《都江堰》导学案

《都江堰》导学案

温馨寄语：

正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。同学们，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。

【学习目标】1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点； 2、理清本文的写作脉络，把握文章的结构； 3、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。 【学习重点】理清文章脉络，把握文章结构。

【学习难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。 【课时安排】2课时 【导学过程】

课前预习案

一、知识链接 1、名人零距离 ：

余秋雨（1946—）浙江余姚人。 家， 家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。

他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。代表作有散文集 、 等。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。 他的散文以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为“ ”。

2、都江堰及李冰：

都江堰位于四川省 ，距成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大的水利工程。闻名中外。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地使用着的，也首推都江堰。

都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守 领导当地人民完成了这一巨大工程的建设。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说：自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馑。沃野千里，世号陆海”，被称为“天府之国”。

李冰， 时期 家，被秦昭王任为蜀郡守，他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为著名，他还主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）。

二、正音释词：

1、正字音：颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ）庇护（ ） 修缮（ ） ．．．．

卑处一隅（ ） 魅力（ ） 强悍 （ ） 铁戟 （ ）遴选（ ） ．．．．．．

韬略 （ ） 怦然（ ） 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ）诸公 ．．．．． 浚（ ）理 澄( )澈 ．．2、多音字:

屏：（ ）：例：屏风 屏障 （ ）：例：屏除 屏息 （ ）：例：屏营 ．．．．．劲：（ ）：例：劲拔 劲敌 （ ）：例：干劲 劲头 ．．．．

3、辨别字形：（1）儒（ ）、濡（ ）、孺（ ）、蠕（ ）、襦（ ） （2）竣（ ）、俊（ ）、骏（ ）、峻（ ）、浚（ ）

（3）堰（ ）、偃（ ）、揠（ ） （4）炫（ ）、眩（ ）、弦（ ）

4、积累词语：

涣然： 邈远： 浚理： 劲厉： 三、整体感知：阅读课文，为每部分加一个小标题。

众目睽睽： 膜拜： 圭臬： 焕然：

课堂探究案

探究文本，具体感知：学生讨论展示，教师答疑：

第一课时

一、解读分析第一部分：

1、请朗读第一部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、运用的写法：对比。 （1）角度： （2）目的：

（3）结论(中心句)：

4、总结：由此我们可以分析出，文章从长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山，提出观点。

二、解读分析第二部分：

1、请朗读第二部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题：

3、美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。 4、思考题：

（1）作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？ （找出其中运用修辞的句子并体会。）

（2）这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。）

5、总结：

这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水的强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。

三、解读分析第三部分：

2

如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁赋予了它无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。一句“遥远的看不见面影”就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代，感受历史给予我们的那份凝重和激荡。

1、请默读第三部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题： 3、第三部分写李冰，如何写的？（对比）

明确：（1）李冰其人：

行为： 目的： 品格：

（2）实践中的李冰。长锸<——>金仗玉玺、铁戟钢锤。

①长锸：实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。

②金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。

实践内容：(先思考，结合实践结果来回答) 实践结果：（用原文回答） 失败原因：

胜利原因：

——>李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 ．．．．．．．．．

（3）课文哪句可以看出作者此刻的感情？体会作者所表达的感情：

4、找出这部分中的拟人、排比句：

四、解读分析第四部分：

1、请朗读第四部分，用一个短语的形式概括这部分内容。 2、标题：

3、回答问题：（学生分组讨论，思考回答）

（1）为何写横江索桥？ 。 （2）李冰为何自信？ 。 （3）自信的结果如何？ 。 （4）什么样的是神？ 。 （5）傩戏中的神变成了李冰意味着什么？

。

第二课时

3

一、品味文中含义丰富的句子：

1、请同学们认真体会下列含义丰富的句子，小组讨论交流：

①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。

②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。

③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。

④没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

⑤他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个'守'字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。

⑥他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。

⑦他大愚，又大智。他大拙，又大巧。

⑧他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。

⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。

⑩在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。

二、鉴赏内容，赏析手法：

1、李冰精神的实质是什么？ 。 2、课文是如何来表现这些内容的？

对比手法的应用。第一部分：把 与 作比较，突出 的伟大： ； 第二部分：通过作者看到都江堰前后 的变化，来突出 ；第三部分：将 与 作比，比出 的魅力，将 与 对比，彼锸的守持，即将治水经验与厚厚的典籍作对比，比出 的长久生命力。

