江苏省南京市玄武区2019年中考一模语文试题(含答案)

语文

（满分 120 分；时间 120 分钟） 友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效。

请将答案写在答题卷上。 一（ 30 分）

1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（ 3 分） 从你的一座庭院 观赏亘．（

）古已有的繁星，

）

坐在夜幕下的长凳上 ní ng（ 望天体的寒光荧荧， 聆听从看不见的池塘传来

的溪流淙淙， 呼吸素馨与忍冬的芳菲， 感受睡鸟的沉寂、 门廊的静穆、湿气的蒸 t éng（ ） ——这一切，也许，就是诗情。

2. 在方框内用正楷字或行楷字抄写下面名言。（ 2 分）

仁者乐山 智者乐水

3. 用诗文原句填空。（ 9 分）

（ 1） 念天地之悠悠， （ 2） 忽如一夜春风来， （ 3）

。 （陈子昂《登幽州台歌》） 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）

”一句亮出水之色彩；张养浩《山坡 ， 。”

内容呈现 思考与理解 ，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）

（ 4） 文人爱水。王湾《次北固山下》中的“

羊·潼关怀古》 中的“ ”一句呈现水之澎湃； 李白 《赠汪伦》 中“ ， 两句借水抒情 ；流 水不止，引发孔子对时间的感叹：“

阅读策略 4. 以下是初三某班的《儒林外史》阅读任务单，请你完成相关任务。（ 7 分）

书中有不少兄弟形象，如下列几组： 路标式 细读 A 监生 B 王仁 C 四 D 杜少卿 （ 1）这几组兄弟中，品性大相径庭的 是 两组，大同小异的是 两组） （填序号）（ 2 分） （ 2 ）问题：本书共 56 回，将此三回 目集中进行探究，对理解作者写作意 图有何意义？（ 2 分） 我的理解： 严贡生 严王德 娄三 娄杜慎卿 回目名 探究 第 1 回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文 第 55 回 添四客述往思来 弹一曲高山流水 第 56 回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭

探析 讽刺第 3 回周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报 第 （ 3）问题：结合这几个回目名和它们 12 回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 第 19 的内容说说作者是用什么方式进行讽 刺手法 的？（ 1 分） 我的理解： 回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事 关注 名家《中国小说史略》中，鲁迅把《儒林外史》看 作点评 讽刺小说的典范，说其“婉而多讽”。 （4）问题：为什么吴敬梓在书中多用 “婉讽”，而不直接讽刺？（ 2 分） 我的理解： 5. 以下是《儒林外史》的片段学习单，完成后面题目。（ 9 分）

匡超人见是衣冠人物，便同他拱手坐下，问起姓名。那老年的道：“贱 ．姓牛，草．字布衣。”匡超人听 见景兰江说过的，便道：“久仰。”又问一位，牛布衣代答道：“此位冯先生，尊 ．字琢庵，乃此科新贵， 往京师会试去的。”匡超人道：“牛先生也进京吗？”牛布衣道：“小弟不去，要到江上边芜湖县地方寻 访几个朋友。先生仙．乡．贵．姓？今往那里去的？”匡超人说了姓名。冯琢庵道：“先生是浙江选家。尊 ．选有 好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房 书、行书、名家的稿子，还有《四书讲书》、《五经讲书》、《古文选本》⋯⋯家里有个账，共是九十五 本。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买， 只愁买不到手；还有个拙．稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人，家

家

隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位'。”牛布衣笑道：“先生，你此言误 矣！所谓‘先儒'者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所 谓‘先儒'者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辩。冯琢庵又问道：“操选政的还有一位 马纯上，选手如何？”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不 甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本；惟有弟的选本，外国都有的！”

（节选自《儒林外史》第 20 回，人民文学出版社， 2018 年版）

（1）下列说法有误的一项是（

）（2 分）

A. 《五经讲书》的“五经”是指道家的经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 B. 上文中的“仙乡”“贵”“尊”是对别人的尊称，“贱”“拙”“草”是对自己的谦称。 C. 古人在姓名之外常有字号，如匡迥，号超人；唐代著名诗人李白，字太白，号青莲居士。 D. 画线句“家家隆重的是小弟”中“隆重”一词本是形容词，这里是动词，意为“推崇”。

（2）为下列加点字选择正确读音。（ 2 分）

①匡超人见是衣冠．人物（ ） ②丈夫之冠．也（ ） A. guān B. gu àn （3）下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）（2 分） A. 乃．已经去世之儒者 乃．不知有汉 B. 匡超人红着脸道：“不然．！

