高校资产评估专业实践教学的困难与对策

高校资产评估专业实践教学的困难与对策

作者：谷增军

来源：《中国管理信息化》2010年第16期

[摘 要] 实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节和手段,对于培养学生的创新能力、促进教学改革、提高教学质量具有十分重要的意义。本文针对高校资产评估专业实践教学存在的问题及困难,积极探索加强实践教学、健全实践教学的组织管理制度、全面提高实践教学质量的对策措施。

[关键词] 资产评估; 实践教学; 困难;对策

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 16 . 044

[中图分类号]G2 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)16- 0113- 03

我国的资产评估实践始于20世纪80年代末,但资产评估高等教育尚处于刚刚起步的阶段。经教育部批准,我国高校于2005年开始设置资产评估本科专业,现在只有南京财经大学、内蒙古财经学院、山东工商学院等十几所高校设有资产评估本科专业。资产评估是一门技术性很强的学科,除了让学生学到系统的、有一定深度和广度的理论知识外,还应培养学生的实际操作能力。但在设立资产评估专业的几所高校中,实践课程体系尚不统一,实践教学存在着许多困难。加强本专业实践教学已成为各高校的共识。

一、资产评估专业实践教学的重要性与紧迫性

众所周知,资产评估专业是一个实践性要求很高的应用型学科,实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分,是理论教学的补充和延伸。全国各高校的资产评估专业都把实践教学体系的改革作为突破口,以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质资产评估专业人才。资产评估实验课的教学和实践,能够加深学生对资产评估工作的感性认识,培养学生的实际操作能力,也能够提高其对资产评估专业的兴趣和做好资产评估工作的自信心。

以改进和加强实践教学为重点,强化学生创新精神和实践能力的培养,全面实施高等学校教学质量与教学改革工程,是高等教育改革与发展的重要方向。实践教学和理论教学是高等学校整体教学相互支撑的统一体系,二者同等重要,不可偏废。但是,应该看到,相对理论教学而言,实

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践教学是资产评估专业当前整体教学的薄弱环节,主要表现为实践教学的管理和质量监督措施未能完全到位,实验教学内容不完善,实验教材匮乏,实验案例资料少,尚未建立专门的实验室,学生实践教学的质量和效果得不到有效保障,这些都制约着资产评估专业教学质量整体水平的提高。

因此,各高校应充分考虑资产评估的实践性,加强实践教学环节,让学生参与到资产评估具体业务中,培养学生的实际操作能力,从而让学生在轻松的环境中掌握知识,实现从感性认识到理性认识的飞跃。

二、当前资产评估专业实践教学面临的困难及原因分析

(一) 实践基地(硬件)建设不足

实践教学要以必备的硬件作为支撑,实践基地的建设是开展实践的必要前提,没有必备的实践基地(实验室),就无法进行相应的实习(实训)。由于资产评估专业刚开始招生,各院校的实践基地(实验室)建设刚开始起步,多数学校没有专门的实验室,即使成立了实验室也面临硬件不足的问题。因此硬件条件的建设已经成为制约各高校提高教学质量的重要因素,直接影响资产评估专业的进一步发展。

(二) 实践教学所用软件问题

目前市场上的资产评估软件有鼎信诺资产评估系统V5.0、资产评估大师、资产评估系统V2.33、AE99资产评估项目管理系统3.0、创新资产评估软件系统V2.01等几种。从应用情况看,采购鼎信诺资产评估系统的高校比较多,由于软件缺少配套的教材及案例,教师只能讲解软件的操作方法及功能,即使有案例也是教师收集的资料,实验效果不是十分理想。 (三) 对实践教学效果缺乏有效的监控措施和指标体系

像其他专业一样,资产评估实践教学基本是安排在课堂理论讲授之后,并结合理论课内容加以模拟操作,其目的是使学生能通过亲身实践,加深对理论知识的理解,增强自身的动手能力,培养学生理论与实践相结合的水平,这是符合教学规律的。但在实践中,实践教学对多数高校而言,既缺少完整的实践教学方案,又没有完善的考评指标体系,这就导致实践教学因其课时问题、实验室安排问题、实习基地条件等问题而随意性过大。到目前为止,设计完整的监控措施并有实践教学效果考察指标体系的院校几乎凤毛麟角。这种既无完备的考核制度又无完善的监控措施的实践教学,无论对教的一方还是对学的一方而言都是产生得过且过思想的不利因素,其结果是导致实践教学流于形式,使通过实践操作以增强理论知识和动手能力的初衷成为一种难以实现的良好的愿望。

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(四) 实践教学师资力量薄弱

信息时代的来临要求高教教师具备突出的实践操作能力,然而许多从事专业教学的教师虽然有扎实的理论基础,但实践经验严重缺乏,在实践教学方面很难有所作为和突破。从目前担任专业课的任课教师来看,90%以上是来自高校的硕士、博士毕业生,而在实际工作单位工作过、具有一定实践经验的高校任教人员少之又少,工作后由于教学任务过于繁重,又难以抽出时间去事务所进行锻炼,这就不可避免地存在一个普遍问题:任课教师的理论素质很高,但实践水平不高,动手能力不强,严重影响了实践教学的质量。

