用感受最深的汉字写作文

一节印象深刻的汉字故事课

“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，问竹还高几何？”

语文老师在黑板上写出了这样一道数学题，同学们面面相觑，大家都很困惑：莫非语文老师桑泰数学了？

语文老师也不说什么，微微笑着，看着我们，然后问道：“谁会做这道题呢？”同学们都陷入了思考中。一会儿，有同学开始发问：“老师，‘末’和‘本’是什么意思啊？”大家也议论起来。过了一会儿，老师在黑板上写上一个“木”字，问：“这个字是什么意思？”同学们说：“‘树’的意思吧？”老师又问：“在‘木’的底下加一横，表示什么？在‘木’的上面加一横，又表示什么呢？”同学们恍然大悟，“是不是‘树根’和‘树梢’的意思啊？”老师说：“你们真聪明。那么，你们知道‘木’和‘本’‘末’分别用的是什么造字法吗？”老师在黑板上画了一个树样的‘木’字，大家说是象形字。然后，老师告诉大家，‘本’和‘末’都是指事字，上、下的一横，都是指事符号。然后，老师说：“汉字非常奇妙，不懂字的意思，是很难正确理解句的意思的。今天啊，咱们就来学一学‘奇妙的汉字’。”

接下来，老师谈了很多生动有趣的汉字故事，课堂异常活跃。 这真是一节印象深刻的汉字故事课啊。

在外国人的眼中，它就是谜样的秦兵马俑，就是古老的故宫，就是昭统的长城；在中国人的眼里，它就是孔子担忧的眼神，它就是李白笔下奔涌的永恒，它就是谁呢？它就是汉字。

汉字是世界上最神奇的符号。如日，你把它写得扁一点，就变成了曰；你把它写得瘦一点，它又回到了日；如果你给它加一竖，就变成了甲、申、由、田、旧……如果加一横，又变成了目、旦。瞧，一个简简单单的日字，稍变一点，就改头换面，成了别的字，还变了读音。

汉字书法，就是一种独有的艺术。从古至今，我国古代涌现了许多知名的书法家：王羲之、颜真卿、柳公权……这一个个生动形象的汉字，在书法家的笔下，更吐出无穷的魅力，草书的慵懒对仗，小篆的神秘莫测，楷书的古色古香，楷书的四平八稳，行书的龙腾虎跃……

为什么书法家写的汉字很宝贵呢？就是因为汉字，它们像一些机灵小巧的“孩子”，个个都有自己的天赋，根本就没有哪一个国家能比得上中国的汉字。这些“孩子”自由自在地在纸上玩耍嬉戏，欢乐无比。汉字不是死的，是活的，有声音，有颜色，有味道的，它们就是一些无比幸福的小星星。

我真的汉字不容被世人舍弃，因为有些人真的：现在的社会已经步入科技化，只要用电脑，无论必须什么字，都能够踢出，不须使用汉字，所以也不必花大力气回去自学汉字，汉字已经滞后了。而我指出：汉字就是人类从古代流传至今的无价之宝，就是中华民族独特的书法瑰宝。舍弃汉字，就等同于把汉字具有的两千多年的历史生命给助长掉。 通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！' 抽起

这个星期，在老师是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。

00在本次综合性自学中，我们写作了许多则写作材料。其中，给我遗留下印象最为深刻的，就是《甲骨文的辨认出》。这篇文章建德市清朝光绪年间，存有一个叫做王懿荣的学者，在生病服药时辨认出存有一味叫做“龙骨”的药，上面需有似字体的痕迹。经过他再三的研究，辨认出这的确就是一种文字。后来，人们把这种文字沦为“甲骨文”，随后发掘出了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。

00读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。

00除此之外，我还自学、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演进过程等科学知识，感受到汉字的有意思和奥妙。在此，我不得不赞扬汉字： 00中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双