本文无处不在对比，形成文章的骨架，将都江堰雕刻成一座文化纪念碑，精神的丰碑，历

4

史因它而闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。

4、课堂小结：

与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。

都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。

三、表达交流：

通过解读课文，我们可以感觉到余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他穿行于历史文化的时空隧道，用现代文化意识关照历史文化遗迹，在关照中体悟，在体悟中反思传统文化，进而来传达自己独特的文化诠释。那么，你从文中字里行间又有什么感悟呢？

请选择文中一句话，联系对现实生活的认识或思考，说出自己的感悟。 四、总结课文主旨： 五、作 业:

调查你生活居住附近的名胜古迹或民居建筑，探寻其中蕴含的文化精神，写一篇 短文，与同学交流。

课后巩固案

一、单选题

1、（ ）“他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。”此句意谓 (Ａ)指李冰治水脚踏实地，如田间老农般笃实。

(Ｂ)指李冰个性朴实，一心为百姓着想，丝毫不为自己打算。 (Ｃ)指李冰藉由治水，发展出一套有效的政治管理学。

(Ｄ)指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的生计着想。

2、（ ）下列「 」中的字词，何者做动词使用

(Ａ)他只留下硬「扎扎」的水坝一座。 (Ｂ)都江堰一开始就清朗可「鉴」。 (Ｃ)他的这点学问，永远水气「淋漓」。 (Ｄ)明显出现两种「判然」不同的政治走向。

3、（ ）下列「 」中字词的读音，何者正确 (Ａ)旱「涝」无常：láo (Ｂ)深淘滩，低作「堰」：yà (Ｃ)「汨」罗江：mì (Ｄ)文「韬」武略：táo。

4、（ ）“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮”。这里用的修辞手法是( )

（A）比喻 （B）拟人 （C）夸张 （D）象征

5、“这位汉代的水官一定是承接了李冰的伟大精魂”“李冰的伟大精魂”的内涵( ) （A） 浚理、消灾 （B）治人的计谋 （C） 为民造福 （D）突出政绩 二、多选题

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1、（ ）关于李冰与都江堰的叙述，何者正确 (Ａ)李冰为战国时人，被秦昭王任为蜀郡太守。

(Ｂ)在四川任职期间，修建都江堰，造就四川平原，成了天府之国。 (Ｃ )李冰曾钻研水利工程的书籍，加上与生俱来之天赋，而筑成都江堰。 (Ｄ)命儿子作三个石人雕像，镇于江间，测量水位，也借此供后人凭吊。 (Ｅ )都江堰二千多年来不仅为四川平原，也为中华民族提供庇护和濡养。

2、（ ）下列关于余秋雨《都江堰》一文之叙述，何者正确 (Ａ)属游记散文，乃余氏足履川西平原，实地造访古堰的文化考察写作。 (Ｂ)能探索地理背后所蕴含的人文精神、借堰写李冰治水之功及政治风范。 (Ｃ)以为都江堰福国利民二千余年，其价值凌驾万里长城之上。

(Ｄ)以「母亲」、「农夫」的角色，比况李冰「毫无所求，只知贡献」的伟大情操。 (Ｅ)以「精神焕发」、「乖乖地转向」、「驯顺」、「恼怒」、「撒野」等转品的笔法将磅礴的江水写得灵动、飞扬。

3、（ ）关于余秋雨，下列叙述何者有误

(Ａ)中国近代散文、小说作家。 (Ｂ)散文作品具有宏观的史识。

(Ｃ)对美学亦有独到研究，著有《戏剧理论史稿》。 (Ｄ)游记作品具有浓厚的人文关怀。 (Ｅ)《文化苦旅》即是一部富有人文关怀的历史文化论文集。

4、（ ）“忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。”以上这段描写运用哪些修辞技巧：

(Ａ)转化法 (Ｂ)譬喻法 (Ｃ)排比法 (Ｄ)摹写法 (Ｅ)呼告法。 5、（ ）《都江堰》一文中，善用拟人法描写江水，下列文句，何者即是此一笔法？ (Ａ)两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向。 (Ｂ)也许水对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮。

(Ｃ)水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿。 (Ｄ)股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。 (Ｅ)轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。

6、（ ）下列哪些描述，是对李冰建都江堰的赞颂 (Ａ)因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 (Ｂ)他没有料到，他治水的韬略很快被替代成治人的计谋。 (Ｃ)他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 (Ｄ)「没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握」。

(Ｅ)“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。

7、（ ）“因有李冰，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。”其中“冰清玉洁”一词，可替换为 ：

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(Ａ)光风霁月(Ｂ)冰壶秋月(Ｃ)冰清玉润(Ｄ)虎尾春冰(Ｅ)珠圆玉润。 8、（ ）下列哪些文句，是借长城来衬托都江堰 (Ａ)秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍。

(Ｂ)长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。 (Ｃ)长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