.B 何得如此称呼？

秦王怫然．怒

且欲与常马等不可得 徐公不若君之美也

.C 若．是不行，书店就要赔本

4）根据选文，概括匡超人的形象特点。（ 3 分）

二（ 40 分） 一）古诗文阅读（ 16 分）

题寺壁

①

［宋］

③

冯京

韩信栖迟项羽穷，手提长剑喝秋风。吁嗟 天下苍生眼，不识男儿未济中。

项羽

②

[ 宋 ] 张耒

沛公百万保咸阳 ，自古柔仁伏暴强。慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。

[ 注释 ] ①冯京，北宋大臣，曾三元及第。当时没有考中，客居余杭，因事被官府通缉拘捕，处境困窘，题小诗于所居寺壁。

②栖迟：飘泊失意。 ③吁嗟：叹息。④刘邦曾带兵攻占咸阳，秋毫无犯。咸阳，秦朝都城。

项王亭 赋

①

④

[唐 ] 李德裕 嗟乎！楚声既合，汉围已布；歌既阕 ②而甚悲，酒盈樽而

不御。当其盛也，天下侯伯自我而宰制； 及其衰也，帐中美人寄命而无处。季 数遁而不亡，羽一败而终仆。岂非独任于威力，不由于智虑？ 追昔四隤 之下风烟将暮大咤雷奋，重瞳 电注，叱汉千骑，如猎狐兔。谢亭长而依然，愧父兄兮不渡； 既伏剑而已矣，彼群帅兮犹惧；虽霸业之无成，亦终古而独步。周视陈迹，缅然 高秋之零露。因献吊于兹亭，庶神灵之可遇。

（节选自《历代辞赋鉴赏辞典》，商务印书馆 2012 年 6 月第 1 版）

[ 注释 ] ①项王亭：在安徽和县乌江。相传项羽失败，逃至此谢绝亭长好意，自刎而亡。②阕：终了。③季：刘季，即刘邦。

④四隤：山名，在和县北面。⑤重瞳：传说项羽眼睛里有双瞳仁。⑥缅然：悠久的样子。

⑥

④

⑤

③

如素。听乔木之悲风， 谢

6. 下列说法正确的一项是（ ）（2 分）

A. 《题寺壁》《项羽》皆七言绝句，两诗都借写古事议古人，都重在评价项羽。 B. 《题寺壁》《项羽》两首诗中都使用了双重否定句，加强语气，使感情强烈。 C. 《题寺壁》中韩信与项羽有相似经历，都曾困窘落魄，作者借韩信来衬项羽。 D. 《项羽》中沛公与项羽形成鲜明对比，作者欲借此证明“柔仁”胜“暴强”。 7. 结合划线句中“喝”字赏析此句。（ 3 分）

8. 下列各项中加点词意思相同的一

.A 汉围已．布 .B 谢．亭长而依然 .C 虽．霸业之无成 .D 缅然如素．

既伏剑而已．矣 谢．高秋之零露 故余虽．愚

天下缟素．

全

赞叹不已． 闭门谢．客

麻雀虽．小，五脏俱银装素．裹

9. 根据《古汉语常用字字典》的相关注释，为下列句中加点字选择正确义项。（ 2 分） （ 1） 天下侯伯自我而宰制 ．（ ） A．控制，支配 B．制定，规定 （ 2） 因献吊于兹．亭 （ ） A．那么， 就 B．这，此 10.用“ / ”给文中画线句断句（限两处）。（ 2 分）

追昔四隤之下风烟将暮大咤雷奋

11. 用现代汉语翻译下面句子。（ 2 分） 季数遁而不亡，羽一败而终仆。 12. 根据上面诗文，分条概括项羽怎样才有可能转败为胜。（ 3 分）

（二）非文学作品阅读（ 10 分）

校服能否好看些？

【材料一】 统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行，还能有效杜绝学生间的攀比。但是，有人坦

言，校服式样往往会引来学生抱怨，“没有型”“款式太土”。《光明日报》微博发起的调查显示， “不喜欢”的原 因中， 82.3 的人选择了“款式设计”， 81.3 的人认为“校服并不能体现学 校特色”。

每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时，全国中小学学生装（校服）研究中心、北京市中小 学校服研发中心主任潘波总会感慨，社会发展起来了，但校服还没跟上：“有不少校服配色特别‘怯'，

无法体现学生的蓬勃朝气；面料也不轻薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人体特点，甚至做工也很粗糙。

