础 研究方法 教育研究方法、资料搜集方法 统计方法 统计分析方法（描述性、推断性）、软件工具 参考文献 文献语种、文献类型、引用导师文献、自引文献 写作规范 论文摘要、关键词、图表 （３）内容编码。依据上述分类指标体系，设计并填 规范性，发现问题，提出对策与建议。 写“内容分析类目登记表”。表中包括了指标体系中的各 级指标，对每个指标的选项加以设定，并阅读样本库中 四、统计结果及其解释分析 文献，依据分类指标，将每篇学位论文分类处理并编码， ｌＩ研究主题。选题是学位论文创作至关重要的第一 填写在登记表中。 步，它直接关系到论文是否有价值、写作是否顺利以及 （４）检验信效度。内容分析的信度分析是指两个以 论文质量是否达标。因此，选择一个具有理论价值或应 上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。一 用价值，并且有足够学术拓展空间的研究课题，将为撰 致性愈高，内容分析的可信度愈高。本研究需要按照二 写出高质量学位论文打下良好基础。 级类目对样本库中的学位论文进行评定和分类，特聘请 （１）教育类别。表２中的统计结果显示，从教育经 两名教育经济与管理专业的硕士研究生协助进行信度检 济与管理专业硕士论文选题的教育类别上看，选题主要 测。内容分析的效度是针对分类项目与被研究文献，检 集中在教育领域，按热门程度由高到低依次为：高等教 验类目是否周延且符合研究需要。本研究的类目是根据 育、基础教育、职业教育，且近５年来关注高等教育的 教育经济与管理专业学位论文共性特征和学术研究规范 趋势越来越明显。２ｏｏ３￣２ｏｏ７年间有ｌＯ．４ 的论文论述 提炼而成。经过理论指导、文献分析、专家审查以及修 国家或地区的教育现象和问题，部分论文分析较为肤浅； 正等环节，最终确定的分类项目基本符合研究目的。 而近５年中此类论文明显减少，选题更加聚焦于具体教 （５）统计分析。将内容分析类目登记表中的文献编 育问题，宏篇大论、泛泛而谈的论文越来越少，分析越 码资料录入数据库，利用ＳＰＳＳ １８．ｏ进行描述性统计分 来越深刻。此外，远程教育、民办教育、成人教育、家 析，最后将统计分析结果绘制成相关统计表格，并对其 庭教育、社区教育、农民教育、幼儿教育、民族教育、 进行描述和解释。 休闲教育等领域的问题也受到了越来越多的关注，选题 （６）结果分析与推断。从学位论文的研究主题、研 范围逐渐扩大，研究视域呈多样化扩展趋势。 究目的导向、理论基础、研究方法、统计方法、参考文 （２）层次范围。英国学者马尔科姆・泰勒将教育研 献、结构与规范等方面分析推断研究生培训的倾向性与 究层次分为个体、课程、系级、院校、民族或国家（地 ・ ６】 ・ 区）、系统、国际等７个层次＿＿６］，本文将第五个层次分解 降。近５年，属于地区、国家、国际和院校等研究层次 为地区和国家，这样研究层次就变为８类。依据这８个 的论文占比增长较大，其中，“地区”研究层次的论文占 研究层次，对教育经济与管理专业的硕士学位论文进行 比增长幅度最大，由前５年的１１．４ 增长到后５年的 归类统计，将不属于上述８类的归入“其他”。从表３中 ２０．９ ，增长近９．５个百分点，“国家”层次的论文占比 的统计结果可以看出，近ｌＯ年来，该专业属于教育“系 增加４．５个百分点，“院校”层次的论文占比增长３．７个 统”研究层次的硕士学位论文数占同期论文总数的比例 百分点。 一直最大，但是，与前５年相比，近５年的比重有所下 表２基于教育类别的硕士学位论文选题分布情况 （３）国别。表４中的统计结果显示，近１Ｏ年来， 占３．３ ，着力研究国外状况的论文更是少之又少。这 与研究国外及国际比较问题相比，研究中国国内教育经 固然与国外数据资料获得成本较高有关，但也从一个侧 济与管理问题，一直是该专业硕士研究生选题的重点， 面反映了该专业研究生缺乏国际化视域，跨文化研究能 占比达到９６．７ 。而近５年来，研究外国问题及中外比 力和外文文献内容分析能力亟待提高。 