教学反思周记范文(通用6篇)

反思， 回头、反过来思索的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接熟悉的间接熟悉。以下是我收集整理的教学反思周记范文(通用6篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。

教学反思周记1

不足之处：

1、评价激励不够。这篇教学设计中老师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，同学对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。

2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我们发觉：面对好玩的东西，组内同学，特殊是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不情愿去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽视了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成同学探究效率低下。课堂教学历来被称为“圆满的艺术”，每位老师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。 教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训，准时发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度，实现老师的自我超越。 教学反思周记2

星期五的健康课，我们班是在户外上的，由于天气特别的好，珍宝们的心情也特别的好。当我告知他们，今日我们要来踢球，他们兴奋地跳了起来。有几个小伴侣，立刻就说：“老师、老师、我会踢，给我踢踢嘛——随着珍宝们开心的叫喊声，我们开头上课了…… 这节课是《小脚踢踢》。所以我预备了，2个球门，和人数相同的报纸球，要求幼儿从起点开头，用小脚踢球，始终把球踢进对面的球门中，还告知幼儿，不能用小手去赶球，只能用小脚去踢球。首先，我先情境导入，告知幼儿，小熊弟弟很喜爱玩踢球，可是他还太小了，不能把球踢进球门中，所以地方都是小球，它现在想请你们给他帮帮忙，帮它把球都踢到球门里面，好吗？在小托班的体育教学是最能体现出嬉戏的重要性。假如一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有爱好。小托班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个嬉戏、一个情节所吸引，从而带着爱好去嬉戏、去学习，使身体得到全面熬炼。当我告知他们这么一件事情的时候，他们特别乐观、而且主动地说“好”！

然后我先指导讲解给珍宝们听，珍宝们的乐观性很高，一会儿就学会了；接着，我就支配他们进行踢球嬉戏，基本上每个珍宝都能根据老师的要求把球踢进球门中，但是在这个嬉戏中，也有一些珍宝的手脚的肌肉进展力量还不是很全面，我就会过去个别指导他，因人施教。对于胆小、不爱动的，动作笨拙的幼儿，老师要认真观看，关心指导，尽可能赐予幼儿充分表现自己特点和特长的机会，欣赏幼儿每一次点点滴滴的进步。

最终嬉戏快结束时，我又要求幼儿，把玩好的报纸球都收起来，放进纸箱中，让幼儿明白，玩好的玩具或者器械要整理好，放好。在活动中，每个幼儿都看到自己的进步与成果，产生胜利的欢乐与满意的良好体验，增进了他们的胜利感，唤起了幼儿的自信。 教学反思周记3

在每一堂课结束后，要进行仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改进等等。同时，要仔细进行记录，主要有三点：

(1)总结胜利的阅历。每堂课总有胜利之处，要做教学的有心人，坚持把这种胜利之处记录下来并长期积累，教学阅历自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。

(2)查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么胜利，难免有疏漏之处，甚至消失学问性错误等。课后要静下心来，仔细反思，认真分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

(3)记录同学状况。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的同学在每一节课上，享受到热闹的`、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”老师要擅长观看和捕获同学的反馈信息，把同学在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，同学在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，准时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。 教学反思周记4

时间过的真快，一转瞬来到市保，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林老师的帮忙，保育院周老师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。 回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐老师的优秀从一开头就给了我很大压力。对于我这个转岗老师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在学校的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自我想的太简洁了，究竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开头发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的.巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。

几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是讨论的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林老师、周老师的争论，也跟徐老师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开头静下心来讨论细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小伴侣随时会制造许多状况，假如不讨论全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展现，我都尽量讨论到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3·8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。

这个学期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍旧还存在浮躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的平安放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的老师。 教学反思周记5

上周学校组织我们前往三园学习参观了他们的区角嬉戏开展状况。区角嬉戏开展状况如何能够体现出幼儿园对幼儿进展重视程度和老师的教育力量，观看了三园的区角嬉戏开展状况后，的确很有许多体会和感受。

观看了一是医院的区角嬉戏，主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、听诊器、体温表、药品、注射器等。二是厨房区角嬉戏，主要材料是厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、

碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理发厅区角嬉戏，主要材料是理发器材等。他们这些嬉戏，材料齐全，老师引导仔细，孩子也很很好学，仿照力量强，像模像样，可以看出他们对生活的细节很仔细。由于他们班孩子数量少，这些嬉戏很适合他们，每节课让每个孩子都能参加，结合我们学校孩子多的特点，这些嬉戏可能运转起来比较困难，由于人数多、时间紧，可能存在每个孩子不能都参加。

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探究、操作摆布的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子留意力集中的时间特别短，而且从情感上讲也非常需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。因而，我们选择贴近孩子的生活，符合孩子的生活阅历和爱好体验的主题活动内容。作为老师应当重视区角活动，努力创设相宜的区角环境，让幼儿依据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随便的氛围中促进幼儿各方面力量的进展。 目前我们学校开展的区角嬉戏有“欢乐大巴”、“动动小手”、“音乐角”、“奇妙的隧道”等嬉戏，每当开展嬉戏时，孩子都很兴奋，可以看出孩子的好动和探究精神，然而结合本校特点也存在一些不足，例如孩子多、环境小，每个孩子都很乐观参加，但是每节课的时间不能保证人人参加，这可能造成有的孩子乐观性降低等问题。

我觉得建设好区角嬉戏，结合本校特点，使区角嬉戏能够高效的开展，能够让每个孩子乐观参加，主要有以下建议： 1、活动的内容

幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主。

在产生一个新的角色嬉戏以前，不妨与幼儿共同争论，听听他们的想法。或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上观察过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩，幼儿在玩的时候也会很投入。

2、嬉戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、阅历、力量和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观看、发觉问题，独立思索、解决问题。

注意自然资源、废旧资源的开发与利用。例如：废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，老师和孩子们一起动手，利用各种废旧材料，废旧纸箱、废旧装饰纸、刷漆的漆桶等，设计制作了汤锅、冰箱、炸串类、座椅等不同的物种，充分发挥了老师的聪慧才智。

3、活动后的整理 为了材料的取用便利，同时也为了养成孩子们良好的习惯，每次活动结束后要引导孩子们根据区规的要求整理整理材料。幼儿园应通过观摩、研讨等方式，关心老师、家长不断地学习感悟区角活动的教育价值，树立广义的课程观，把开展区角活动与教学活动紧密结合起来，把开展区角活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置，转变重教学轻嬉戏活动的倾向，不断提升区角嬉戏活动效益，为促进幼儿的自主进展做出不懈地探究和努力。 还孩子嬉戏的权利，让孩子做嬉戏的仆人，让每一个孩子在欢乐的自主性嬉戏中健康、富有共性的成长! 教学反思周记6

一、在教学实践中自我反思 在每一堂课结束后，要进行仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，

哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改进等等。同时，要仔细进行记录，主要有三点：

（1）总结胜利的阅历。每堂课总有胜利之处，要做教学的有心人，坚持把这种胜利之处记录下来并长期积累，教学阅历自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。 （2）查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么胜利，难免有疏漏之处，甚至消失学问性错误等。课后要静下心来，

仔细反思，认真分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。 （3）记录同学状况。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的同学在每一节课上，享受到热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”老师要擅长观看和捕获同学的反馈信息，把同学在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，同学在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，准时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。