教研室2013年上学期工作总结

三原县教研室2013年上半年工作总结

本学期，我们以“面向基层，服务教学”为宗旨，坚持“认真、主动、超前、和谐”的工作原则，发扬“努力学习，开拓进取，团结协作，优质高效”的工作作风，切实发挥教研室的“研究、指导、服务、参谋”的职能作用，经过积极的探索与实践，在教研教改等方面取得了一点成绩，现就2013年上半年的工作总结如下：

一、实施校本研修，促进教师专业成长

1、强化领导，健全机制

为了顺利推进校本研修工作，我们强化落实了四项机制。一是强化三级管理机制的职能发挥。本学期，我们坚持实行“双线三级两类”的校本研修管理模式。“双线”即以教育局教研室为主线的教育行政管理体系；以学科教学研究会为主线的教研指导体系（全县已建立中小学教学研究会18个），以学科基地为依托定期开展活动。“三级”指县、片、校（组）三级教研网络，即县教研室成立了校本研修领导小组和专家指导组，整体负责中小学校本研修工作的统筹规划、组织协调、检查指导、考核评估和总结表彰等。各教学片成立片区校本研修工作机构。按照城乡结合、强弱搭配、优劣互补的原则，我们将 17所初中、15个学区划分为6个片区，成立了6个联片教研组，下设39个学科研修中心。联片教研组实行组长学校校长负责制，全面负责片内校本研修规划的制定、活动的安排、计划的实施和工作总结。各学校成立以校长为组长，分管副校长、教务主任、教研主任、教研组长为成员的校本研修实施领导小组，具体负责学校的校本研修工作，制定校本研修方案，并建立保障机制，抓好工作落实。中学成立学科教研组和年级学科备课组。中心校成立语数英和综合学科中心教研组。各校校长为研修第一负责人，教研主任是校本研修的直接责任人，学校领导班子成员及教研组长和备课组长是校本研修的主要组织者和实施者。“两类”

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指专职与兼职教研员，我们在全县范围内聘请了100余名骨干教师及学科带头人为兼职教研员，给他们压担子、排任务，定期开展学科教学研究活动。

二是发挥制度保障机制的作用。三级校本研修实施机构都制定了切实可行的制度及相关人员的工作职责及奖励办法。我们先后制定出台了《三原县抓校本研修，促教师专业成长实施方案》、《三原县中小学教师校本研修学时认定办法》等一系列文件。各片区、学校均按统一安排建立健全了校本研修职责制度及各项考核要求。各校在校本研修活动中严格遵守规章制度，强化考勤，落实中心发言人制度。有力地保障了校本研修工作在全县有序实施。

三是落实加大财务支持力度。我们加大了对校本研修工作的资金投入力度。本学期我们要求各校拿出一定资金对教研组、备课组等校本研修活动场所设施设备进行改善；同时认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的，为全面推进校本研修创造便利条件。

四是完善落实评价激励机制的作用。针对校本研修特点，我县先后出台了《三原县中小学校本研修评估细则》、《星级教研组评定细则》、《中小学教育科研工作考核评估方案》等方案,把校本研修作为评价学校工作的重点，不断加大校本研修工作在教师绩效考核中的比重,定期考评、兑现奖惩，形成竞争格局，促进校本研修工作健康发展。六月份我们按照考评方案和细则对全县各中小学校本研修工作进行了系统考评，结合上学期全面检查考核，评出校本研修优秀片区2个，明星校5个，星级教研组10个，先进个人30名，将在暑期进行表彰奖励。推动校本研修活动的深入开展。

2、加强培训，突出实效

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为了扎实推进研修工作，我们建立了“三级培训”模式。校本培训抓全体，片区培训抓问题，县级培训抓困惑。

县级培训——大力实施专家引领战略。本学期我们派出教研员赴上海参加省教科所组织的校本研修引领者培训班。积极邀请在校本研修中成绩突出的兄弟县区校长、教研室主任到我县对全县教师进行现场培训和指导。我县教研室积极和陕西省校本研修项目办和咸阳市高效课堂项目组取得联系，邀请省教科所同军咸教授、咸阳师院胡明焕教授等带领的团队多次来我县对干部及教师进行培训及实地指导，使校本研修工作迈入了一个新的阶段。

