浙江省杭州市2019届高三高考模拟卷语文试题24附答案

2019年高考模拟试卷语文卷

考生须知：

1、本试卷分试题卷和答题卷，满分150分，考试时间150分钟。 2、答题前，在答题密封区内填写学校、班级和姓名。 3、所有答案必须写在答案卷上，写在试题卷上无效。 一、语言文字运用（共20分）

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）

A．冯骥．jì才写道：“评说一个地方最好的位置是站在门坎上，一只脚踏在里边，一只脚踏在外边。”如此方能更理性且客观地洞悉问题并作出辩证的判断。

B．如火如荼的比赛已经开始一周了，今年大赛最大的热点无非是强队爆冷！虽然一些传统的强队确实在一定的范围内有卓．zhuó 越的成就，当时放在世界级别领域，毕竟未达到巅峰层次。

C. 写诗被认为是诗人灵魂自我关照与救赎。这件事对于高产的诗人而言，也许只相当于普通人在无聊之时嗑．

kē瓜子一般；对于低产者而言，这无异于是痛彻心扉时的咯．kǎ血。

D.晨光熹微，房外传来盥漱．sù声，王先生坐定于窗前，托腮瞑想，王七睡眼惺忪而起将为一家人预备一日的口粮。

阅读下面的文字，完成2-3题。（5分）

【甲】前面有人提到，未来可能许多人的工作时间将大幅减少，甚至不用工作了。但是我想，即便可以．．实现衣食无虞，这样的生活会是我想过的吗？到那个时候也许我会常常想起自己“中二”时代立下的想要为．．．．之奋斗的理想，想起曾对爸妈许下的让他们为我骄傲的承诺，想起大学选择专业时那份立志让世界变得更好的热忱……【乙】这一切都没有意义了，人工智能已经把大部分我们能做的都做了，而且做得更好。留给我．．

们的，只有大把大把自由自在的（或者叫做无所事事）的时间。【丙】况且你终于可以说我们终于可以做自．．己喜欢的事了，但是这种只剩下“玩”，却不再为他人创造价值，也不再被他人需要的生活，真的好吗？ 2．文段中加点的词，运用不正确的一项是（3分）

A.大幅 B．衣食无虞 C. 热忱 D.况且 3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分） A．甲 B．乙 C. 丙

4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A.1986年版电视剧《西游记》到现在已经播出了3000多遍，在当时可以说创下了世界之最，尽管它并不是一部完美的作品，但为什么这些年来大家始终认可它，喜欢它？

B．真人秀节目除了涉及交友、相亲、催婚、催子等话题时能引起一些关注外，时至今日，舆论对这类节目呈现出麻木的状态。

1

C.中国传统文化的重要性已逐渐被大家所传承和认同，因此诸如诗词大会、“走进博物馆”之类的文化现象才会越来越引人注目。

D.千禧年以后，人们已从改革开放初期的青涩变得张扬而自信，在服装方面，人们也不再局限于呆板的套上一件名牌或追求某个潮流。

5.结合下面两首现代诗，概括朦胧派诗人在诗歌情感表达上的两个特点，每点不超过15字。（3分）

材料一：

丰收之后荒凉的大地 人们取走了一年的收成 取走了粮食骑走了马

留在地里的人， 埋的很深

草叉闪闪发亮， 稻草堆在火上 稻谷堆在黑暗的谷仓

谷仓中太黑暗， 太寂静， 太丰收

也太荒凉， 我在丰收中看到了阎王的眼睛

黑雨滴一样的鸟群 从黄昏飞入黑夜 黑夜一无所有 为何给我安慰

走在路上 放声歌唱 大风刮过山岗 上面是无边的天空

思念（舒婷）

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹

蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋

但流出来，只是两颗泪珠

呵，在心的远景里 在灵魂的深处

材料二： 黑夜的献诗（海子）

……

特点一： 特点二：

6. 根据文本内容，在横线上填上合适的句子，使文意完整且连贯。（6分）

① ，从国家文化管理层面到电影从业者层面，再到普通观众层面，每个环节都联系紧密，不可或缺。让更多的国产好电影“走出去”，成为有影响力的电影输出国，意味着这个国家有足够深远的电影文化传统，有好的电影管理方法及促进政策，有顶尖水准的电影从业者，有居于国际领先地位的电影技术。从我国目前的情况来看，国家的文化政策如《中国电影产业促进法》是非常重视电影的社会功能的，但西方国家完整的从审查到分级制的发展，目前看来在我国还不太可能实现。我们不缺钱，在电影设备、技术团队的引进上也毫无问题，只是自主的技术能力还待提升。

抛开这些宏观层面的分析，从单个的电影项目与整体的电影水平来看， ② ，很多项目都急功近利，涸泽而渔。我们要有更多的类型电影的研究与思考，并努力开拓中国独特的类型电影；我们要关注当下，让商业电影能够接住中国当代社会发展的“地气”；我们要有更健康的电影生态环境，而不是让“流量”“粉丝”这些词成为电影项目的关键词，因为 ③ 。

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二、现代文阅读（共30分）(

（一）阅读下面的文字，完成7-9题。（10分）

材料一：

守护濒危的生僻字，其实是在提醒要守护好中国人的精气神，否则有一天常用的汉字，也会变成生僻字。 有日本汉字研究第一人之称的白川静教授，现年96岁，他曾表示，“如果要问日本人为什么要将汉字牢牢守住的，就在于守住了汉字就守住了心魂”。