(Ｄ)长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲。 (Ｅ)一查履历，长城还只是它的后辈。

9、 （ ）在语文中，把两种不同，特别是相反的观念或事实，对列起来，两相比较，从而使语气增强，意义明确的修辞法，叫做「映衬」，下列文句，何者使用此法 (Ａ)秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。 (Ｂ)长城的社会功用早已废弛，而它（都江堰）至今还在为无数民众输送汩汩清流。 (Ｃ)长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

(Ｄ)这里的水股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。 (Ｅ)他大愚，又大智；他大拙，又大巧。

10、 （ ）下列「 」中字词的形、音、义，皆正确者为

(Ａ)手握长「锸」：音chā，挖土的工具 (Ｂ)庇护和「嚅」养：音rú，滋润 (Ｃ)「汩」汩清流：音ｍì，水流动貌 (Ｄ)修「缮」：音shàn，修补 (Ｅ)「韬」略：音tāo，深奥的。

11、 （ ）“余秋雨从人文的角度对比长城和都江堰两个工程，并以‘生花妙笔’写都江堰工程的壮观，进而推崇李冰父子兴修水利的德泽与政治风范。”其中“生花妙笔”与下列何者语意相近

(Ａ)锦心绣口 (Ｂ)梦笔生花 (Ｃ)如椽大笔 (Ｄ)咳唾成珠 (Ｅ)笔底生花。

12、 （ ）下列各选项中修辞的说明，何者正确 (Ａ)向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里—提问

(Ｂ)长城的文明是一种僵硬的雕塑—譬喻。 (Ｃ)一查履历，长城还只是它的后辈—转化。 (Ｄ)浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附—顶真。

(Ｅ)他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅—映衬。

13、 （ ）以下关于都江堰的叙述，何者正确

(Ａ)约修筑于二千二百年前的战国时代。 (Ｂ)由当时秦国的蜀郡太守李冰父子率众所建。 (Ｃ)地点在四川西部平原的岷江之上。 (Ｄ)兼具防洪灌溉与抵御外侮的功能。 (Ｅ)已被联合国列入“世界文化遗产”，足见其代表人类卓越的智慧与成就。

14、 （ ）下列成语运用，何者恰当

(Ａ)趋炎附势者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎凉。

(Ｂ)居高临下，只见长江大河浩浩荡荡向前涌进，怎不令人目眩神迷。 (Ｃ)抗日战争中的中国，因有天府之国的四川，才有一个安定的后方。 (Ｄ)立的衮衮诸公有几个是真正在维护人民权益的呢。

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(Ｅ)余秋雨在《都江堰》一文中，将李冰对水利工程的贡献与冰清玉洁的政治风范，描写得淋漓尽致。

15、 （ ）以下与水有关的成语运用，何者有误

(Ａ)原本扑朔迷离的凶杀案，经由警方日以继夜的追查后，终于水落石出大白 (Ｂ)看着江河日下的胜景，令人心胸为之开阔，俗虑全消。 (Ｃ)我对你的帮助，仅是杯水车薪，何足挂齿。

(Ｄ)昔日繁华的市街，现在已冷清颓圮，怎不生东海扬尘之叹。 (Ｅ)小林自从退休之后，过着临渊羡鱼的悠闲生活，令人向往。

16、 （ ）以下各组的成语，何者两两相反 (Ａ)独占鳌头／名落孙山(Ｂ)天府之国／不毛之地

(Ｃ)河东狮吼／举案齐眉(Ｄ)兔死狐悲／狐死首丘 (Ｅ)水落石出／光明磊落

17、 （ ）下列各选项加线字中，读音皆不相同的是 (Ａ)嗫嚅、濡湿、蠕动 (Ｂ)韬光养晦、韫椟而藏、冒大不韪 ．(Ｃ)歃血为盟、手握长锸、铩羽而归 (Ｄ)浚理水政、逡巡不前、日削月朘 (Ｅ)都江堰、揠苗助长、偃 旗息鼓

18、（ ）“作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？”关于此句的说明，下列叙述何者正确

(Ａ)此句为反诘语气。 (Ｂ)旨在警告现今，该知所进退。 (Ｃ)表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场。

(Ｄ)期许自己进入官场后也该向李冰效法。 (Ｅ)间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽。 三、结合课文，回答问题

1、结合文意，品味“长城当然也非常伟大”一句的含意，回答下面问题：

(1)说长城“伟大\"是因为 。(不超过25个字) (2)“长城当然也非常伟大”，言外之意是说都江堰有其比长城更伟大之处，那么，都江堰的“更伟大”之处具体表现在哪里?

