学科 语文 课题 25王戎不取道旁李 第1课时 作课教师 祖丽盼 查字典、教师讲解、讨论交流等方式认识“戎、诸、竞”3教 1.通过自主学习、个字，会写“戎、竞”等5个字。 学 2.通过自由读、分组读、指名读等方式能正确、流利地朗读课文。 3.通过结合注释、讨论交流、互助合作学习等方式，理解课文内容并背诵目 课文。 标 教学 通过结合注释、讨论交流、互助合作学习等方式，理解课文内容并背重点 诵课文。 教学 通过结合注释、讨论交流、互助合作学习等方式，理解课文内容并背难点 诵课文。 教学 准备 课前收集《世说新语》、王戎的资料。 教学过程 一、回顾学习文言文，《司马光》。 同学们，三年级的时候，我们学习过一篇文言文《司马光》，我们一起来背诵一下。从这篇文言文中，我们了解了司马光小时候是一个。遇事冷静，爱动脑，爱思考的孩子，其实像司马光这样聪颖的少年在中国古代还有很多，今天我们就一起走进25课。去认识一位这样的孩子。板书课题，学生和老师共同书写课题，讲解会意字“戎”，“戈”代表兵器，“剩余部分”代表铠甲，合在一起只武器。 二、学文 1.了解《世说新语》 今天我们学习的这篇文言文出自《世说新语》。 指名读查找资料，教师补充。 2.了解王戎，指名说王戎资料，教师补充。 三、初读课文，整体感知 1.借助拼音读通古文（指名读、分组读、男女生读、齐读） 设计意图 通过以前学过的旧知引入新知，更有助于学生进行知识的迁移运用。 学习了解文章的出处和主要人物，更有助于学生理解文意。 2.划分节奏 古文在朗读时，我们借助节奏的划分，可以更好的理解（指名读、在读通顺，男女生读、齐读） 3.读通课文是基础，理解文意是提升。 理解文意。 四、总结学法，深入理解 对于学习理解文言文的内容你有哪些好方法可以分享给大家，教师边听学生回答，边写副板书。 1.请结合这些方法走进古文，理解文意。 通过古文的第一句，我们知道“王戎不取道旁李”这件事发生在王戎七岁。他曾经有一次和众多小朋友出去游玩（游：游玩，扩词法，理解字义。） 2.对比学习，体会王戎的性格特点 他们看到道边有一棵李树，用文中的话就是“看道边李树多子折枝” 理解句意。 ①诸儿，看到满树诱人的李子是怎么做的？ ②王戎又是怎么做的？ 通过学生以前学过的方法学习理解文意。 读流利的基础上再进行③理解“树在道边而多子，此必苦李”。 ④文中有一句话证明了王戎的观点是对的“取之，信然”（边学习 这部分内容边理解三个“之”的意思――一字多义！） 3.通过刚刚的学习，相信你对这篇小古文也充分的理解了，请同学在理解文意之间用自己的话讲一讲这个故事（指名说、表演说） 4.这回我们知道了，题目地意思是？从这个故事中，我们知道了，王戎是一个善于思考，聪明机智的孩子。 五、提升能力，尝试背诵。 1.填一填 2.同桌互背课文 六、课外拓展。 出示《孔融让梨》，说一说孔融是一个什么样的孩子？ 七、总结全文，布置作业 1.总结后扩展“道旁苦李”。 2.布置作业。 作 1. 背诵课文，并将这个故事讲给家人听。 业 2. 课下阅读《世说新语》中的其他故事。 的基础上锻炼学生简要复述的能力。 指导背诵。 以一篇带多篇。 布 置 板 文言文 诸儿 竞走取之 善于思考、观察 书 设 王戎 唯戎不动 聪明机智、善推理 计 25王戎不取道旁李