较的论文与前５年相比，没有提高，比重仍然极低，仅 表４硕士学位论文选题的国别分布情况 （４）专业研究方向。关于教育经济与管理专业研究 经济、教育评价等方向的学位论文有相对较大幅度增加， 方向的划分，目前尚没有形成一致性标准。多数论文作 教育史、教育法与教育政治、教师研究、校长研究等方 者根据专业特点和研究需要来确定分类标准。本文从专 向的论文也有一定幅度的增加，其中，增长幅度最大的 业研究方向的角度，将学位论文选题分为１３个大类（如 是“课程教学与教材”，增长了５．３个百分点，其次是 表５所示）。统计结果显示，近１Ｏ年，学校建设与管理、 “教育经济”，增长了３．７个百分点；而教育体制与政策、 教育经济、课程教学与教材、教师研究、教育体制与政 教育理论、学校科研、人才培养等方向的论文占比有所 策等研究方向的论文占全部论文的比例分别是３４．８ 、 下降，其中，下降幅度最大的是教育体制与政策方向的 １９．９ 、１１．３ 、６．４ 、５．７ ，占比合计达到 论文，下降了３．７个百分点。 ７８．１ 。与前５年相比，近５年课程教学与教材、教育 ・ ６２ ・ 表５基于专业研究方向的硕士学位论文分类统计情况 ２．研究导向。本文将研究导向分为理论导向和问题 ｌＯ年间我国教育经济与管理专业有８３％以上的硕士论文 导向两类，其中，理论导向的论文倾向于理论建构、定性分 以问题为导向，并且近５年来以问题为导向的硕士学位论 析或者以理论思辨为主；问题导向的论文以现实问题解 文数比前５年增加了４％。 决、对策研究或方法应用为主。表６中的统计结果显示， 表６基于研究导向的硕士学位论文分类统计情况 ３．理论基础。科研论文需要理论基础作为支撑，换言 种成熟理论指导，或推导出理论假设，否则，即使论文中对 之，理论基础是科研论文写作必不可少的组成部分。本文 某些理论有所提及也不予统计。遗憾的是，表７中的统计 所涉及的理论基础是指论文中出现“理论依据”、“理论框 结果显示，无理论基础内容的论文占到６９．２ ；相比于前 架”、“借鉴的理论”等相关内容的阐述。如果论文中没有 ５年，近５年情况有所好转，具有明显理论基础的论文比重 专门段落论述，则论文中需要有论述某一理论与论题之间 增加了１３．７ ，这是一个可喜的进步。 联系的段落，或者论证部分基于某种现成理论，或接受某 表７基于理论基础的硕士学位论文分类统计情况 ４．研究方法。不同学科有不同的研究方法分类，根据 非常容易将资料搜集方法误认为是研究方法，事实上即使 裴娣娜《教育研究方法导论》，将教育科学研究的基本方法 是硕士毕业论文，大多数也将其混为一谈。本文将从教育 分为历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和 研究方法、资料搜集方法两个层次展开分析。 理论研究法五大类。其中，调查研究法包括问卷法、访谈 （１）教育研究方法。由表８中统计数字可以看出，２００３ 法、测验法等多种搜集资料的方法。Ｅ 在论文撰写过程中， ２０１２年间教育经济与管理专业的硕士论文中，运用次数最多 ・ ６３ ・ 的研究方法是调查研究法，即运用观察、列表、问卷、访谈、个 案研究、经验统计以及测验等科学方式搜集资料，从而对现状 究对象之间的本质联系有着不可替代的作用，因而，越来越受 到青睐。如表８所示，１Ｏ年间该方法的篇均使用频次为 作出科学分析，并提出对策或建议的一种研究方法，其篇均使 用频次约为０．５９，表明该专业有一多半的论文采用调查研究 ０．２４４，使用该方法的论文不到总数的３成。理论研究法和历 史研究法的篇均使用频次有所降低，近５年的篇均使用频次 分别为０．１５４、０．０３。由于实验研究法对控制条件要求较高、 法，该专业比较重视培养研究生深入实际，运用经验实证方法 开展学术研究。比较研究法大体可以分为三类：一是同类比 较与异类比较，二是纵向比较与横向比较，三是定陛分析比较 与定量分析比较。比较研究法对于厘清教育发展进程中各研 操作较为困难，在硕士学位论文样本库中，没有发现使用该方 法开展研究的论文。 