汉字具有强大的稳定性，使一个国家一个民族能够传承下去，中国这个泱泱大国为什么生生不息？就是因为有汉字。但我们如果用拼音（普通话拼音、粤语拼音、上海话拼音、东北话拼音），马上变成十几个“国家”，就无法沟通了，更不要谈文化创造了。

汉字是中国最伟大的成就，它是中国文化的核心，更是中国文化传承的唯一最有效载体。秦始皇统一了汉字，而现在，中国人可能连书写汉字的能力都退化了。

“中华民族实际上是一个书画民族，因为中国的象形文字用千万次的书写，让每一个中国人具有艺术的视觉感受。美国《洛杉矶时报》也特别指出，在中国文化里，没有任何其它事物，比汉字更能体现五千年中华传统文化的精髓。写汉字不仅仅是用来交流沟通，它更是一种艺术和心灵活动。

提笔忘字最根本的主要原因，是过于依靠电脑和智能手机中以字母为基础的输入法，而不是传统的一笔一划汉字书写。美国学者杰茜卡·贝内特提出了手写体会被这个“本世纪最大发明（电脑）”冲击，把电脑称为“手写体的诅咒”，因为电脑输入造成了手写体文字的退化。很多人应该都有过类似的经历，当我们手拿着钢笔或铅笔时，经常会执笔忘字。

调查显示，这种被称为“字体失忆症”的现象，在中国非常普遍，导致一些专业人士对本国古老书写系统的前景感到担忧，反而在日本、韩国，甚至欧美，却有越来越多的人，在练习中国书法。

提笔忘字只是一个现象，关键是怎样看汉字之未来。有人认为，汉字在全球化交流中的障碍就在其象形无法标准化，所以，无意义的符号化总是一种趋势，这就是工具化的处境。工具论者实用至上，就不会理解象形文字包含优秀认识论的意义。其实，我们文化遗产就都是这样，被不断盲目遗弃的。

2017年，中国书法家协会顾问言恭达提出了《关于谨防互联网时代汉字在传播中的缺失的建议》，他建议设立“汉字节”，建立汉字文化教育基地，在国家层面重视汉字和汉字文化。

——《“提笔忘字”成通病（节选）》

材料二：

（1）遇到不会写的字，立即查询加强记忆。

俗话说“好记性不如烂笔头”，要把查出的字的读音、意义写下来，加强记忆。 （2）多看书，多动手写字，多记笔记，多写日记。

在闲暇时光，展开笔记本书写一段心情或是摘抄一段心灵语录，或是给友人手书一封信，或者培养书法爱好。在沉浸在汉字所带来的享受中时，能够真正的将书写汉字融入到自己的生活中，成为密不可分的一部分。

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（3）平时看电视看新闻时注意下字形，想想字的写法。

汉字是由最初的象形文字逐渐发展而来的，其本身在字形结构上就有着独特的魅力，每一笔一画间都有着深刻的意蕴，基于文字本身是表意的，如果我们能去认真解读每个汉字的组成，都能够让我们感受到中国文化的博大精深。

（4）可以注重饮食方面，补充大脑营养，增加自己的记忆力。

增强记忆力最经济有效的办法是通过日常饮食，多吃一些含有脂肪、蛋白质、胆碱、卵磷脂、钙、镁等的食物，如鱼、蛋、豆制品、牛奶、核桃等。中国人一向流传有核桃补脑的说法，原因来自于“以形补形”的观念。实际上核桃因其含有63 %的亚油酸，16.4 %的亚麻酸，以及丰富的蛋白质、磷、钙、锌和维生素A等物质，能强化脑血管弹力和促进神经细胞的活力，故具备健脑益智提高记忆力的效果。新加坡的根王补脑素软胶囊以新鲜压榨的核桃油为原料，营养丰富，口感清淡无异味，脂肪酸组态近似母乳，易被消化吸收，可以很好地补充大脑营养提高记忆力。

——《解决现代人提笔忘字问题的对策（节选）》

材料三：

汉字“书写”现状的调查表

7. 下面对“提笔忘字”现象的理解，正确的一项是（ ）（3分）

A.日本人要守住心魂，就需要把汉字牢牢守住。 B.作者认为，“提笔忘字”的主要原因在国人目前过分来电脑和手机来输入汉字。

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C.“字体失忆症”的现象，目前在中国非常普遍，一些长者对古老书写系统的前景感到担忧。

D.“提笔忘字”的问题可以通过各种方式来解决或缓解，多写、多思考、多吃等方式均对此问题有缓解作用。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） ．．．

A.中华民族是一个书画民族，因为汉字的象形性特点让国人具有了艺术方面的视觉感受。 B.当人们沉浸在汉字带来的享受时。书写就能够成为生活中一种密不可分的部分。 C.汉字有其在结构上的独特魅力，因此能够让书写者感受到中国文化的博大精深。