一套美观、适合学生的校服，需要具备哪些要素？从服装专业的角度，潘波给出了答案：面料、色彩、款 式、工艺都是评价校服优劣的重要标准。

【材料二】 尽管一直被质疑，但为什么看起来一无是处的“面口袋”校服没有被淘汰？其主要原因是，一些能力 强、资质优的生产商和面料商并未进入校服制作领域。

记者曾在浙江某小型服装加工厂，看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。这批订单 共有千余件，包括了运动短袖和衬衫套装。该厂的负责人告诉记者：“校服制作的利润很低，只能以销定产， 有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。”

漂亮的校服往往伴随着高价。英国伦敦、日本东京一些小学生的置装费折成人民币要 1000 元左右。

但记者发现，我国多省市校服限价标准不足百元。比如， 2017 年，南昌市中小学夏装每套最高不得超过

60 元、春秋装每套最高不得超过 80 元，学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。 “限价令”遵循了均衡原则，照顾到不同家庭的经济条件差异，但也在一定程度上抑制了优质企业的 进入意愿。以一套定价 80 元的夏季校服计算，厂家会把成本控制在 50 元左右。因为还涉及量体、调换等 服务，这 50 元就要分摊在面料、加工、服务三个环

节，其售后质量及服务水平体验感较差。 【材料三】

6 月2 日，雄安新区向全球征集校服设计方案，要求设计元素有创意，款式色彩体现新时代青少年形象 气质。既

要充分考虑体现地域特色，又要兼顾不同校园文化背景。“符合形象气质”“考虑地域特色” “体现校园文化”，这些要求可视为对校服标准的解读。

然而，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功 能往往被忽视。

北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到，已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能， 开始向他们这样的第三方机构寻求帮助，“每接触到一所学校的设计要求，我们会提前了解学校的历史沿革、 文化特色，凝炼出有学校特色的校服设计。”

只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装， 甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起 来。随着时代的发展，校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。

（以上三则材料摘自 2018 年 7 月 9 日《光明日报》，有删 改）

13. 根据语境，【材料一】划线句中的“怯”字含义为（ ）（ 1 分） A. 胆小，没勇气。 B.不大方，俗气。 C. 见识浅薄，不合时宜。

14. 小武订购的校服裤子，快一个月了还没收到。根据【材料二】推测原因有哪些。（ 2 分）

15. 某小组正在开展一项有关校服的调查。调查情况如右图：

（1） 根据右图，你得出的调查结论为：

。（1 分）

小静同学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝。作 为朋友，你该如何劝说她？（ 3 分）

16. 下列图片为民国校服式样。很多网友认为这才是最美的校服，强烈要求校服还原“民国 风”，你赞同吗？结合上述材 料和生活经验阐述理由。（ 3 分）

（三）小说阅读（ 14 分）

一套住房 巴布琴科

在格罗兹尼 我曾有过一套房子。要说起来，我在格罗兹尼有很多套房子——有阔绰的也有寒酸的， 有的摆着红木家具，有的则破破烂烂。但是这套房子与众不同。

在一号小区，在一座黄色的五层高的楼里。我发现了这套住房。房门上包饰着便宜的人造革。门锁上 插着一串钥匙，主人没打算把门锁上：在这里住吧，别破门而入就行。

房子并不豪华，但很有生活气息，看来主人刚刚离开，就在突袭之前。这里很安静。简陋的家具，书 籍，陈旧的壁纸，毛织无绒头的双面地毯。所有东西都收拾得规规矩矩，没有遭到洗劫，甚至连玻璃都没 被打碎。

我没有马上就进到房子里去。回到军营后，对谁也没讲有这么套住房。不希望别人来翻动那些橱子里 的东西，来闲看照片，来翻箱倒柜。不希望外人穿着靴子来踩坏东西，外人来动手生炉子，拆下镶木地板 当木柴用。

这是我的住房。我个人的。我的家。我还臆想出一种幸福生活： 傍晚时分，天刚一黑，我下班回家，用自己的钥匙打开自家的门。用自己的钥匙打开自家的门，您哪 知道这是多么幸福啊！走进自己的住房，疲乏地坐到沙发椅里。往后仰着头，点上支烟，闭上眼睛⋯⋯ 她走到我身边，温柔地将小手搭在我的肩上。“天啊，亲爱的，你到哪儿去了这么久？我一直在等你 “对不起。耽搁了。”

“你今天还不错吧？” “不错。我打死了两个。”

