作文须以“真”为先

作者：潘振起

来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第11期

生活是个万花筒，作为万物之灵的人类，更是千差万别，不同的人看世界的眼光是不一样的，认识层次也有高低之分。同一事物在不同人的眼中应该是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的角度观察，同一事物可以呈现不同的风貌，给人不同的美感。加之写作实践中的学生主体也是特征各异的，我们无法要求学生都按特定模式来思考、来写作。因此，思维的多元性、丰富性及复杂性就构成了各种作文风格。

我们的作文必须提倡个性，要有独特的见解，用求异思维书写独特的个性。但个性离不开“真”的基础。离奇的故事，巧妙的构思，飞扬的文采，固然是精彩文章的因素，然而“真”又是基础的基础，是学生感情的自然流露、倾吐，决不是生硬的制造。即使是虚构，也要能够表现出人生的真情，书写出人生的哲理。

一、生活是丰富的，“真”是感悟的前提

“感人心者莫先乎情”，只有感情真挚的文章才能打动人心。写真实的自我，抒真切的感情，这才是作文的灵魂。生活中有很多真人真事，看起来平平淡淡，并不起眼，但又是那么真切，这些平凡的真实事情一旦诉诸文字，并用真情书写出来，就会让读者体会到生活的感触，能激起读者回忆、感动或共鸣。苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、归有光的《项脊轩志》都是以自然而然的真情真意打动人心。学生在写作中，只有真切的生活体验，才会有真情，才会有深情。要想打动别人，先要以“真”打动自己；自己能拍案而起，才能让别人激动不已。充满来自心灵深处的质朴感情和满载着作者喜怒哀乐的作品，才能征服别人，才能凸现其个性风采。有道是“情动于衷方能撰华章”，这也就是所谓的个性的魅力之所在吧。

二、认识是多元的，“真”是新意的源泉

对于学生来说，真让作文成为自己发表见解、抒发真情的一种方式，这不是一件容易的事。所以，我在日常教学中，应引导学生用心去体察生活，关注生活，感悟生活，积累对生活

的经验和认只。正是从习以为常中发现令人感动的东西，从常人的熟视无睹中发现生活的潜流。

个性的文章，最忌人云亦云，不仅毫无新意，更无动人之理。所以写作过程就是呈现自己的思维角度，调整思维方式，再现自己真情立意，收到标新立异之效。例如写作中我们经常鼓励学生反向立意，在学习海子的《面朝大海，春暖花开》这首诗时，学生就从不同角度理解这首诗的内容，有的同学从正面理解，分析出海子的颓废、消极，有的同学从反面分析海子内心对生活的独“真”感悟、独“真”释放。学生的个性的见解来源于对作品多维的认识，个性的见解必然能够反过来促进个性化的写作。作文要写出新意，就是学会丢弃传统的思维，找到新的角度，见人所未见，思人所未思，道人所未道。只有这样，我们“真性情”才能展现得出来，作文才会流光溢彩，动人心弦。

三、渠道是多样的，“真”是思维的基础

在平日的教学中，除了鼓励学生积极参与生活，体验人生外，还通过引导学生进行大量个性化阅读，来充实其“真”的情怀，提高文化品位，丰富精神境界。在平时，每周至少让学生有一两节课的阅读时间。我从各处收集资料，提供出示范性不同的理解角度，锻炼学生多角度去理解，展现自己的个性思维。这样，学生的视野不仅开阔了，思维灵活了，理解能力大大提高了，更重要的是让学生从阅读中进入认识水平的“真”天地。此外，开展丰富多彩的课外活动也是调动学生思维的好方式。如辩论赛，可以生发学生的思维的珠玑，再带动、引导学生

用幽思的彩线，将其串联起来，勾连成一片片珠玑链般的、内容闪光、语句流利的“真”美文。这样学生也就不愁没有东西可写了。

四、教师是关键的，“真”教要与“真”学相联结

有个性才有生命，作为教师，我们在要求学生获真取真的同时，也需不断地提升自己。我们的作文教学应该从根本上下功夫，真正把作文教学改革与自己教学积累、教学经验、教学风格、教学思考以及教学机智等有机并恒久结合在一起。抛弃那些不适应作文发展的旧做法，使教与学两方面“个性”不断渗透、互补，从而使作文教学步入一个新境界。

世间事事总关情，人间处处有真情。只要我们养成留心观察生活的习惯，注意从生活中吸取情感的养分，坚持做真人，说真话，抒真情，写真文，这样，学生才能发表属于自己的独到见解，真诚表达自己真切的体验，书写性灵，才能使自己的思想之花绽放，创作出个性鲜明的锦绣文章。

潘振起，河北南和县第一中学教师。