2、文章开头说“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，其原因是什么?

(不超过30字)

3、作者面对都江堰水，感受到了“一种更壮丽的驯顺”。那么，请问： (1)“壮丽”具体表现在：

(2)“驯顺”具体表现在：

4、这篇文章在说明与描写主体时，使用了衬托的表现手法。请从文中举出两个例子，简要分析。

《都江堰》导学案参

课前预习：

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二、正音释词：

（1）正字音：残垣 （yuán） 惊悸 （jì）庇护（bì） 修缮（shàn） 卑处一隅（yú） 魅力．．．．．．（mèi）

强悍 （qiáng hàn） 铁戟 （jǐ）遴选（lín） 韬略 （tāo） 怦然（pēng） 诘问（ji．．．．．．．é）

傩戏（nuó） 衮衮（gǔn）诸公 浚（jùn）理 澄(chéng)澈 ．．．．

多音字 : （píng） 屏风 屏障 （bǐng） 屏除 屏息 （bīng）屏营 ．．．．．

（jìng）劲拔 劲敌 （jìn）干劲 劲头 ．．．．

（2）积累词语

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 膜拜：跪在地上举两手虔诚地行礼。 圭臬：指圭表，比喻准则或法度。 焕然：形容有光彩，如焕然一新。 涣然：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除，如涣然冰释。 浚理：疏通修理。 劲厉：文中形容狂风凛冽，刮得正猛。

探究文本，具体感知：

第一课时

一、解读课文

（一）第一部分：标题：工程的伟大与不朽。 3、运用的写法：对比。

（1）角度：修建时间、规模、社会功用、历史、文明特征。

（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）

（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。(中心句) （二）第二部分：标题：水流的强悍与驯顺。

4、思考题：（1）这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。（找出其中运用修辞的句子并体会。）字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对治理人敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。

（2）先抑后扬的写法。作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。 （三）第三部分：标题：李冰的智慧与精魂。

3、对比。（1）李冰其人：秦，蜀，郡守。 行为：实践。

目的：浚理、消灾、滋润、濡养。 品格：质朴、冰清玉洁。

（2）实践中的李冰。长锸<——>金仗玉玺、铁戟钢锤。

①长锸：实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。

②金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。 实践内容：(结合实践结果来回答) 实践结果：（用原文回答）

失败原因：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的

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稻谷有大半充作军粮。

胜利原因：有什么样的起点就有什么样的延续。如何延续：举例说明——汉代水官；今天，李冰的伟大精魂一直延续下去。——>李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 ．．．．．．．．．

（3）体会作者的感情：

向官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里?

明确：立场问题：民心向背（此即实践的核心内容）。——某种乐观。 4.找出这部分中的拟人、排比句。（略） （四）第四部分：标题：影响的巨大与深远。

3、（1）明确：突出李冰的自信； （2）明确：为民造福。

（3）明确：被人膜拜，成为神 （4）明确：实实在在为人民造福的升格为神。 （5）傩戏中的神变成了李冰意味着什么？参考：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。

第二课时

一、品味文中含义丰富的句子：

1、①提示：长城的美在于规模宏大，气势的宏伟，给人一种巨大的惊悸，但时过境迁，它的社会功用早已废弛，而都江堰，却直到今天依然在造福人类，给无数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国，永久性的灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。

②提示：“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象的地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

③提示：参考课文第三段和第九段，政治走向，在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。一种是一些官场丑类的政治走向，他们或无所事事，无所专政，根本无视百姓的疾苦，或互相倾轧，玩弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中；另一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓最大祸患时，治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。显然持第一种政治走向，随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨；而正是基于第二种政治走向，都江堰才得以矗立在四川大地上。

④提示：从表面看，李冰显示的只是水利方面的才能，但是当治水成为政治家的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治，政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。因此，当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种冰清玉洁的政治纲领。

⑤提示：这种政治辩论，就是两种判然不同的政治走向的辩论，就是两种政治纲领的辩论；李冰手中的长锸说：政治要做事儿，既具体又质朴，就是要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺和铁戟钢锤自责在为权势、征战和辩解。他失败了，因为千年政治是站在另一边，他终又胜利了，因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想，利民富民的政治路线和政治的政治品质，不但为世人首肯，而且与当代社会学政治发展的基本思想相通，与当代社会所要求的人格品质相融，从而受到人们的高度评价。

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⑥提示：其一，因为他的这点学问是水利界的重要成果，说“水汽淋漓”显得形象生动。其二，是为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍，是另一种政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威严，却早已腐朽不堪，失却了活力；而李冰的学问，渗透着利民富民的不休思想，造就了都江堰的辉煌，当然“水气淋漓”。