“你真棒！我为你感到骄傲，”她抚摸着我的手，“好样的⋯⋯天啊，手这是怎么啦？怎么弄的？是 冻的吗？” 我看了看自己的手。她把手放在我的手上。她的小手细嫩光滑，散发着化妆品的香味，而我那双大手 则很粗糙，脏兮兮的，皮肤皲裂，血淋淋的⋯⋯

“是的，是冻的。因为泥泞⋯⋯湿疹。会好的。” 她站起身，朝厨房走去，走在地毯上，步态轻盈。“去洗洗手吧！马上要吃晚饭啦，今天我做了红菜 汤。是真正的红菜汤，不是你们吃的那种——没煮好的白菜肉汤。水在浴盆里。我从大街上的水龙头那儿 拎回来的。只是水已经结冰了。不过可以

把冰融化开，是吧？”她把红菜汤倒在盘子里，推给我。自己则 坐到了对面。

“味道很棒。” “吃吧，我已经吃了⋯⋯你快把那军用装备卸下来吧，小傻瓜！”她笑了起来，声音银铃一般响亮： “难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多脏呀，你不觉得害臊吗？” 她拿起一块抹布，将那些手榴弹擦了擦，然后放到窗台上。“噢，对了，亲爱的，你放在橱子旁边的那 个

②

‘苍蝇'型火箭筒，我今天也把它擦干净了，那上面全是灰尘。不要紧吧？它可真吓人，我擦它的时候， 一直很害怕：会不会发射出去呀？⋯⋯你出去时要带上它吗？要不我们把它收起来放到阁板上去吧。”

“不，不用啦，今天我会随身带走。今天夜里，我得到那几座九层楼里去。里面有狙击手，可能用得 上它⋯⋯” “是啊，我知道⋯⋯你这就走吗？”

“是的，我这就走啦，我只想跑过来呆一会儿。” 她走过来，双手围住我的脖子，紧紧地偎着我。“尽快回来，我等着你。要小心。”她帮我整了整 棉布军装的领子，在肩膀部位发现了一个小洞，“下次回来时，我给你缝好⋯⋯好啦，去吧，不然就迟到了。 千万要小心⋯⋯我爱你。”

我睁开了眼睛。一动不动地坐了一段时间，烟灰落到了地毯上。 我来过这套房子很多次，每天都来，并且总要演绎这个场景。虽然，阁板上还存放着手榴弹。后来， 我们要向前开拔时，我最后一次去那儿，在门口站了一会儿，然后仔细地把门关上。

（选自《世界文学》 2010 年第 3 期，胡学星译，有删节） [ 注释 ] ①巴布琴科（ 1977— ）：是第一位以车臣战争为创作素材的俄罗斯作家。

随军在这里经历了残酷血腥的巷战。

② 格罗兹尼：车臣共和国首府，作者

17. “我”所渴望的幸福生活包含下列场景，根据文章内容，完成填空。（ 3 分）

回家后休息、吸妻子对我嘘寒问暖 （2） 烟 18. 下面哪一句更适合作为本文的结尾？说说理由。（ 3 （分1））

（3） A. 我把钥匙留在了锁上。 B. 我把钥匙放在了我贴身的衣袋里。

我选 ，理由是

19. 结合语境，品味文中划线句，回答括号里的问题。（ 5 分）

（ 1） 这是我的住房。我个人的。我的家。 （如何理解“住房”与“家”的称呼变化？）（ 2 分）

2） 难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗？拿过来吧，我把它们放到窗台上。多脏呀，你不觉得害臊吗？ （从用词和句式角度分析妻子的形象特点）（ 3 分）

20. 评论家普

三 （ 50 分）

21. 阅读下面三个生活场景，按要求作文。 【镜头一】一个三岁的孩子悄悄拿了两个橘子出门，妈妈好奇地紧随其后，看

到了暖心的一幕：孩子 把橘子分给了隔壁的老奶奶。见老奶奶接过橘子，孩子开心地笑了：“妈妈说了，一定要懂得分享。” 【镜头二】在平衡车比赛中，一个小朋友不小心撞到了围栏。起身后，他不是疯狂追赶，而是先把围栏 扶正。一个小细节，却让无数家长动容。

【镜头三】带孩子出来玩的爸爸发现广场上的围栏被撞倒了，于是他将围栏一根根地立起。这一幕被旁 边的女儿看在眼里，她迅速起身，帮爸爸立起了最后两根围栏：“爸爸，你看我力气大不大？”