表８硕士学位论文教育研究方法分类运用情况 注：表８中“频次”为某种方法在同期样本论文中的使用总次数；即使同一种方法在一篇论文中使用多次，也仅统计为 一次；由于存在同一篇论文采用多种方法的现象，故各方法频次之和大于样本论文数。“篇均次数”为频次数平均分摊到 （２）资料搜集方法。一篇论文，只有资料详实，才能论 总数的比例分别为４７．９％和２５．４％。而在统计过程中发 现，综合运用文献法、问卷法和访谈法或观察法的论文数 量非常高，运用观察法的论文所占比例很小。值得一提的 是，案例解剖法和对档案与口述记录的内容作出分析的方 法，作为一种非交互性的资料收集方法，也逐渐得到重视。 每篇样本论文上的数量（下同）。 证有力，结论更令人信服。作为研究的事实，资料为理论 的建构提供了依据或间接地验证了已有的理论。因此，资 料搜集方法是否有效可行，变得十分重要。表９中统计数 字显示，几乎所有的论文中都使用了文献法，占样本论文 总数的比例高达９７．３ 。其次是问卷法和访谈法，占论文 表９硕士学位论文的资料搜集方法运用情况 ５．统计方法。主要有： 论文中，使用频率与百分比、平均数与标准差、相关分析等 描述性统计指标的论文最多，占比为４３．４％。开展推断性 统计研究的论文比例虽然不高，占比为１５．５ ，但近５年 （１）统计分析方法。统计分析是对通过实验或调查观 察所获得的数据进行处理的最基本、最主要的方法。表１Ｏ 的统计结果显示，１Ｏ年间有４１．１ 的毕业论文没有使用 任何统计方法，这类论文的研究活动绝大多数属于理论解 读、方法运用、哲学思辨或逻辑推论。在运用统计方法的 有明显增加，尤其是使用各种统计检验、方差分析、因素分 析等统计方法和线性与非线性回归分析方法开展研究的 论文大幅度增加。 表１０硕士学位论文的统计方法运用情况 注：表ｌＯ中将统计方法划分为描述统计和推断统计两种，若论文中同时采用了描述统计和推断统计方法，在此仅算 作推断统计１次。 （２）软件工具。在对大量数据资料进行统计分析的 ・过程中，需要借助统计工具和软件才能实现。如果同一 ６４・ 篇论文中既使用了初级统计软件或工具（如Ｅｘｃｅｌ、计算 器），也使用了高级统计软件（如ＳＰＳＳ、ＳＡＳ、ＳＴＡＴＡ、 ＥＶＩＥＷＳ等），则统计频次时，仅统计为高级软件１次。 表１１的统计结果显示，学位论文中，运用最多的高级统 统计，因而选用简便的初级统计软件，如ＥＸＣＥＬ软件。 近５年来，也有部分论文采用计量经济学软件和多变量 结构分析软件，如Ｅｖｉｅｗｓ、Ｓｔａｔａ、ＳＡＳ、Ａｎｌｏｓ、Ｌｉｓｒｅｌ 等，使得论文研究深度更进一层，科学研究规范程度更 计软件为ＳＰＳＳ，这与ＳＰＳＳ具有较为强大的统计功能且 进一步。 易学易用有关。也有部分论文因为只涉及频率与百分比 表ｌｌ硕士学位论文统计软件使用情况 ６．参考文献。论文的参考文献是正文中引用的有具 （１）摘要。摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具 体来源的文献集合。论文正文中明确标记引用他人的学 有独立性和完整性的短文，是从具体领域研究成果中获 术思想、理论观点、成果和数据，并在文末参考文献中 得的相关信息的总结，一般以第三人称语气写成，其内 给出其来源，可以反映出论文的研究起点和学术规范性。 容构成要素包括研究课题的说明、研究对象、研究方法、 下文将从三个方面反映教育经济与管理专业硕士论文的 研究结果和结论等。统计发现，摘要中存在以下问题： 引文情况。 一是表达不够规范，常以“本文”第一人称主语开头； 一是文献语种。２００３￣２０１２年间，平均每篇硕士论 二是构成要素不全，缺少一项或几项内容；三是摘要内 文的参考文献数为６４篇。其中，中文文献数占８８．１ ， 容写成了各章介绍，与目录重复；四是英文摘要中使用 接近９成，外文文献绝大多数为英文，外文原版文献数 了中文标点，语法不规范，译文不准确，存在汉化英语 占９．３％，译著文献数占２．６ 。译著文献占比由２００３ 现象。 ２００７年的２．２ 上升至２００８￣２０１２年的２．６ 。 （２）关键词。