⑦提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的思维；大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了民本思想，从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。

⑧提示：田间老农的思维，是李冰治理故讲演的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，要想达到治理的目的，就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体的工作上，是最基本的，也是最智慧的。

⑨提示：都江堰矗立着李冰的精魂，营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下，李冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚至不应或不该有其他选择，因为只有这样才符合李冰的心愿，才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下，李冰死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官，是他将李冰的生命延续了，是他将李冰的利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界，所展现的精神世界，也是朴实清新独特高格的。

⑩提示：李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是：政治家应当完全抛弃一己私利，尽心尽意地去为百姓谋福利，中国历史上有这样杰出的人物，这样璀璨的精神，当然值得骄傲，当然应当产生某种乐观。另一方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消散，继承其精魂者会代代繁衍，这当然是更加值得乐观的。

二、鉴赏内容，赏析手法：

1、李冰精神的实质： 为民造福 务实求真 淡泊名利 贴近苍生 2、课文是如何来表现这些内容的？

对比手法的应用。第一部分把都江堰与长城作比较，突出都江堰的伟大：默默地永久性的灌溉中华民族，滋养中华文明；第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化，来突出都江堰水强悍的生命力；第三部分将李冰与其他封建官僚作比，比出李冰人格的魅力，将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对比，彼锸的守持，即将治水经验与厚厚的典籍作对比，比出治水经验的长久生命力。

《都江堰》练习参

一、单选题

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1、(Ｄ) 2、(Ｂ) 解析：(Ａ)(Ｄ)副词。(Ｂ)映照，动词。(Ｃ)形容词。3、(Ｃ) 4、(C) 5、（C） 二、多选题

1、(Ａ)(Ｂ)(Ｅ) 解析：(Ｃ)无与生俱来的天赋。 (Ｄ)不是为了供后人凭吊。 2、(Ａ)(Ｂ)(Ｃ) 解析：(Ｄ)「母亲」乃用以譬喻都江堰。 (Ｅ)转化笔法。 3、(Ａ)(Ｅ) 解析：(Ａ)不是小说家。 (Ｅ)非论文集。

4、(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ) 5、(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ) 解析：(Ｅ)譬喻法。

6、(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 7、(Ａ)(Ｂ)(Ｃ) 解析：(Ｄ)喻危险。 (Ｅ)喻歌声宛转美妙。 8、(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)用秦始皇以衬托李冰。 9、 (Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｄ)转化法。

10、答案：(Ａ) (Ｄ) 解析：(Ｃ)音gǔ。 (Ｂ)嚅 ：濡。(Ｅ)韬：谋略。

11、全 解析：(Ａ)用以称赞人文思巧妙，文辞优美。 (Ｂ)比喻文人才思泉涌、文笔富丽。 (Ｃ)用以称扬著名作品、作家或写作才能极高。 (Ｄ)比喻言谈不凡或文词优美。 (Ｅ)比喻文人才思泉涌，文笔富丽。

12、 (Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)疑问。 13、 (Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｄ)文中未提及国防功能。

14、 全 解析：(Ａ)比喻依附权势。 (Ｂ)水势盛大的样子。 (Ｃ)形容地势险要而物产丰富的地方。用以指四川。 (Ｄ)众多居高位的。 (Ｅ)比喻品行高洁。

15、(Ｂ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)江河日下：喻事情一天一天衰败下去。 (Ｃ)杯水车薪：喻无济于事。 (Ｄ)东海扬尘：喻世事变化极大。 (Ｅ)临渊羡鱼：喻只想成功而不努力争取。

16、 (Ａ)(Ｂ)(Ｃ) 解析：(Ａ)占居首位／落第。 (Ｂ)肥沃之地／贫瘠之地。 (Ｃ)喻悍妇／喻夫妻相敬如宾。 (Ｄ)物伤其类／不忘本。两者不相干。 (Ｅ)光明磊落。

17、(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 18、(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)嘲讽现今。 (Ｄ)并未期许自己进入官场。

三、结合课文，回答问题

1、(1)长城为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。

(2)它卑处于一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。(或：它至今还在为无数民众输送汩汩清流。使四川平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养) 2、长城的社会功用早已废弛，而都江堰永久性地灌溉了中华民族。 3、(1)：翻卷咆哮，让人心魄俱夺。

(2：)把最强悍的生命付之于规整。(或：按筑坝者的指令调整走向)

4、示例：(1)如以长城来映衬都江堰，有力地突出了都江堰才是历史上最激动人心的工程。 (2)如以海水衬托都江堰水，强烈凸显出都江堰水是更壮丽的驯顺。

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