D.如果能多吃一些含有脂肪、蛋白质、胆碱、卵磷脂、钙、镁等的食物，那可以很好地补充大脑营养提高记忆力。

9.根绝上述三则材料，针对文章中所指出的现状，请从社会和学校角度分析其产生的原因。（4分） （1）社会角度： （2）学校角度：

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

母亲与小鱼

严歌苓

母亲那时包了歌剧团中所有的主角儿，风头足极了，一匹黑缎子样的长发，被她编成这样，弄成那样，什么佩饰都不用，却冠冕似的华丽。十八岁的母亲，眼睛骄傲天真，却有了一个人。 这个人是我的父亲。一天她忽然对他说：“你有许多抄不完的稿子？”

他那时是歌剧团的副团长，在乐队拉几弓小提琴，或者去画两笔舞台布景。有时来了外国人，他还凑合着做做翻译。但人人都知道他是个写书的小说家。

在抄得工整的书稿中，夹了一张小纸签：“我要嫁给你！”

她就真嫁给了他。我还是个小小姑娘时，发现母亲爱父亲爱得像个小姑娘，胆怯，又有点拙劣。她把两岁的我抱着，用一个舞台化的姿势，在房里踱步。手势完全是戏剧中的，回肠荡气地唱着舒伯特的《摇篮曲》，唱得我睡意顿时云消雾散。我偷觑她已进入情绪的脸，眼神不在我身上，那时我还不明白她实际上是在唱给父亲听。她大声朗读普希金，把泡在阅读中的父亲惊得全身一紧，抬头去找这个声音，然后在厌烦和压制的矛盾中，对她一笑。

她拿着这一笑，去维持下面的几天、几年，抑或半辈子的生活，维持那些没有钱，也没有尊严的日子——都知道那段日子叫“文革”。妈妈早已不上舞台，身段粗壮得飞快，晚上在桌子上剖小鱼。她警告我们：所有的鱼都没有我和哥哥的份，都要托人送给在乡下“劳动改造”一年没音信的父亲。

几条小鱼被串起来，用盐轻腌过，吊在屋檐下晾。最终小鱼干缩成一片枯柳叶，妈妈在锅里放一点儿油，倒油之后，她舌头飞快地在瓶口绕一圈，抹布一样。不知她这种寒碜动作什么时候已经做得如此自如。总是在我和哥哥被哄得早早上床，她才来煎这些小鱼。煎鱼的腥气胀在房子里，我和哥哥被折磨醒了，起身站在厨房门口。

“小孩子大起来才有得吃呢！”她发现我们，难为情地红了脸，像个小姑娘偷递信物时被人捉了个准。

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她一条小鱼也没请哥哥和我吃。我们明白那种酥、脆连骨头都可口。然而我们只有嗅嗅、看看，一口一口地咽口水。

父亲回来后，只提过一回那些小鱼，说：“真想不到这种东西会好吃。”后来他没提过小鱼的事。看得出，妈妈很想再听他讲起它们。她诱导他讲种种事，诱他讲到吃，父亲却没再讲出一个关于小鱼的字。几年中，成百上千条小鱼，使他仍然倜傥地存活下来。妈妈围绕着父亲，以她略带老态的粗壮身段在父亲面前竭尽活泼。这时已长大的哥哥和我有些为这个还是小姑娘的母亲发窘。

又有许多的出版社邀请爸爸写作了。他又开始穿他的风衣、猎装、皮夹克，在某个大饭店占据一个房间。他也有了个像妈妈一样爱他的女人，只是比妈妈当年还美丽。 一天，哥哥收到爸爸一封信，从北京寄来的。他对我说：“是写给我们俩的。完了，他要和妈妈离婚了。” 信便是这个目的，让我和哥哥说服妈妈，放弃他，成全他“真正的爱情”。他说，他一天也没有真正爱过妈妈。这点我们早就看出来了。他只是在熬，熬到我们大起来，他好有写这封信的这一天。我们也看出他在我们身上的牺牲，知道再无权请求他熬下去。而这个呕心沥血爱了大半辈子的妈妈呢?

许多天才商量好，由我向妈妈出示父亲的信。她读完它，一言不发地靠在沙发上。好像她辛辛苦苦爱他这么久，终于能歇口气了。

她看看我们兄妹，畏惧地缩了一下身子，她看出我们这些天的蓄谋：我们决不会帮她将父亲拖回来，并决定以牺牲她来把父亲留给他爱的女人，她知道她是彻底孤立了。 父亲从此没回家。一天妈妈对我说：“我的探亲假到了。”

我问她去探谁。我知道父亲尽一切努力在躲她，不可能让她一年仅有的七天探亲假花在他身上。 “去探你爸爸呀。”她瞪我一眼，像说：这还用问？！

又是一屋子煎小鱼的香味。我们都成年了，也都不再缺吃的，这气味一下子变得不那么好闻。哥哥半夜跑到我房间，“叫她别弄了！”他说：“现在谁还吃那玩意儿？”

我们却都忍不下心对她这么说。并且我陪她上了“探亲”的路，提着那足有二十斤的烘小鱼。只是朦胧听说父亲在杭州一个饭店写作。我们去一家廉价旅馆下榻，妈妈说就暂时凑合，等找到父亲……我心里作痛：难道父亲会请你去住他那个大饭店吗？