在此基础上，我们不断的创新培训模式，提高培训实效。一是开展“订单式”培训活动，本学期，我们一直坚持“订单式”培训,教研室公布一批重点“菜单”项目供学校自选，同时学校根据需求申报订单，教研室根据各校订单组织教研员及骨干教师深入学校进行培训，大大的提高了培训的针对性和实效性。二是加强研修，重视基本功训练。开学初我们要求各校制定切实可行教师研修学习计划，并分类分步抓好落实；鼓励教师利用媒体、网络、书籍等进行专业学习；组织教师认真研读教材，提高教师的解题、组题能力。由县教研室命题，对全县中小学部分学科教师进行了教学基本功测试，这一活动，对促进全县教师的教学基本功起到了积极作用。三是开展“板块式”教材培训。为了弥补课改教材知识体系的不足，促使教师形成完整系统的知识框架体系，提高广大教师教学水平和课堂驾驭能力， 本学期我们组织各学科教研员分初中、小学两个层次，分设10个培训点，开展了学科板块式培训活动，取得了良好的效果。四是开展薄弱学科培训和薄弱学科帮扶活动。开展了中小学语文、数学、英语教师教学能力培训活动，并且对参训教师进行了考试测评，同时，在全县确定10个中小学开展定点帮扶活动。

片区培训——着力解决教学实际问题。校本研修实质也是解决学校、教师发展过程中存在的问题。只有找到了切入口，校本研修工作才能取得成效，才能事半功倍。从县局到

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片区、学校都狠抓了问题式培训。以学校、教师存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，大力开展了形式多样的培训活动，例如独李片研训活动以自我反思实现教师的专业成长为专题，通过同课异构，同伴互助、开放课堂、专业引领、摩卷研讨等，分享群体的智慧，发挥片区内名师的作用来认真研究课堂教学。池阳片本学期重点开展了校际之间强势学科的听、评课研修活动，交流、借鉴、提高；开展了班主任论坛，电子白板观摩教学等；龙桥片开展了 “九年级数学复习课研讨”、 “物理学科实验课与信息技术有效整合的研讨”等一系列的教学研讨活动。

校本培训——突出教师业务提高。我们把校本研修的重点放在教师业务素质的提高上。扎实开展“六个一”活动：即每周进行一次理论学习、参加一次教学反思交流活动、观看一次优秀课例、开展一次听评课活动、开展一次课题研究、进行一次集体备课活动。我们还制定了《三原县中小学教师研本研修工作手册》、《三原县校本研修工作教师基本任务》。每位教师开学初都要根据县、校及自身的薄弱点制定研修计划，并按月记录由学校负责人进行检查和考核。

3、活动推进，教研支撑

一是召开校本研修工作推进会。为了进一步在全县推进校本研修工作，今年5月份我县召开了中小学校本研修工作推进会。组织全县中小学校长、教务主任、教研主任及部分骨干教师，到我县中山街小学、独李小学、西周中学等6所学校参观学习，交流经验，取得较好的效果。

二是扎实开展校本研修专项督查活动。一方面督促学校抓好校本研修工作，另一方面

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调研发现基层学校好的经验和做法向全县进行推广。同时。积极开展“诊断式”调研帮扶活动。选准几所研修工作相对滞后的学校，组织教研员深入课堂及备课组、教研组进行诊断式调研，发现问题并进行指导整改。今年3月我们对全县校本研修工作情况进行了专项督查：通过听汇报、实地查看校本研修规划、实施方案、组织管理、保障机制等方面的材料、召开座谈会等形式，对全县校本研修片区及中小学进行了全面检查，总结经验，指出问题、建议对策，为进一步推进校本研修工作提供了可靠依据。

三是大力开展校际交流活动，坚持开展“送教下校”活动。教研室组织全县骨干教师深入片区及学校开展送课、研讨交流活动，促进教师的互动交流。在此基础上，各片区、各学校通过“走出去、请进来”等形式，加强了教学交流，在全县营造了浓厚的教研氛围。

四是开展“三优教师”评选活动。为了推进骨干体系建设，发挥名师专业引领作用，4月份我们组织实施了全县首届三优教师封闭式考评活动，通过课堂教学展示、说课答辩、专业知识水平测试、教育科研水平考评等量化考核，评出了三优教师30名，推进了我县教师骨干体系建设。

4、课题带动，成果推介

一是积极开展小问题研究。本学期，我们把解决教育教学中的各种小问题作为教师的一种职业生活方式，规范了“小问题”的征集--梳理提炼--制定研究计划--实践研究--总结反馈等工作流程，确立研究基地，召开现场会，取得了良好的收效。

二是大力实施课题带动战略。为规范课题研究，我们先后出台了《三原县课题研究2011--2015年课题研究五年规划》、《三原县课题研究指南》、《三原县课题研究管理办法》等一系列文件。目前，我县中小学共承担省级校本研修科研课题10项，市级科研课题26

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项。县教研室基础教育科研领导小组共批复立项3基础教育科研课题。在全县形成了“校校有课题，人人都参与”的教研工作局。

