小学教育专业硕士研究生培养方案

小学教育专业硕士研究生培养方案 （专业代码：045115） 一、培养目标

培养具有现代教育理念、较高的理论素养与实践能力的小学教育教师和管理人员。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）熟练掌握所从事学科教学和管理工作的基础理论、专业知识和专业能力。

（三）能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学和管理工作经验，创造性地开展教育教学和管理工作。

（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置

课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学分。

实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

五、教学方式

要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予

（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。

（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、其它

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

小学教育专业硕士研究生培养方案课程设置表 课程类别课程 编号

课程名称总学时 学 分 开课学期 及周学时 备 注 ⅠⅡⅢⅣ

学位基础课09_002011 英语36 2 2 12

学

分09_002012 政治理论36 2 2 09_002001 教育学原理54 2 3 09_002014 课程与教学论36 2 2 09_002015 青少年心理发展与教育3622 09_002016 中小学教育研究方法3622

专业必修课13_100401 小学数学课程与教学论27+27 3 3 10 学

分13_100402 小学语文课程与教学论27+27 3 3 09_002017 教育测量与评价36 2 2

13_100404 学科教学设计案例分析16+20 2 2 选修课09_002018 现代教育技术应用3622 至 少 修 6 学

分09_002021 教育政策与法规18 1 2 13_100403 学科学习理论与方法36 2 2 09_002019基础教育改革研究36 2 2 15_108001 小学教育实践系列专题18 1 2 09_002020 中外教育简史36 2 2 实践教学09_109002 实践教学 6 * * 6学 分

小学教育专业主要课程介绍

课程编号：002017课程名称：教育测量与评价 总课时：36 学分：2

开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ

教学目的：主要研究数理统计与评价理论在学前教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理学前教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。

教学内容：描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。

教材及主要参考书目：

1.黄光杨主编：《教育测量与评价》，华东师范大学出版社，2012年版。

2.胡中锋主编：《教育测量与评价》，广东高等教育出版社，2006年版。

3.金娣、王钢编著：《教育评价与测量》，教育科学出版社，2007年版

4.（美）萨克斯，（美）牛顿著，王昌海等译：江苏教育出版社，2011年版

课程编号：002014课程名称：课程与教学论 总课时：36 学分：2

开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ

教学目的：《课程与教学论》课程目标：了解课程与教学领域的基本理论，掌握课程开发与教学实施的基本技能，运用课程与教学的基本原理去发现、分析和解解决小学课程与教学中的相关问题，养成现代课程意识和教学挂念，以及进行课程研究和教学改革的能力。

教学内容：课程与教学领域的基本理论；课程开发与教学实施的基本技能；现代课程意识和教学观念；课程研究和教学改革

教材及主要参考书目：

1.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版 2.马云鹏主编：《课程与教学论》，中央广播电视大学出版社，2005年版

3.陈旭远编著：《课程与教学论》，高等教育出版社，2012年版

4.丛立新、郭华主编：《当代中国课程与教学论研究》，北京师范大学出版社，2010

年版

课程编号：课程名称：小学数学课程论 总课时：54 学分：3

开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅰ

教学目的：《小学数学课程与教学论》课程目标：研究小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题，面向小学数学课程教学改革实际，发展学生的分析热点问题、讨论焦点问题的基本能力，为进行小学数学教育研究奠定坚实的基础。

教学内容：小学数学课程、教学领域的基础问题与前沿问题；小学数学课程教学改革；小学数学教学焦点问题

教材及主要参考书目：

1.马云鹏主编：《小学数学教学论》，人民教育出版社，2006年版

2.马云鹏主编：《小学数学教学设计》，长春出版社，2004年版 3.贾玲主编：《小学数学课程与教学论》，中国社会科学出版社，2012年版

4.曹艳荣主编：《小学数学课程与教学论》，郑州大学出版社，2009年版

5.孔启平主编：《小学数学课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版

课程编号：课程名称：小学语文课程论 总课时：54 学分：3

开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅱ

教学目的：《小学语文课程与教学论》课程目标：分析认识小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化，熟悉小学语文课程的基本内容和特点，同时，系统了解课改背景下小学语文教学理念和教学方法的变化，能根据具体的社会环境、学生情况和教育条件等选择、利用和开发课程资源。提高学生的教学理论素养和实际教学能力，培

养学生的小学语文科学研究的意识和能力。

教学内容：小学语文课程和教学的历史、现状及其发展变化；小学语文课程的基本内容

和特点；小学语文教学理念和教学方法；小学语文科学研究的意识和能力

教材及主要参考书目：

1.张中原等主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社，2007年版

2.倪文锦主编：《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年版

3.吴忠豪主编：《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2004年版

4.汪潮主编：《小学语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2011年版