四月，杭州雨特稠。头两天我们给憋在小旅馆里。等到通过各种粗声恶气的接线生找到父亲的那个饭店，他已离开了杭州，相信他不是存心的，谁也不知道他的下一站，绝对无法追踪下去。我对妈说：冒雨游一遍西湖，就乘火车回家。

妈妈却说她一定要住满七天。看着我困惑并有些气恼的脸，妈惧怕似的闪开眼睛，小姑娘认错般地嘟哝：“邻居、朋友都以为我见到你爸了，和他在一起住了七天……”她想造一个幻觉，首先是让自己，其次让所有邻居、朋友相信：丈夫还是她的，起码眼下是的，她和他度过了这个一年一度仅有的七天探亲假，像所有分居两地的正常夫妻一样。她不愿让自己和别人认识到她半途折回，或者，是被冷遇逐回的。

她如愿地在雨中的小旅馆住满七天。除了到隔壁一家电影院一遍一遍看同一个电影，就是去对门的小饭馆吃一碗又一碗同样的馄饨，然后坚持过完了她臆想中与父亲相聚的七天。

父亲再婚后很幸福。妈妈见到我就问：“她会做菜吧？”我当然明白“她”指谁，我说：“做得很好。爸爸也戒烟了……”她赶紧垂下头走开，不敢再听。

临回北京，我见她又把那竹凳搬到厨房。竹凳也上了岁数，透着灵肉般的柔韧光色。还是一堆小鱼儿，我不阻止她，懒懒地倚在阳台上欣赏她工匠般的操作。她已架起老花眼镜来做这桩事了。她说，再有场“文革”就好了，你爸又被罚到乡下，低人九等，就没有女人要他了，只有我才要他。她不敢抬头看我，怕我看见她眼里还是那片无救的天真，还是小姑娘似的那张因非分之想而绯红的脸。

我将一篓子烘熟的小鱼捎到爸爸那里。正是高朋满座的时候，满桌是继母的国宴手艺。我对爸爸使了个眼色，将他熟识的竹篓搁在了一边。他瞪了它一会儿，似乎也愁苦了一会儿，又去和一桌朋友嘻天哈地，这天父亲醉倒，当着七八个客人的面，突然叫了几声母亲的名字。客人都问被叫的这个名字是谁，我自然吞声。继母美丽的眼里，全是理解……全是理解……

（本文有删减）

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10.结合全文，分析母亲的形象（4分）

11.赏析文中划线句（4分）

（1）最终小鱼干缩成一片枯柳叶，妈妈在锅里放一点儿油，倒油之后，她舌头飞快地在瓶口绕一圈，抹布一样。

（2）除了到隔壁一家电影院一遍一遍看同一个电影，就是去对门的小饭馆吃一碗又一碗同样的馄饨，然后坚持过完了她臆想中与父亲相聚的七天。

12. 文中多处写到小鱼，请你说说小鱼的蕴意（6分）

13.说说文末“继母美丽的眼睛里，全是理解……全是理解……”的深层含义（6分）

三、古代诗文阅读（共40分）(

（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）

范雎说秦王

范雎至，秦王庭迎范雎，敬执宾主之礼，范雎辞让。是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人。秦王跪而进曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请。范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”

范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父，而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。．

已一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下，而身立为帝王。即使文王疏．吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆．匡君臣之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者，是也。 ．．

“臣非有所畏而不敢言也。知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧；漆身而为厉，被发而为狂，不足以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五霸之贤而死，乌获之力而死，奔、育之勇而死。死者，人之所必不免，处必然之势；可以少有补于秦，此．臣之所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于菱水，无以糊其口，膝行蒲伏，乞食于．

吴市，卒兴吴国，阖闾为霸。使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷楚。使臣得同行于箕子、接舆，可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？

“臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹷也，是以杜口裹足，莫肯向秦耳。足下上畏太后之严下惑奸臣之态居深宫之中不离保傅之手终身暗惑无与照奸大者宗庙灭覆小者身以孤危此臣之所恐耳。若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤于生也。” ．

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秦王跪曰：“先生，是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天所以幸先生，而不弃其孤也。先生奈何而言若此？事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。

(选自《战国策·秦策三》） 14.对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.卒擅天下； 擅：据有 ．B.皆匡君臣之事； 匡：纠正 ．C.膝行蒲伏； 膝：膝盖 ．D.死亡之患； 亡：流亡 ．

15.下列各组句子中，加点字的用法相同的一组是（ ）（3分） A.臣闻始时吕尚之遇文王也 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 ．．B.文王疏吕望而弗与深言 而吾与子之所共适； ．．C.所以王三问而不对者 授之书而习其句读者 ．．D.可以少有补于秦 贪于财货，好美姬。 ．．

16.下列对原文内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A.范雎初见秦王，既不像初出茅庐时的苏秦那样锋芒毕露，也不像已为秦相时的张仪那样咄咄逼人，而是谨言慎行，唯唯再三，欲言又止。

B.范雎反复申述自己对秦昭王的无限忠诚。在“何患乎”“何忧乎”“何耻乎”的层层叙述中，对秦昭王展示自己的忠心，甚至表示“臣死而秦治，贤于生也”，好像他早已置生死于度外。这段说辞，淋漓酣畅，委婉周密，恳切动听。