曾经，我在电视上看见，一些残疾人丧失了双手，就用脚写字，写下出的字就如同手写的一样，很漂亮，很有力。 今天，我也试着用脚写字。

我先把笔放到桌子上，用右脚的脚指回去缠铅笔。因为脚指不有效率，很难将铅笔手掌。我只好用左脚挡住铅笔的一端，另一端稍下垂，我赶紧用右脚的大拇指和二指卡住铅笔。左脚再挡住白纸，右脚费力地写下着字。好不容易读完了一个字，一看看，显然就不像是字，很难看看，似的刚刚才已经开始学写字的小孩子写下的。歪歪扭扭，还累出了一身的汗。

这次没有写好，我决定再试试。于是，我又再次笨手笨脚地写着同一个字，这次写的字比第一次稍好一点。我仍继续试着。写呀写，不知写了多少遍，写出的字比前几次的好看多了，至少可以认出所写的字。但还远远不如残疾人写得好。

这次体验，我深刻地体会至残疾人的艰困。他们的每一份代价，都就是那么的不能难。在搞同一件事的时候，他们的代价远远超过健全人的十倍，百倍，甚至更多。做为一个完善的人，我们必须珍视现在幸福的时光，努力学习，为自己的将来奠定较好的基础。 品味汉字之美，感悟传统文化

汉字就是中华文化的瑰宝，然而如今科技日益繁盛，敲打键盘已经沦为了我们的生活常态，广泛汉字书写能力的发育不能不令人痛心。南通大学杏林学院“我的纪录片”公益团无锡分队的成员们受到央视汉字拼读大会的鼓舞，期望能够以汉字拼读的形式唤醒泰伯社区青少年对汉字的注重，品味汉字之美，弘扬传统文化。

2021年8月13日，“我的纪录片”无锡分队的大学志愿者们走进了泰伯社区，利用自己的专业知识带领家乡的孩子们一同品味中国方块字的魅力。

汉字就是充满著智慧的语言符号。它就是音、形、义的结合体，这就是世界上任何一个国家的文字所无法比拟的，几乎所有的老外都深感中国字容易学，单凭这一点就不足以使中国人自豪，为什么中国人学单单他们学不来呢？

看看日本的文字吧，他们只有学中国的字才像字，他们自己创造的文字那也称得上是字吗？中国的方块字既可竖写也可横写，由汉字洏产生的书法艺术，更加无与伦比，古代名人的墨宝流传至今有许多已是价值连城，用汉字写春联，在新春佳节，喜庆之日，让家家户户满堂红，猜汉字谜语，无论谜底、谜面都十分的丰富多采。而且中国通过“六书法”造字，再通过字灵活组词，字，不但表音，而且表意，词汇之多，词海都容纳不下，因为随着社会的进步、科学的发展，信息的传播，新词还会不断地被创造出来，真是无穷无尽！妙不可言！正因为汉字有许多优点，所以中国人取名字也特别讲究，不像外国人，他的字只表音，取名很单调，单是英国女皇中叫玛丽的就好几个。而且中国字表意明确，简洁，据说同一份文件，用中文打出来的最薄。

我想要，每一个中国人都必须热爱祖国的文字，并深入细致努力学习、用不好祖国的文字！

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。 本单元的活动板块分为三部分，一就是介绍汉字的历史和采用情况，唤起学生鼓腮汉字的自觉性；二就是根据汉字的特点，紧紧围绕汉字的音形义诸方面展现和辨认出汉字之美；三就是通过出席有关的课堂教学活动，唤醒学生对汉字的赞美之意，并使学生们更为规范地采用汉字，保护汉字的善良神圣。汉字，活在历史、世界、审美的图景里，为了唤

起学生活动的兴趣，本单元一已经开始，教材提供更多了三条路径提示信息，使学生高度关注汉字的历史、现状及其独有之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。 汉字发展演进的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的发生并使我们的祖先挥别了洪荒年代，书写出来了世界上最为古老的文明之一。