要求：①根据读后的联想和感悟，自定最 ．佳．立意，自拟题目，文体自选（诗歌除外），写一篇不少于

600 字的文章；②表达真情实感，不得扩写、套作；③不得直接或间接出现真实的人名、地名、校名。

2018～ 2019 学年第二学期九年级一模

语文调研试卷参考答案及评分标准

一（ 30 分）

1. （ 3 分）gèn 凝 腾（每个 1 分）

2. （ 2 分）书写正确（ 1 分），字体美观（ 1 分）。

3. （ 9 分）（ 1）独怆然而涕下（ 2）千树万树梨花开（ 3）山重水复疑无路（ 4）行舟绿水前；波涛如怒； 桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情；逝者如斯夫，不舍昼夜。 （ 每空 1 分，有错、漏、添、倒，本句不得分 ） 4. （7 分）（ 1）（2 分） A D；B C（每个横线 1 分，错、漏无分）

（2）（ 2 分）更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好 期待——为文人立

品，为世人矫俗。（答对一点即得 2 分，意对即可）

（3）（ 1 分）反语（写“正话反说”“反讽”“说反话”等亦可）

（4）（ 2 分）这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的 高明；表达含蓄，耐

人寻味。（答出两点即可得 2 分）

5. （9 分）（1）（2 分）A （2）（2 分）①A ②B （3）（2 分）C

（4）（ 3 分）狂妄自大；浅薄无知；厚颜无耻；忘恩负义（答出三点即可得 3 分，意对即可）

二（ 40 分） （一） 16

分 6. （ 2 分） D 7. （3 分）喝，是“喝问（ /呼喝）”之意（解释词义 1 分），本句生动描写了诗人手持长剑伫立秋风中的情景 （ 1 分），语气强烈，抒发自己生不逢时、世人不识英才的感慨悲愤之情（ 1 分）。 8. （2 分） C

9. （ 2 分）（ 1） A （2）B

10. （2 分）追昔四隤之下 /风烟将暮 / 大咤雷奋

11. （ 2 分）刘邦屡次败逃却没有灭亡，项羽失败一次就永远倒台。（意对即可，一个分句 1 分）

12. （3 分）①施行宽厚仁爱的政治策略（柔仁）；②不仅仅依靠武力，更要充分利用智谋（智虑）； ③ 面对失 败，能够具备忍辱负重，重头再来的勇气。（答对 3 点即可）

【参考译文】

唉！楚歌已经汇合成一片，汉军的包围圈也已布设。（军帐里）歌声已经终了，显得特别悲伤，酒杯斟满 美酒却无心饮用。当项羽事业兴盛的时候，天下诸侯由他管辖支配；等到他衰落了，军帐里的美人竟然无处托身。 刘邦屡次败逃却没有灭亡，项羽失败一次就永远倒下。难道不单是因为武力（不如），更是因为智谋（不到）吗？

追忆过去项羽在四隤山下（的时候），天色将晚，雷声轰鸣，项羽的重瞳炯炯闪光，叱喝汉军就像在猎捕 狐兔。他谢绝了亭长（的好意），依旧赴死，因愧对江东父老而没有渡江；自刎而死之后，刘邦的那些将领们仍 然害怕他；虽然他没有成就霸业，但自古以来也仍是独一无二的了。我环视（项王亭）周围的古迹，像原先那样 悠久古老。我倾听着刮过乔木的悲凉风声，以及秋露滴落的声音。于是，在这座亭子里献上我的悼词，希望他的 在天之灵能听到。 （二） 10 分 13. （ 1 分）

B

14. （ 2 分）小订单制作时间相对较长；厂家售后质量及服务水平体验感较差。（意对即可）

15. （4 分）（ 1）（ 1 分）大多数（近八成）同学不赞同（在校服上写字画画）（意对即可）。

（2）（ 3 分）①小静，你好！（称呼 1 分）；②从个人来说，大冷天露出脚踝，不利于身体健康

（ 1 分）； ③ 校服是一所学校精神面貌的体现，学生穿统一的校服，有利于培养团队精神，强化学校的整体形 象，增强集体荣誉感（ 1 分，意对即可）；④规范着装，也能体现学生的形象气质（ 1）。所以，咱们还是应该 规范着装。（①必须有，② ③ ④中写两点即可得 2 分，意近即可）