C.范雎的说辞表面上强调秦王与秦国的危险，实际上是为自己能得到重用作铺垫。这就是谨慎精明、老练的范雎，一个不同于一般纵横家的辩士。

D.范雎以一籍布衣的身份游说秦昭王，正如他所说“交疏言深”，他对秦王的心理状况与性格特征十分清楚。 17.用/给文中划横线句子断句（3分）

足下上畏太后之严下惑奸臣之态居深宫之中不离保傅之手终身暗惑无与照奸大者宗庙灭覆小者身以孤危此臣之所恐耳 18.把文中划横线句子翻译成现代汉语（8分）

（1）知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。（4分）

（2）臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹷也，是以杜口裹足，莫肯向秦耳。（4分） （二）阅读下面这首宋诗，完成19-20题。（8分） 与梦得

[注]

沽酒闲饮且约后期

白居易

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱。 共把十千沽一斗，相看七十欠三年。 闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。 更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。

注 梦得：刘禹锡。白居易与刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年(837)，两人同在洛阳，刘任太子宾客，白任太子少傅，都是闲职。

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19.请赏析“更待菊黄家酝熟”中“更”字的表达效果。（4分）

20.本诗以“闲饮”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。（4分） (三)阅读下面的材料，完成21-22题。（6分）

①子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(《论语·八佾》) ②子曰：“当仁不让于师。”(《论语·卫灵公》)

③淳于髡曰：“男女授受不亲，礼与？”孟子曰：“礼也。”曰：“嫂溺，则援之以手乎？”曰：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺，援之以手者，权也。”曰：“今天下溺矣，夫子之不援，何也？”曰：“天下溺，援之以道；嫂溺，援之以手。子欲手

援天下乎？”(《孟子·离娄上》)

21．请简要概括孔子对“仁”和“礼”关系的看法。(3分)

22．孟子为什么赞同“嫂溺，援之以手”的做法？请简要分析。(3分)

（四）古诗文默写。（6分）

23．补写出下列名句名篇的空缺部分。（只选3小题）

（1）饭疏食，饮水， ，乐亦在其中矣。 ，于我如浮云。（《论语》） （2）歌台暖响， ； ，风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》） （3） ，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，____________。（王勃《滕王阁序》）

（4） 故余与同社诸君子， ， 而为之记， 亦以明死生之大， 。（张溥《五人墓碑记》）

（5） ， 。春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》）

四、作文（60分）(

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24.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

大学学习勤奋不足的问题一直深受社会诟病，近日，一张内容为“大学生学习不刻苦是违法的”的截图让一些大学生紧张不已。据说该法律条款来源于高等教育法第五十三条，其实这是对法律的误读。高等教育法第五十三条规定高等学校的学生应当刻苦学习，但没有一部法律规定不刻苦学习就是违法。不能想当然地理解为法律既然规定应当刻苦学习，反之就是违法。法律是严密的体系，一是一二是二，不是正正反反可以随便推论的。

针对上述材料，你有什么看法？请写一篇文章。

【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。

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2019年高考模拟试卷语文卷参考答案及评分细则

一、语言文字运用（共20分）

1.B（A门坎—门槛；C关照—观照，嗑kè；D漱shù，瞑想—冥想）

2.D（D况且，表让步，词句中并没有让步关系，可以删去。A衣食无虞，不用为衣食问题担忧；C热忱，热诚的或富于同情心的性质或状态。）

3.C（丙句后三个逗号要改成顿号，是并列的定语。）

4.D（A不合逻辑，“在当时可以说创下了世界之最”，去掉“在当时”；B成分缀余，去掉“外”；C“传统文化的重要性”被“传承”，搭配不当。）

5.特点一：善于运用琐碎的意象表达情感 特点二：情感表达比较晦涩和含蓄

（答出一条得1分，答出两条得3分。答案需要侧重答到“意象”运用的特点及情感表达的特点，“运用意象”和“晦涩”“含蓄”为关键词。） 6.

①电影其实是一个系统工程

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②我们目前的问题在于整个电影行业处于一种较为浮躁的状态 ③这必然意味着思想与内容的萎缩

（每条2分，可以根据上下文进行分析概括。）

7.B（A与“提笔忘字”现象无关；C不是“长者”对此感到担忧，而是“专业人士”；D“多吃”的说法太笼统，原文说的是要在饮食方面注重于补充大脑营养。）

8.B（B强加因果，缺了“如果我们能够去认真解读每个汉字的组成”的前提。） 9.（1）社会角度：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。 （2）学校角度：未开设书写课，不重视学生的书写能力的培养。 （每条2分，答不完整酌情扣分。）

①美丽且多才多艺②对爱情矢志不渝③自尊勤劳④朴素坚强

（能结合文本适当分析，每点2分。本题考查对文学作品人物形象的赏析，在概括人物与评价人物之间，难度适当，考生需要咀嚼文本人物塑造的语言，结合细节，了解母亲的处境心境，由外在到内心，概括出母亲的形象特点，又能简要择取文中文字分析，需要有一定的筛选、整合、归纳能力。） 11.①比喻，细节描写；生动形象真实地写出了岁月的艰难，母亲的勤俭和对父亲的爱。

②“一遍一遍，一碗又一碗”，表达着母亲的辛酸与执着，母亲为爱失去了自己的生活与尊严，又为爱执守着自己的尊严。

（每题2分。本题考查对内涵丰富表现力强的语句的赏析，关注语言的表现力，体悟文字背后的无尽内涵，是语文对心灵的作用。） 12.