有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。

当学生们介绍了这些，心头自然可以荡漾起至对汉字的敬畏之美感。其次，把汉字放在世界文明的图景里不予实地考察，辨认出汉字同样充满着强悍的生命力。

中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。

而今，随着改革开放的日益深入细致，中国在世界范围内的影响日渐不断扩大，汉语在世界上的影响也适当不断扩大，不少国家专门开办汉语课程，自学汉语已沦为发展潮流。这些不足以唤醒学生的自豪感和归属感。

另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。

钟鼎文、小篆、楷书等既是字体也就是书体，像是颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，他们缔造的书法作品更是艺术宝库中的珍品，通过书写汉字能融铸成个人的审美情趣和艺术修养。明白了这些，学生对汉字可以自然依泉亲近之美感。

教材所提供的三个线索，如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘，为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础。如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具，停留在会写、会用的工具层面，那么，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字，那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅。

单元导语语言提炼，内容丰富。学生从一已经开始就可以干预自学活动，使他们根据教材提供更多的路径收集材料，然后课堂里一起交流、互动。

因为各人理解的角度、掌握的资料有差异，通过课前活动，教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度，根据学生的学习状况和学习水平，为接下去的

分组活动提供参考。《有趣的汉字》主要同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。

活动提示信息建议学生搜寻具备谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的抒发，可以达至出乎意料却在情理之中的抒发效果。

比如说，通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。再比如，关于汉字的起源，阅读材料里提供了仓颉造字的传说，但就汉字的起源来说，她有不同的版本，而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。

在学生们展现相同版本的汉字起源说道的过程中，何不鼓励学生去比较一下，传说各有不同，但是是不是相同之处呢，而相同之处就是汉字固有的特点。教学时一定必须充分利用教材里的写作材料，课本上的字谜何不使学生先猜一猜，说道说道猜猜的过程和见解。 有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时，可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产生更深的理解和体验。

在感性认识的基础上积极开展综合性自学，就可以充分发挥活动的价值，并使综合性自学真正沦为有效率的自学方式。汉字之趣，趣在她的音、形、义，趣在她独有而存有意味的整体表现方式。

作为对客观世界和主观世界的一种表现方式，汉字其实是长眼睛的，她观察、再现、描摹着这个世界，汉字是有耳朵的，她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入，也许学生们会感觉到汉字竟然会说话，向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事……爱汉字，就是爱自己的祖国在对汉字的构字方式有了一定认识以后，接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你，汉字》。

活动前何不使学生存有感情地...写作材料里刘湛秋的《我爱你，中国的汉字》。融合展现一些名家的。

一节印象深刻的汉字故事课

“竹原高一丈，末八折着地，回去本三尺，问竹还低几何？”

语文老师在黑板上写下了这样一道数学题，同学们面面相觑，大家都很疑惑：莫非语文老师改教数学了？

语文老师也不说什么，微微笑着，看著我们，然后问道：“谁可以搞这道题呢？”同学们都陷于了思索中。一会儿，存有同学已经开始提问：“老师，‘末’和‘本’就是什么意思啊？”大家也议论出来。过了一会儿，老师在黑板上贴上一个“木”字，问：“这

个字就是什么意思？”同学们说道：“‘一棵’的意思吧？”老师又反问：“在‘木’的底下加一横，则表示什么？在‘木’的上面加一横，又则表示什么呢？”同学们恍然大悟，“是不是‘树根’和‘树梢’的意思啊？”老师说道：“你们真精明。那么，你们晓得‘木’和‘本’‘末’分别用的就是什么造字法吗？”老师在黑板上图画了一个树样的

‘木’字，大家说道就是象形字。然后，老师说大家，‘本’和‘末’都就是指事字，上、下的丁字形，都就是指事符号。然后，老师说道：“汉字非常美妙，稀奇古怪字的意思，就是很难正确理解句的意思的。今天啊，咱们就去研习一学‘美妙的汉字’。” 接下来，老师讲了很多生动有趣的汉字故事，课堂异常活跃。 这真是一节印象深刻的汉字故事课啊。