16. （3 分）示例 1 ：赞同。款式简约大气，体现学生的蓬勃朝气，展示学生端庄儒雅的气质；色彩素朴、协调，体 现青少年庄

重素雅；设计元素能够彰显中国文化特色，形成校园文化；对中国经典元素的传 承能够体现中华文化 自信；整体能够承载礼仪熏陶、唤起审美意识等功能。（答对三点即可得 3 分，其他理由合理即可）

示例 2 ：不赞同。不能与国际化校服流行色系的藏青、酒红、纯白、高级灰等接轨；服装的版型不方便 运动；设计元素缺少创新。（答对三点即可，其他理由合理即可）

（三） 14 分

17. （ 3 分）和妻子共进晚餐；妻子帮忙整理装备；妻子温柔告别（为自己修补衣服）。（每点 1 分，意近即可）

18. （3 分）示例 1：选 A。留下钥匙表明我将奔赴前线，与短暂的和平生活告别；“我”珍惜这一段美好幸福 的回忆，希望后来者即使发现了这一套住房也能够不要破门而入，善待屋里的一切；也希望屋子的主人能够平安 归来，重新拥有美好的生活；与上文第二段“门锁插着一串钥匙”呼应；表达了作者希望和平年代每个人都能 “用自己的钥匙打开自家的门”的美好愿望。（从情节

的合理、主题的理解、结构的呼应等方面答题，意近即 可）

示例 2 ：选 B 。我希望平安归来，把“钥匙”当做对和平美好生活的希冀；希望自己平安归来，拥有自己 的辛福生活。（言之有理只给 1 分） 19. （5 分）（ 1）（ 2 分）“住房”是暂时的住处，“家”意味着不仅是住处，还是心灵的港湾（ 1 分）， 说明 “我”在情感上对这套住房的亲切感不断上升（ 1 分）。（意近即可）

（2）（ 3 分）“洗澡”一词体现妻子幽默风趣，对生活的乐观热爱；频繁使用叹词（感叹句），可以看出妻 子很爱“我”（体现她善于持家，为人细心）；反问句的使用看出她的活泼俏皮，对我的关爱（为人贤惠）； 祈使句的使用体现出她对我的关切；大量使用短句，节奏明快，富于生活气息，体现出和平生活里人精神上的放 松自然。（答出 3 点即可得 3 分）

20. （ 3 分）战前格罗兹尼普通居民的和平生活；战前“我”的平静的家庭生活；战时格罗兹尼的军人紧张残酷 的生活；战时普通居民流离失所，生活窘迫；战后人民回归后努力恢复和平建设的生活。（答出三点即可得 3 分） 三（ 50 分） （1）评分方式：参照南京市中考：先看切题，再看功底。

立意建议： 最佳立意：儿童的教养源于家长的言传身教（家庭教育），或者家长的教育对孩子健康成长很重要； 培 养儿

童，形成良好的教养要从细节做起。（ 38 分切入）

基本切题：良好的教养让人动容、家长要注意自己的言行、勿以善小而不为等缺少全面思考的立意。

（ 30 切入） 不切题：要分享、要换位思考、要听父母的话等等断章取义的、没有整合三则材料来得到的立意。（ 20 分切入） 评分建议：满分 50 分,最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和 . 评分 一）

评分（一）8 分） （ 字形 2 分 标点 词语 句子 评分（二） 评分（二）（ 42 分） 一类 错别字满三个扣 1 分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。 2 分扣完为止 标点使用错误三处扣 1 分，不满三处不扣分。 2 分扣完为止。 词语使用错误满三处扣 1 分，不满三处不扣分， 2 分扣完为止。 语病满两处扣 1 分，不满两处不扣分。 2 分扣完为止。 2 分 2 分 2 分 42-38 分 符合题意和情境；想象或论述合理；写作目的和描写或论述对象明确；思考充 分，立意深刻，感情真挚；选材或论据精当，内容充实；中心突出，思路清晰； 表达 准确，语言流畅。 二类 37-32 分 符合题意和情境；想象或论述合理；写作目的和描写或论述对象明确；思考较 充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理； 表 达较准确，语言通畅。 三类

31-26 分 符合题意和情境；想象有较大的合理成分；写作目的和描写或论述对象较模糊； 有一定个性思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。 四类 25 分以下 不符合题意和情境；想象不太合理；写作目的和描写或论述对象模糊；立意较 为低幼，基本缺乏个性思考，感情虚假；内容空洞，结构混乱；不成篇。 卷面书写说明（ 4 分） ①卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 ②卷面虽有涂改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。

③书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌

情在

3—8 分内扣

分