①“小鱼”又腥又不好吃，却被母亲精心制作成酥脆可口的食物，送给父亲； ②“小鱼”是母亲热爱父亲的全部寄托，象征着母亲的爱的卑微、朴素； ③被遗忘辜负冷落的小鱼与国宴级别的继母的菜式形成了对比，凸显主题。

（每条2分，意思相近即可得分。本题考查文中一个意象的作用，散文写到一个意象，往往有象征寄托义，与主题挂钩。） 13.

①这种理解是一个女人对另一个女人的理解，是对爱情的理解； ②这种理解，也是子女对母亲的爱与同情与理解；

③省略号言有尽意无穷，引发读者对爱情的反思，卑微朴素的爱，还是独立坚强的活，是永恒的话题。 （每条2分，意思相近即可得分。本题考查文章主旨的理解，引导学生去观注严歌苓在其创作中对女性生活、精神世界的关注关怀，是本题设计的目的。好的文学作品，能引发读者的思考，得到慰藉，获得反思，继而成长。）

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14.答案：C，膝作状语，用膝盖。本题考查文言实词的推敲，涉及到古今异义、一词多义、偏义复词等知识点，也涉及到词类活用，语境义，同位互译等能力运用。本题考查词类活用中的名词用作状语。

15.答案：D，都解释为“对于”；A，取消句子独立性/代词“这样做”；B，介词，和跟/连词，和；C，转折，却/递进，并且。本题考查虚词的辨析，难点在B项，“与”字的用法有介词和连词的区分。

16.答案，D。范雎此时对秦王的心理与性格不是十分清楚，所以他带着试探来确定秦王的态度，在明确了王的态度后，才直言不讳。本题要建立在学生对文章内容的正确理解之上。

17.答案：足下上畏太后之严/下惑奸臣之态/居深宫之中/不离保傅之手/终身暗惑/无与照奸/大者宗庙灭覆/小者身以孤危/此臣之所恐耳

（断对两处得1分，错一处不扣分，错两处扣1分。本题考查文言断句，主要检测对句型的判定。） 18.（1）即使知道今天说在前面，明天就受死刑在后面，然而臣子也不敢害怕。（翻译出“伏诛”“而”“然”各得1分，全句通顺1分。）

（2）臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。（翻译出“独”“见”“杜口裹足”各得1分，全句通顺1分。） 【参考译文】

范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，秦王对范睢说：“我很久以来，就该亲自来领受您的教导，正碰上要急于处理义渠国的事务，而我每天又要亲自给太后问安；现在义渠的事已经处理完毕，我这才能够亲自领受您的教导了。我深深感到自己愚蠢糊涂。”于是秦王以正式的宾主礼仪接待了范睢，范睢也表示谦让。 这一天接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人？”范雎说：“对，对。”过了一会儿，秦王再次请求，范雎说：“对，对。”像这样有三次了。

秦王长跪着说：“先生不肯赐教寡人吗？”

范雎表示歉意说：“不是臣子敢这样啊。臣子听说当初吕尚遇到文王的时候，身分只是个渔父，在渭水北岸垂钓罢了。像这种情况，关系可说是生疏的。结果一谈就任他做太师，请他同车一起回去，这是他们交谈得深啊。所以文王果真得到吕尚为他建立的功勋，终于据有天下而自身成了帝王。假如文王因为跟吕望生疏而不跟他深谈，这样周就没有天子的德行，文王、武王也就不能成为王了。现在臣子是个客处他乡的人，与大王关系疏远，而所想要面陈的，又都是纠正国君偏差错失的事。处在人家骨肉之间，臣子愿意献上一片浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，所以大王连问三次而不回答，就是这个原因。臣子并非有什么害怕而不敢说，即使知道今天说在前面，明天受死刑在后面，然而臣子也不敢害怕。大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足成为臣子的耻辱。五帝这样的圣人要死，三王这样的仁人要死，五伯这样的贤人要死，乌获这样的力士要死，孟奔、夏育这样的勇士要死。死，是人无法逃避的。处在难免一死的形势下，可以对秦国稍为有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢？伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶路，白天隐蔽，到了蔆水，没东西可吃，坐着走，爬着行，在吴市讨饭，最后振兴了吴国，吴王阖庐成为霸主。假如臣子进献谋略能像伍子胥那样，就是把我禁闭起来，终身不再见大王，只要臣子的主张实行了，臣子忧虑什么呢？箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是对殷朝、楚国并无好处。假如臣子可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆能对我认为贤明的君主有所帮助，这就是臣子最大的荣耀了，臣子又有什么耻辱呢？臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。大王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，居住在深宫之中，离不开辅臣的手，终身受到蒙蔽，没法洞察奸佞，大则王室覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是臣子所怕的！至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，臣子不敢害怕。臣子死了而秦国能够治理好，比活着更有意义。”

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秦王直跪着说：“先生这是什么话！秦国远离中原，僻处西方，寡人又笨拙而不贤明，先生竟能光临此地，这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。寡人能够受到先生的教诲，这是上天赐恩于先王而不抛弃他的儿子啊。先生为什么要这样说呢！事不论大小，上到太后，下到大臣，希望先生全都教导寡人，不要怀疑寡人啊。”范雎向秦王拜了两拜，秦王也向范雎拜了两拜。