关键词是学位论文的检索标志，是从 二是文献类型。参考文献的种类涉及图书、学位论 学位论文中选取出来的用以表示全文主题内容信息的单 文、期刊论文和特种文献，其中特种文献包括论文集、 词术语。关键词的选择关系到论文被检索和利用的效果， 会议记录、档案、网络资源等。统计发现，平均每篇学 因此，应当全面、准确、规范、核心。每篇学位论文的 位论文所引用的参考文献中图书和期刊论文引用量占总 关键词数一般在３～８个之间。在所研究的样本论文中， 引用量的比例均高达９８ 以上。与２００３￣２００７年相比， 关键词数目最少为２个，最多为７个，能够满足学术文 ２００８￣２０１２年学位论文的参考文献中，学位论文和特种 献检索的基本要求。但是，也有关键词本身并不关键的 文献所占比例踞显增加，说明研究生的文献检索能力逐 现象，例如，某论文以Ｄ小学为研究对象，作者将“Ｄ 步增强，检索范围逐步扩大。 小学”也作为关键词列出。 三是导师文献和自引文献。学位论文参考并列出导 （３）图表。图和表都应当具有“自明性”，即不看正 师文献，这一方面反映出学位论文与导师研究课题的关 文、只看图或表就能大致理解其含义。图和表都应当有 联性，另一方面也可以反映出研究生研究视野的独立性。 序号、有题名，必要时有“图注”和“表注”横排于图 从参考导师文献的情况来看，参考并列出导师学术成果 表下方。［８ 研究发现，有８４．８Ｎ的论文运用了图表，但图 的学位论文有１７１篇，列出导师文献的数目在１～５篇之 表运用情况不容乐观。在所有使用图表的论文中，有 间，占全部样本的２９．８％，所占比例不高，在一定程度 ４４．７Ｎ存在缺图序、缺图题、缺表序、缺表题或位置不 上折射出研究生研究视野的相对独立性和扩展性。 当等问题。可见，本专业在数据统计信息编撰与展示方 另外，学术研究应当有一定的延续性，因此，在参 面还需进一步规范。 考文献中如果出现作者早期发表的论文，一定程度上反 映了作者对自身前期研究工作的拓展和加深。５７４篇样本 五、结论 学位论文中，有自我引用的只有２９篇，占５．１ ，自引 综合上述统计结果，将教育经济与管理专业硕士学 率如此之低，说明教育经济与管理专业硕士研究生的前 位论文内容状况概括如下： 期研究成果稀少，或者与后期学位论文之间的相关性、 第一，研究主题方面，高等教育和基础教育一直是 继承性不强。 近１０年来该专业学位论文最主要的两个选题领域，其 ７．写作规范。主要包括： 中，高等教育问题成为近年来的研究热点；研究层次上， ・ ６５ ・ 过去一直重视教育大“系统”层次问题研究，近年来逐 学术研究的兴趣与倾向、科学性与创新性以及严谨程度。 渐重视研究中观区域、宏观国家和微观院校层面的教育 根据教育经济与管理专业的硕士学位抽样论文的内容分 经济与管理问题；更加重视国内研究，较少开展国外问 析结果，笔者试对整体不足及未来努力方向，提出如下 题研究；１０年来排名前５位的热门专业研究方向依次是 建议：该专业研究生理论构建与评价能力需要进一步提 学校建设与管理、教育经济、课程教学与教材、教师研 高；外文文献检索能力和资料整合提炼能力有待加强； 究、教育体制与政策，其中，研究教育经济问题的论文 运用科学研究方法，有必要进一步加强研究生对量化数 不足１／５，没有占据“半壁江山”，这与“教育经济与管 据和质性数据开展探索性与验证性研究的科研培训；需 理”专业的称谓不相称。 要为课题研究的连续和拓展提供保障和激励。 第二，在研究目的导向上，主要受问题导向驱动， 较少受理论导向驱动，因而，选题具有追随性、现实性， 参考文献： 而前瞻性与理论建构性不强。 ［－１３魏军安，李玲，等．军械工程学院硕士学位论文引文统计 第三，在论文内容框架方面，教育经济与管理专业 与分析［Ｊ］．军械工程学院学报，１９９４（４）：２３—２４． 硕士论文有７成左右并未提及或阐述任何理论基础，表 ［２］彭慧，张剑平．我国教育技术学硕士学位论文的实证分 明该专业研究生对理论知识与学理探究重视不够。 析［Ｊ］．现代教育技术，２００６（４）：４２－４８． 