三是重视成果推介与应用。今年4月份，我们在全县中小学中开展了一次优秀论文、教学案例、教学设计、教学课件等校本研修成果征评活动，并重视教研期刊的编撰工作，组织教研员编写《校本教研荟萃》一期，刊载教师优秀作品83篇。在上学期中小学生作文竞赛的基础上，本学期编印了《中小学作文竞赛获奖作文汇编》2册。

二、创新课堂教学模式，推进高效课堂教学改革

1、统筹安排。学期初，我们按照省市关于高效课堂教学的相关要求和《关于在全县中小学开展高效课堂推进年活动的实施意见》等文件要求，制定教研室工作计划，明确高效课堂教学的工作思路和工作重点，通过总结经验，反思问题，形成落实和深化高效课堂的长效机制；各校在教学工作中围绕备课、上课、训练夯实质量生成环节，推动课堂教学效益不断提高。教研员在认真研读《课标》及教材基础上，制定义务段各学科的课程计划，明晰各类学科课程计划执行的时段和要求，确保课程计划有序稳妥的执行。

2、课堂创新。我们把课堂教学模式创新作为推进高效课堂的有力抓手，在全县中小学大力实施“教学模式创新工程”，确立了“试点先行、抓点带面、分类推进、逐步深入”的工作思路，鼓励学校积极构建以“先学后教、学导结合、当堂达标”为特征的学生自主、师生互动型课堂教学模式。经过积极的探索与实践，初步形成了适合我县教师、学生、教学实际的课堂教学模式。突出的有南郊中学的“生命课堂”、独李中学的“二四八”教学模式、中山街小学的“一线四步”语文阅读教学模式和“一线四环”数学教学模式，独李中心校的“三三六”课堂教学模式。我们定期派教研员深入各校进行听课督查指导，使我县的课堂教学改革逐步走向成熟。

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3、观摩研讨。县教研室积极开展各层面同课异构教学观摩与研讨、学术沙龙、课例设计等活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂研究新格局。今年3月在徐木中学召开了全县初中英语教学研讨会， 4月在高渠中学召开了全县初中语文经典诵读教学研讨会，通过现场教学观摩、上课（指导）教师说课、听课（观摩）教师评课、学生展示、问题研讨交流、经验交流等环节促使全县英语、语文教学水平提高。通过多次活动使绝大多数教师基本掌握一种高效教育教学模式。

4、调研指导。我们组织学科教研员深入乡校开展“高效课堂”的调研指导活动。在调研过程中，严查“四个环节”即集体备课环节、课堂教学环节、作业设计批改环节和辅导环节。采取当场与教师座谈交流和一校一简报的形式，将调研情况具体到人、到课、到班，及时反馈给学校及教师。在调研的基础上，组织开展全县中小学教师高效课堂教学观摩活动，为高效课堂的深入开展提供了经验，在基层学校及教师中产生了极好的反响。

5、分类达标。为深化课堂改革、构建高效课堂、提高教学水平、强化教师梯度建设，我们在全县范围内开展 “高效课堂” 背景下的达标课活动，从今年五月开始，利用三年时间，分三个轮次通过个人申报、校级初评、县级复评的程序使全县80%的教师基本达标，评出达标课教师、优质课教师、精品课教师。以此促进全县中小学教师整体课堂教学水平全面提高。

三、实施精细管理，促进教育教学质量提升

1、深化教学视导。本学期视导采取“调研与主题参与相结合、集中视导与常规视导相结合、问题讨论与经验总结相结合”的方式进行。一是开展了“教学质量百校行”活动，教研室成立了两个督察组，通过深入学校听、查、谈、问等形式，对全县中小学的教育教学管理、高效课堂及教学质量生成的环节进行了全面调研督查，并形成调研简报，综合评

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出“最差学校”，原生态的呈现各校的教学现状，并提出了合理性的建议，在一定程度上促进了学校管理水平及教育教学质量的提高。二是开展了“蹲点式”调研帮扶活动，由教研员选择薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师进行“诊断式”调研，并进行定点帮扶。三是深入开展专题调研视导。我们对高中层次开展新课程模块的实施和高考备考工作调研；初中层次重点开展新课程教学模式的构建和学生学习能力培养调研；小学层次重点开展课内外作业设计和学生良好学习习惯的培养调研，均取得了良好的收效。

2、加强质量管理。一是夯实质量责任。我们于学期初及时给各校分解了质量目标，县局与各校校长签订目标责任书，落实质量责任。二是明确质量要求。高中阶段在强化基础年级教学的同时，全力抓好高考备考工作；初中阶段夯实“双基”，突出抓好中考备考工作；小学阶段立足学校的特色发展和学生的全面发展，着力于学生良好学习习惯的培养。并召开全县“一校一特色”现场会做好推进工作。三是完善评价机制。教研室积极探索质量评价新模式，对原义务教育段《教学质量评价方案》作了进一步的修订和完善，注重学籍、注重入围率、优秀率分析，使其更具有科学性和指导性，更有利于调动教师的工作积极性和学生的学习积极性。依据评价结果，将于今年8月份，对全县教学质量优秀高中、初中、中心校和完全小学进行表彰奖励。

