谈工科学生创新能力的培养

课程教育研究　２０１６年１０月　下旬刊　教学・信息　谈工科学生创新能力的培养　郑太雄赵双杨新琴　（重庆邮电大学４０００６５）　【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，创新教育改革是高校的工作重点。作者阐释了创新的内涵并根据自身工作经验指出，　为了培养学生的创新能力，教育工作者应该为学生营造创新的氛围、搭建创新的平台，挖掘创新的火花，激发创新的激情。　【关键词】创新能力创新精神培养　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）１０—０１９５—０１　一作起步。人类社会的进步历史，就是人们不断发现新知识，发明新　引言　习近平指出：　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴　技术的历史。我们培养学生，不是培养一个知识的继承者，而是挖　、旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”十八　掘学生发现知识。发明技术的潜能。作为高等工作者，教师不能只　届五中全会提出：　“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全　是知识的传授者，教师应该勇于进行教育教学改革，挖掘生产生活　局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化　中的点滴。将书本知识与生产生活相结合，启发学生利用书本知帜　创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全　解决生产生活中的实际问题。另外，创新能力的培养离不开培养创　社会蔚然成风。”　．　新思想的沃土。学校应该将创新精神作为学校的灵魂之一，在学校　　第十二届全国人民代表大会第四次会议，李克强指出：“创　营造万众创新的良好氛围，让创新的思想根植于学生的思想。新要摆在国家发展的核心位置。强化创新引领作用，为发展注入　２．搭４，１新的平台　实践是检验真理的唯一标准，同样，实践也是检验创新的有　强大动力。创新是引领发展的第一动力。必须摆在国家发展全局　的核心位置，深入实施创新驱动发展战略。启动一批新的国家重　效手段。创新的火花若不及时得到培育，可能就会淹没在琐碎的　大科技项目，建设一批高水平的国家科学中心和技术创新中心，　学习和生活中。美国的斯坦福大学专门为学生搭建了创新工作室，　培育壮大一批有国际竞争力的创新型领军企业。持续推动大众创　工作室为学生提供了足够的空间和各种工具。学生在课余时间多　业、万众创新。促进大数据、云计算、物联网广泛应用。加快建　呆在创新工作室，为了自己的兴趣或者爱好而沉迷于发明创造。　设质量强国、制造强国。到２０２Ｏ年，力争在基础研究、应用研　因此，我们的学校也应该效仿斯坦福大学的做法，围绕创新工作，　究和战略前沿领域取得重大突破，全社会研发经费投入强度达到　为学生搭建创新工作室，让学生在一个思想活跃的环境中完成一　２．５％，科技进步对经济增长的贡献率达到６０％，迈进创新型国家　些小发明小创作。在这种环境中培养的学生不仅具有勇于探索的　和人才强国行列。”　二、创新的内涵　那到底什么是创新呢？百度百科对创新的解释是：创新是指　以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利　用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满　足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，　并能获得一定有益效果的行为。　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。　其起源于拉丁语，有三层含　第一，更新；第二，创造新的东西；　第三，改变。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。　创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性　的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族　要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停　止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研　究中举足轻重。　三、学生创新能力的培养　精神，而且富于创新精神。　３．挖掘创新的火花　创新不是高不可攀的神秘物质，也不是普通学生无法触及的　伟大发明。伟大的创新往往源于思想中闪亮的小火花。教育工作　者在与学生的交流中要善于发现学生思想中创新的小火花，并为　学生在技术、方法、原理等层面创造培育火花的沃土，假以时日，　悉心培育，这些创新的小火花会为学生和教师带来解析。即使学　生创新的火花未被培育成发明创造，学生也会在这一过程中收获　创新的精神和勇于探索的勇气。　４．激发创新的激情　多年的应试教育造成教育工作者的思想容易僵化，喜欢一成　不变的做事方法。其实，作为教育工作者，可能我们在本专业领　域具有深厚的理论基础和丰富的经验，但正是这些东西反而僵化　了我们的思想。笔者认为，在培养学生创新精神发明，教师应该　做的，除了帮助学生把握正确的理论方法和科学的研究方法外，　更重要的是应该鼓励学生勇于探索，尝试先人未曾尝试的方法解　创新能力的培养不是一朝一夕的事情，也不是依靠一两门课　决生产生活中的实际问题。　程的学习就可以培养的，对于本科生来说，创新能力的培养应该　四、结束语　贯穿大学教育的整个过程。作为教育工作者，高校教师应该如何　创新教育是高校教育教学改革的重点，高校教师要积极转变　在本科生人才培养中落实习总书记和李总理的讲话精神，培养学　恩想，全心投入创新教育，从教学模式、教育思想等多方面进行　生创新能力呢？作为高等教育工作者，我们应该将培养学生的创　改革以适应新形势下的高校教育教学改革。　新精神默化到日常的教学工作中，笔者认为，我们可从以下几个　方面开展工作：　资金项目：本文为重庆市高等教育教学改革研究项目“面向　１．营造创新的氛围　中国制造２０２５的机械设计制造及其自动化专业三位一体培养体　为了培养学生的创新能力，高校教师应该首先从日常的教学工　系建设”（编号１５１０１２）研究成果。　浅谈高中信息技术教学中的任务设计　赵媛　（湖南师范大学湖南长沙４１００００）　【摘要】目前，中学阶段信息技术教学主要以使用计算机为主，但是由于计算机有关知识点比较无聊，因此学生很容易失　去学习兴头。因此在信息技术教学中采用任务教学法可以提高学生的学习兴趣和效果。但是如何设计好“任务”是重要环节，　本文针对信息技术课堂中任务驱动法的实施进行探讨并提出实施要点，以供参考。　【关键词】高中信息技术任务教学设计　【中图分类号】Ｇ６３３．６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）１０～０１９５—０２　近年来，信息技术课堂教学成为了研究热点，其主要原因是　降低学习效果，因此任务驱动教学法可以作为提高信息技术课堂　传统教学模式较为枯燥，导致学习者较为容易失去学习兴趣从而　教学效率的方法。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程　・】９５．