第四，在研究方法与统计技术方面，大多数论文偏 ［－３－］黄新斌，杨波，等．对４Ｏ篇教育学硕士学位论文的调查分 重于调查研究法；文献法、问卷法、访谈法是应用最为 析［Ｊ］．湖南广播电视大学学报，２００７（２）：ｌ４－１７． 广泛的资料搜集方法；高端统计方法使用不多，主要开 ［４］殷飞．南京师范大学教育管理教育颈士学位论文内容分 展描述性统计分析，多数论文选用ＳＰＳＳ软件作为统计分 析［Ｄ］．南京：南京师范大学，２００４． 析工具。 ［５］邱均平，邹菲．关于内容分析法的研究［Ｊ］．中国图书馆 第五，在论文参考文献和写作规范方面，参考文献 学报，２００４（２）：１２－１７． 以图书和期刊文献为主，外文文献语种单一，引文年代 ［６］马尔科姆・泰勒．高等教育研究：进展与方法［Ｍ］．北京： 以近５年为主，自引文献比例较低；写作规范性上，摘 北京大学出版社．２００７：５６． 要内容和图表格式的规范性不够，关键词、目次页和附 ［７］裴娣娜．教育研究方法导论［Ｍ］．合肥：安徽教育出版社． ２０１０：１３５． 录的规范状况良好。 硕士学位论文的选题、方法运用、逻辑结构和写作 ［８］刘春燕，安小米．学位论文写作指南［Ｍ］．北京：中国标准 规范性，一定程度上折射出研究生乃至整个专业学术界 出版社，２００８：６０． Ｃｏｎｔｅｎｔ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍａｓｔｅｒ Ｔｈｅｓｉｓ ＣＵＩ Ｙｕｐｉｎｇ，ＤＯＮＧ Ｘｉａｏｗｅｎ （Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｕｚｈｏｕ ２１５１２３，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａ ｓａｍｐｌｉｎｇ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅｓｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ２００３ ａｎｄ ２０１２ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ，ｔｈｅ ｐａｒａｍｅｔｅｒｓ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｏｐｉｃ，ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｃｕｓ，ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ， ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ ｍｅｔｈｏｄ，ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｎｄ ａｃａｄｅｍｉｃ ｎｏｒｍ．Ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｔｈｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｓ ｔｏ ｌ０一 ｃａｔｅ ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｅｖｅｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｍａｓｔｅｒｓ ａｎｄ ｉｎ ｔｕｒｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；Ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅｓｉｓ；ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ ｍｅｔｈｏｄ （责任编辑冯斌） ・ ６６ ・