19.一个“更”字照应了诗题中的“约后期”，把眼前的聚会引向未来，突出对下一次相聚的期盼，把友情和诗意推向高峰，使诗歌主题得到深化。（写出照应得2分，答出效果得2分。）

20.(1)友人相聚，闲饮之乐。两人共把十千，行酒令、引经典，相约再聚之乐。(2)官场冷遇，闲置之愁。白居易政治上遭到冷遇，“闲”字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。(3)人生易逝，饱经沧桑之悲。首联、颔联诗人回首平生，由年少时的不为生计担忧的豪情，写到两人六十七岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的感受。（答出任意一条得2分，意思相近、言之有理即可。）

21.“仁”是“礼”的基础；(1分)为了“仁”，可以对“礼”进行变通。(2分)（本题考查对作者观点的概括。孔子对“仁”和“礼”关系的看法，在原文中对应的语句是“人而不仁，如礼何”和“当仁不让于师”，其中“人而不仁，如礼何”是一个反问句，改写为一般陈述句，即可提炼出“仁”是“礼”存在的前提；“当仁不让于师”中“让于师”就是“礼”的表现，为了“仁”而“不让”，其言外之意即是：为了“仁”可对“礼”变通。）

22．救助溺水的嫂子体现了对亲情和人的重视，是符合“仁”的做法；伸手救助嫂子虽然违背了“男女授受不亲”的礼法，但这只是一种紧急情况下的变通，并不是反对“礼”。因此孟子赞同对溺水的嫂子施以援手。(3分。大意对即可)（本题考查对作者观点的分析。“嫂溺，援之以手”其实体现的就是第1题所归纳的“为了‘仁’可对‘礼’变通”，考生应在此基础上，结合语段③中“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺，援之以手者，权也”一句的内容，用自己的话说明“援”体现了“仁”，“以手”则是对“礼”的变通。）

23．

（1）曲肱而枕之 不义而富且贵 （2）春光融融 舞殿冷袖

（3）爽籁发而清风生 气凌彭泽之樽

（4）哀斯墓之徒有其石 匹夫之有重于社稷也 （5）人人尽说江南好 游人只合江南老

（任选三句，每空1分，错一字不得分，共6分。）

四、作文（60分）

立意解析：本文立意要紧抓住“大学生是否应该勤奋学习”这个中心，围绕此话题陈述自己的看法，并且可以从立法、发展、自律等方面展开论述。可以探究需要用立法手段规定大学生需要勤奋学习的原因，可以从大学生自身发展角度分析，可以从相关教育职能部门的责任落实等方面入手，也可以结合以上几条综合分析阐释。 参考范文：

勤奋学习——青春的标配

从立法本意上说，“应当刻苦学习”跟“常回家看看入法”是一个道理，是原则性、倡导性、号召性、

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宣示性的。这种条款在法律中是很常见的，起的是规范引导社会行为价值的作用，有学者将此类法律条文称为软法，意在指引公众行为方向，并无强制力。这也算是虚惊一场吧。

不过，话说回来，刻苦学习是大学生本分，法律作不作这样的规定都应该做到。网上反应这么强烈也从一个侧面反映出，对大学生学习态度问题的理解有偏差。

一般认为，我们的基础教育社会评价较高，衡量的标准是我们的学业水平长期位于世界前列，学科竞赛常常能拿冠军。英国甚至引入中国的基础教育教材，目的就是为了借鉴中国基础教育的一些成功经验。可是一说到大学教育，就与国外顶尖大学有不小的差距，不免心生没有一以贯之的感叹，“钱学森之问”寄托了社会对大学教育的期待。

这其中有很多原因，比如，灌输式教育、创新能力不足、过度行政化等等的束缚。社会还普遍有一种心态，将大学教育视为教育的终点，以为十年寒窗到此为止了，该是享受生活的时候了，因而在求学动力上准备不足，这些因素都制约着大学教育的发展。

但不可否认的是，大学生自己也要承担相应的责任。大学教育在强度上要比中小学教育弱不少，原来是被逼着学，现在是自己要学，本应该是让兴趣和热情起主导作用的时候，可一些学生能在12年的基础教育中坚持下来，一旦迈入大学，却对自己放松了要求，让闲散懒惰支配了自己。这样一种态度已经伤害到大学教育的质量。

而另一面，大学教育又是如此重要。中小学教育学得再好也只是打基础，大学教育才是真正起决定作用的阶段，这个时候，恰恰最需要全身心的投入，恰恰最需要拿出人生精力，在这个关键时期，放纵自己，荒废学业，还怎么可能学得好呢。从这个角度说，刻苦学习也是对学生自己负责。有些东西是内在的需求，它比外界的约束更有力量，不能什么都指望社会来解决，大学生自己就要承担起责任来。

而合理的大学教育应该是宽进严出，宽进在中国现今的教育资源下仍然不现实，实施起来有一定的难度，但严出是可以做到的。对学科成绩的要求能不能严格一点，毕业论文含金量能不能高一点，课作量的标准能不能再高一些？一边是知识需要密集传播，一边却在睡大觉、逃课，这无论如何都不该成为大学生活的标配。 （916字）

