大众文艺 ・文化教育・ 社会儿童美术教育中美术课程设置浅议 贺盈 （重庆文理学院美术与设计学院 重庆永川４０２１６０） （一）扩展美术课程内容覆盖范围重视学生丰富的美术体 儿童接受学校教育的基础之上，借助于社会教育的方式，儿童的美术 验 素养以及美术能力可得到显著提升。本文依据这一实际情况．以社会 不难发现：传统意义上社会儿童教育过程中所涵盖的美术 儿童教育中美术课程设置所涉及到的相关问题为研究对象，分别从设 课程过于狭窄，主要包括儿童画、水粉画、国画、素描画这几种 置目标以及设置内容这两个方面入手，就美术课程设置的关键要点展 类型，在美术技能覆盖范围方面存在明显的局限性。然而从实际 摘要：社会儿童教育是学校儿童教育的重要组成部分之一。在 开了详细阐述，旨在于引起各方工作人员的特别关注与重视。 关键词：社会儿童教育；美术课程；设置；目标；内容；分析 情况来看，现代意义上的ＶＡ视觉艺术同样需要涵盖在美术课程当 中，以一切与视觉艺术有关的作品及现象为学习对象。按照上述 方式，应当拓展的美术课程设置内容主要包括以下几个方面： （１）以绘画、雕塑以及建筑为主的传统纯艺术内容； （２）以电 儿童是祖国发展的花朵。儿童具有成人所无法比拟的想象力 影电视、产品平面设计为主的传播性设计艺术内容； （３）以陶 以及创造力，这也使得儿童在艺术潜质方面有着突出的优势。社 瓷、纤维、木质为主要材料的新艺术内容。 会教育作为学校教育的补充，在培养美术类精英人才方面起到了 （二）丰富并完善美术欣赏课程 坚实的基础性作用与保障。本文试针对社会儿童教育中，美术课 实践证实：在社会儿童教育美术课程中，通过引入欣赏性 程设置所涉及到的相关问题进行详细分析与说明。 教学内容的方式，能够有助于提高儿童美术素养能力。现阶段， 社会儿童教育中美术课程设置目标分析 比较普遍的做法在于：限定在“大师臣作”的框架当中，欣赏的 在有关社会儿童教育过程当中，美术课程设置目标应当从以 对象极其有限，欣赏范围以及欣赏价值无法得到有效的发挥。为 一、下几个方面入手，加以确定。 （一）培养儿童美术素养促进美术特长发展 此，需要在欣赏课程内容的设置方面，对其进行合理的优化。一 方面，需要引导儿童学会欣赏古今中外的优秀美术作品，并学会 在美术课程设置目标中，对于儿童基本美术素养的培养与提 发表自己的见解。借助于此种方式，提高儿童对美术作品的鉴别 升，不单单涉及到对美术作品的赏析能力，同时也需要重视对儿 与赏析能力；另一方面，需要引导儿童学会欣赏现实生活中存在 童美术语言表达能力的提升。通过上述方式，学生能够具备发现 的美术品价值（包括服装、家具、广告等）。贴近儿童生活，培 生活之美的能力，能够具备辨别事物优劣的能力，同时对于学生 养儿童具备发现身边美的事物的能力，从而可起到调动儿童参与 创造能力的发展而言也有着重要意义。与此同时，对于美术技能 美术教学活动积极性的目的。 的培养仍然是社会儿童美术课程设置的最核心目标之一。其要求 （三）以对地区性美术资源的挖掘为契机体现美术课程本 学生具备应用美术进行设计创造的能力，借助于对教育时间优势 土性 的发挥，使社会儿童能够在保障时间充足的基础之上，对美术技 在社会儿童教育过程当中，需要积极引导儿童以本土文化以 能进行刻苦学习与钻研。 及民间文化为着眼点，在提高儿童美术素养的同时，培养儿童的 （二）陶冶儿童情操引导人生观、世界观、价值观发展方 民族自豪感，同时也在一定程度上带动着本土文化以及民间文化 向 的发展升级。 在美术课程设置目标当中，最为典型的发展趋势则在于：以 美术教育为手段，引导学生关注本土及世界多元文化。结合这一 三、结束语 在社会教育过程当中，需要充分借鉴学校教育相关经验，特 发展趋势来看，在有关社会儿童美术教育工作的开展过程当中， 别是在美术课程教学活动的开展过程当中，需要以课程目标为基 需要儿童通过发挥想象力，创造艺术的方式，宣泄不良情绪，升 础，以课程内容为重点，最大限度的保障此过程中，儿童能够接受 华健康情感，通过对儿童人生观、世界观以及价值观发展方向的 最为高质、高效的教学。总而言之，本文针对有关社会儿童教育中 积极引导，构建儿童积极向上的人生价值系统。 （三）满足幼儿的操作需要，进一步激化兴趣 美术课程设置所涉及到的相关问题做出了简要分析与说明，希望能 够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。 幼儿的美术兴趣需要运用各种不同类型的物质媒介来不断激 发，一切可以利用的美术工具材料和无毒无害的非美术工具都可 参考文献：作为操作材料。如石子，在我国各地均可取得，即可作为幼儿在 ［１】李旭．自由创想， “美”不胜收——如何在美术课堂上培养孩子的 地上绘画的工具，也可作为拼图的材料，还可作为计算教学的学 原创意识卟金田，２０１２，（１）：２１２—２１３． 具和建构材料。幼儿在这个操作过程中逐步形成的知觉——动作 【２】娄小明表象性研究：儿童美术课堂教学研究的一种新视角【『ｌｌ江苏教 技能和经验，为兴趣的持续发展和兴趣的广泛迁移奠定了良好的 育（小学教学版），２０１０，（３）：２８—３０． 操作基础。 二、社会儿童教育中美术课程设置内容分析 【３】顾未青．与米罗大师对话——智障儿童美术体验教学系列活动分析 ￣－ｍ－Ｕ１．现代特殊教育，２０１２，（４）：５５—５６． 思东儿童生活美术教学［Ｉ１．教师，２０１２，（１２）：５—９． 在有关社会儿童教育过程当中，美术课程设置内容应当从以 ［４］魏思东．生活美术： “尊重・创造”儿童生活美术的教学建构——魏 下几个方面入手，加以确定。 己的演唱作品时还应加强关注音乐作品的伴奏形式，要选择容易 参考文献： 伴奏的，否则还要找专门的人员来写编配伴奏等等，都会为演唱 【１】金铁霖．金铁霖声乐教学曲选【Ｍ】．北京：北京人民音乐出版社 的顺利进行带来阻力。因此，学生不仅仅要选择演唱作品更要善 ２００６． 于选择适合自己的演唱作品，懂得如何选择什么样的作品才能够 【２］曾遂今．中国大众音乐［Ｍ】北京：北京广播学院出版社，２００３ 充分发挥自己的演唱水品，借以来确保自我声乐演唱的完美表 ［３】王次熠．音乐美学新论［Ｍ】．北京：中央音乐学院出版社，２００３． 现。 ［４】范晓峰．声乐美学导论［Ｍ】．上海：上海音乐出版社，２００４．