(五) 实践教学教材严重缺乏,实践教学内容不系统

目前,资产评估专业的理论教材非常多,实践教材却几乎没有,所以绝大多数院校的专业实践教学均使用由校内任课教师自编的讲义,其缺点主要体现在两个方面:一是每一本实践教学讲义的参与编写人员较少,往往只有任课教师一人,囿于任课教师自身的见解,往往是任课教师从教学需要出发来安排实践教学内容,而很少考虑自身所承担课程在整个专业实践教学体系中的地位与作用,从而使得整个专业的实践教学内容极不系统;二是由于教师自身水平有限,其所编写的讲义往往粗制滥造,东拼西凑,不成体系,往往这届学生用完下届再用,内容不能及时更新。 (六) 案例很难收集

建立起教学实验室,就可以架起理论联系实际的桥梁,但具有代表性的完整的教学案例很难搜集。因为资产评估作为一种社会中介服务行业,评估机构和人员应该为委托方所提供的数据资料负有保密责任,因此在实际教学中很难搜集到真实的具有代表性的完整的教学案例。这样在学生的头脑中构建对某一类资产完整的评估过程只能通过言语的讲解,而不能通过一个现实的案例增加感性认识,这也是教学中较突出的一个问题。

三、强化实践能力培养,加强实践教学的对策措施

(一) 加强实验室建设,完善实验设施

(1) 硬件方面。扩大实验室的规模,增加设备经费的投入,购置满足学生实验要求的必需设备,如可配置处理器、一定数量的工作站、多媒体投影仪等,完善实验室的设施,为资产评估实验室创造一个良好的实践教学环境。

(2) 软件方面。尽可能与软件公司、经销商与售后服务人员形成长期友好的合作关系,由其提供先进的实验教学所用的软件和技术服务与指导,并随着软件的不断开发和升级及时更新。

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(二) 制定科学合理的实践教学质量评价标准,严格实践教学的考核与评价

实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段,应制定科学的实践教学质量标准和规范的实践教学考核办法,建立健全合理的实践教学质量监控与评价体系等实践教学文件,实施技能培训与考核分离,加强监督、检查、奖惩的力度,保证实践教学质量。实践教学考核办法主要考核指导教师,考核结果要与教师的晋职晋级、评先评优、年终考核等奖惩挂钩,这样可提高教师的重视程度。实践成绩评定办法主要是对学生的实践效果进行考核,实践结束后科学评定学生实践成绩。

(三) 加强高素质的实践教学师资队伍建设,提高“双师型”教师比重

教师的教学水平和教学效果的优劣,对教学质量的高低起到决定性作用。就实践教学而言,教师既要有良好的业务素质,又要有丰富的教学经验;既具有专业理论知识,又要掌握专业新技术、新工艺。因此,必须打造一支理论与实践兼备的“双师型”的教师队伍。“双师型”师资队伍建设,要坚持内培外引、专兼结合的原则,要立足于对现有教师的培训提高,同时大力引进高学历、高职称的高素质人才,并适当聘请和多渠道引进其他高校、企业、科研院所“双师型”人才来校任教,充实实验实训、生产实习等实践性教学环节中的师资队伍。鼓励并支持资产评估专业教师参加与专业相关的社会实践活动,将参与专业社会实践活动作为评职晋升的必备条件之一。选派专业教师到各类企业或资产评估事务所实习,增强感性认识,收集真实的案例素材。学院也可以聘请有经验的高级资产评估师担任资产评估实验教学的校外指导教师。 (四) 加快实验教材、案例库建设,完善实践教学体系

当前市场上尚没有资产评估课程实验方面的教材,为了保证教学质量,应立足于“自编为主,购买为辅”,有针对性地编写实验教材。开设该专业课程的高教教师也可以联合起来,深入实际,共同探讨,编著实验教材、实验指导书。建立完整的实践教学体系,使学生实践能力培养系统化、科学化、规范化,有利于提高实践教学的效率和质量。专业负责人应会同各任课教师制订详细的实践教学计划和工作方案,明确每一个实践环节的目标、要求及考试考核办法,并通过改革实践教学内容与教学方法,加大综合性、设计性、创新性实践课程的比重,构建校内实验、校外实习、第二课堂三位一体的实践教学体系,改善实践教学质量。 (五) 坚持理论教学与实践教学相统一,创新实践教学模式

理论教学与实践教学是创新人才培养体系的两个重要支柱,而传统教学模式存在理论教学与实践教学分离、重理论轻实践的现象,学生知行脱节,导致专业人才培养脱离社会需求。而针对市场经济条件下对人才实际应用能力、创新能力的新要求,高校应加强课程体系改革,加强理论教学与实践教学的融合,探索理论教学与实践教学的交叉点,教学组织中注意突出学生的主体作用,改革实践教学内容与教学手段,处理好学与教的关系,充分调动学生的积极性和创造性,构建与理论协调一致、有机结合的创新性、开放性、设计性、综合性实践教学模式。

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(六) 高校应重视校外第二课堂实践性教学基地建设

据调查,目前几乎所有资产评估事务所由于从业人员较少,都存在项目多时人手不够的问题。各高校应积极主动广泛联系校外实训基地,让每届学生可以到企业参观学习、工学结合,理论和实践结合,培养学生的应用能力和动手操作能力。

主要参考文献

[1] 王开田,胡晓明.资产评估专业课程体系构建初探[J]. 会计之友:下旬刊,2007(2). [2] 张彩英,刘洋. 资产评估模拟实验教学的可行性分析及实践探索——以内蒙古财经学院为例[J]. 财会通讯:综合版,2009(7).