2019年高考模拟试卷语文卷命题分析

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题号 命题意图 本题考查现代汉语普通话常用字字音和常用规范汉字的字形的识记，能力层级为A。本题中所选的字音均为现实生活中的常见字，有个别字为平时容易念错的字、多音字、形近字等。难度系数0.7。 复习建议 1 2 3 4 本题考查识记、理解和正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为E。本题所选的语句源自杂志，词语并不生僻，加强基础知识的掌握，考查的要点在于熟悉词语在具体语境中的运用。做题时一对于不容易掌握的字音字是要注意不同语素的理解，二要注意语境，三要用好排除形词语要反复记忆。对新增法。难度系数0.68。 加的考点也特别引起关注。语言运用题要加强审题意本题考查标点符号的正确使用，能力层级为E。这是今年《考识，同时明白题目的考查要试说明》中新增加的条目，要特别引起关注，尤其是并列点，答题时做到有的放矢；的谓语之间要用逗号等易错的考点。难度系数0.75. 同时复习时还应提高对生活中的“语文”的学习意识，本题考查辨析语病的能力，能力层级为E。考查的类型包括成分残缺、句式杂糅、表意（指代）不明等类型。选句来要注意日常的语文素养的语文源于生活并回归自报纸及新闻报道，具有时效性及代表性。难度系数0.66。 积累，于生活。 本题考查语言概括能力。能力层级E。本题既需要考虑考题本身包含的要求，筛选整合重要信息的能力。难度系数0.7。 本题考查语言表达的准确、鲜明、生动，需要在理解基础上重有创造力，因此需要关注学生对语文综合素养的积累。能力层级E。难度系数0.67。 本题考查筛选和整合信息能力，能力层级为C。本题要求考实用类文本阅读需要生要细心，同时还需要考生有一定的思辨能力。难度值加强做题的细致度，积累一0.72。 定的命题规律和结题方法。 本题考查筛选、剖析、归纳的能力，能力层级为C。因为题文学类文本阅读题做目考查范围为全篇，因此也有对学生做题细心程度的考查，题时要有强烈的文本意识，难度系数0.7。 建议做题时要边读边圈划。学生需明确每一题考查的本题考查文本主要观点和写作目的的概括，能力层级为D。要点，明确每一类题型的答考生需要联系上下文对作者的写作目的进行筛选概括整题要点，避免出现各种题型合，难度系数0.75。 的答案千篇一律的情况。答 本题考查文学作品主要表现手法的分析，能力层级为D。本题时要有结合文本的意识。题要求考生对文本进行综合阅读，进行概括和表述。难度系数0.7。 5 6 7 8 9 10 16

11 本题考查文学作品形象的欣赏以及作者创作意图的探讨，能力层级为E。本题综合考查学生的理解、表达能力，要求信息齐全、表达简洁。难度系数0.66。 本题考查对文学作品的个性化阅读和有创意的解读，能力层级为F。此题要求考生能够条理分明且全面地作答。难度系数0.63。 本题考查文学作品结构分析，能力层级为E。本题要求考生对文本进行综合阅读，进行概括分析和表述。难度系数0.64。 本题考查对常见文言实词在文中含义的理解，能力层级为B。考生需要根据上下文推断、辨析实词的词义。难度系数0.78。 本题考查常见文言虚词在文中意义和用法的理解，能力层级为B。选项的前一句来自于选文，后一句来自于课本。要求学生有推断、辨析的能力。难度系数0.68。 本题考查对文章内容要点的归纳、中心意思的概括与对文本内容的赏析，能力层级为D。要求考生对全文有全面而系统的理解，并能对一些具体的文句做出正确的解读。能力等级0.6。 12 13 14 15 16 文言文阅读中要加强迁移推断能力。 17 18 文化经典阅读题的解本题考查对文言文句子内容和句式的理解，能力层级为E。答要建立在对思想内容清考生需要掌握一定的文言断句规律，同时还需要对文本内晰理解的基础上，并且特别容有正确的理解。难度系数0.58。 关注《论语》部分的知识梳本题考查文中句子的理解和翻译，能力层级为E。翻译要求理和落实。 字字落实，同时能够通顺。难度系数0.6。 默写题要重视易错字本题考查对文学作品思想内容的的分析评价，能力层级为D。难度系数0.75。 本题考查作者观点态度和表达技巧的赏析，能力层级为D。回答时要做到答题规范，层次分明、条理清楚，注意联系原文。难度系数0.65。 本题考查《论语》和其他传统文化经典的理解和整理, 能力层级为C。在理解的基础上，做到适当归类整理。难度系数0．75。 本题考查对传统文化经典《论语》的分析和评价, 能力层级为E。在理解的基础上，做出分析、评价、迁移。难度系数0．55。 的落实，同时还要特别关注《考试说明》中新加入的一些篇目的背诵。 19 20 21 22 17

23 本次考查常见古诗文名篇名句的默写，能力层级为A。难度系数0.85。 24 审题意识要重视，立意本题考查写作能力。要关注学生的文体意识，同时在立意、尽量深刻且有辩证性，选材选材、结构等方面还要关注思维的辩证性。 要新。文体意识要强。

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