3、推进管理创新。一是坚持业务例会制度。我们坚持在学期开学初及中期分别召开一次初中教导主任、教研主任、学区副校长业务例会，总结前期工作，交流教学管理经验，查摆工作中发现的问题，全面安排部署后期工作，确保了教学工作的有序推进。二是重视教学研讨。开展班主任工作交流会及学科教学工作研讨会，促使管理绩效不断提高。

4、加强两考指导。中考方面我们一是组织初三部分教师和教研室相关教研员参加了省市中考信息研讨会 ；在此基础上我们结合本县实际，召开了全县初三教师中考研讨会，明确复习备考的方向和内容；下发了中考复习备考指导意见 ，从方法上和时间段上对复习备

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考进行指导；二是及时组织教研员下校对复习备考进行督察指导，重在落实备考过程；三是组织了两次模拟考试，模拟成绩全市排名第一，并进行质量分析，及时总结经验，发现问题，弥补不足；四是我们在5月份组织实施了理化生测试。

在高考方面：一是邀请咸阳师院胡明焕教授在南郊中学进行了“生命课堂”调研指导，聘请省教科所6名专家（语文、数学、外语、物理、化学、地理）来我县高中进行了送教活动。各位专家知识渊博、教学经验丰富，给听课教师留下了深刻印象，受益匪浅。组织高中教研员赴西安参加高考研讨会、组织各高中相关领导和优秀教师共12人赴江苏扬州中学、扬州大学附中、南通栟茶中学参加高中名校“高效课堂”、“高校教研”、“高效管理”研讨会；通过走出去学习，促进我县高中教学工作和复习备考工作；二是高考备考指导：配合县局召开了高考备考工作会，详细回顾分析各校的高考备考工作，对今后的高考备考工作进行安排；出台了2013年的备考指导意见；下达了2013年各高中的高考指标；今年3月在南郊、北中分学科召开了高三各学科备考研讨会。三是组织实施三次模拟考试，及时进行成绩汇总和质量分析，召开教师参加的质量分析会，总结复习备考得失；四是下校高考督察：今年高中组教研员到各高中蹲点督查15周时间，通过督查，指出了不足，肯定了成绩，明确今后备考工作应注意的问题，促进各高中扎实有效地开展高考复习备考工作。五是2013年我县高考取得优异成绩，二本上线人数1726人，上线比率37.5%，上线人数和比率继续呈正增长趋势；我县一本上线人数674人，上线比率，比去年净增长83人，增长率达到12.3%,优质生源培养成效显著。高考质量继续攀升。

四、加强内部管理，努力提高队伍服务水平。

1、加强学习，提高素质。一是坚持周例会和月研讨制度，积极构建学习型教研室。二是强化教研员业务培训，着力提高教研员的八种能力（自学、表达、分析、评课、命题、组织、科研、创新）。三是重视学习充电，我们先后组织教研员到山东杜郎口、昌乐二中、

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泾阳姚家巷中学等课改实验区学习，并参加了各种国培活动，提高教研员的综合素养，以适应教育教学改革的要求。

2、加强内部管理，提高服务水平。一是开展了六型机关创建活动，严格教研室内部管理，严格考勤制度，坚持人文关怀和制度建设并举，增强工作凝聚力。二是转变教研观念，创新教研方式，倡导全体教研员每年完成“六个一”：研读一步教育理论专著；主持一项课题研究；举办一场公开课点评；开设一个专题讲座；发表一篇教学论文；撰写一份调研报告。

3、创办特色，打造名牌。一年来，我们积极开展“网络环境下的教研”活动，努力探索更为快捷、高效的教研教改新模式。一是利用三原教研网开展“同步教学”教研指导，推荐优秀案例、课件，为一线教师提供优质课程资源，开展同学科教师的网上论坛交流活动。二是建立学科QQ群，开展教研员与基层教师网络环境下的跟帖互动交流活动。三是逐步打造“一站五网”的教研网络系统，以三原教育信息站为中心，建立“三原教研网”、“三原教育论坛”、“学科网”、“专题网”和“远程教育资源网”，为教育教学研究搭建数字化资源平台。

以上是我们在教研教改方面做的一些工作和尝试，有成功的喜悦，也有困惑与反思。我们还需要不断学习、改革进取，以便在今后的工作中不断的改进与提高。

三原县教育局教学研究室

2013年6月30日

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