《小白兔搬南瓜》教学设计

《小白兔搬南瓜》教学设计

《小白兔搬南瓜》教学设计 一、 教材简析 本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材支配了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。第三幅图空缺，留给同学想象。可见，引导同学绽开想象，说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本次训练的重点。 二、 教学目标

1、 引导同学动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育同学丰富的想象力和创新意识。

2、 组织同学主动参与争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评价。 三、 教具预备

投影片、录音带、图片。 四、 教学时间 一课时。 五、 教学过程

（一）儿歌导入，激发兴趣。

1、 儿歌导入。出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃

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菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

2、基本训练。同学口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。”

3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪慧干，它还会把大南瓜运回家呢！” 4、出示课题。

（二）整体看图，感知大意。

1、指导同学分别观看第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。

2、引导同学整体观看三幅图，想一想这三幅图告知了我们一件什么事。

3、让同学自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。

4、全班相互沟通：这三幅图告知我们一件什么事？（要求同学交谈时做到大方有礼貌。） （三）观看思索，启发想象。 1 、观看图一，描述图意。

（1） 出示大南瓜图片，交际：南瓜很

______________________。

（2） 出示小兔子图片，交际：兔子很

______________________。

（3） 对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南

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瓜的确很困难。

（4） 出示图一，探究问题：小兔子观察了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。） 2、 观看图三，情景对话。

依据图三的意思，表演南瓜运回家后小兔与妈妈的对话情景。

（1）师生互动，引导练习。（老师饰兔子妈妈，同学饰小兔子。）

兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？ 小兔子：

（当兔子说不清晰时，兔妈妈可以用问话形式提示小兔子，关心小兔子把话说明白。）

兔妈妈：你真是个又聪慧、又能干的好孩子！ （3） 生生互动，强化训练。

小组合作，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，进行交际训练。

3、启发思维，绽开想象。

（1） 投影展现，提问：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔究竟用什么方法把大南瓜运回家的？

（2） 激励同学大胆想象：同学们都来想一想，假如你是小兔，你会用什么方法来运大南瓜呢？

（3） 依据同学发言，在赐予充分鼓舞的同时，启发同

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学尽可能想象出更多更新的方法。 可从以下几方面加以启发点拨：

① 请别人帮忙。如请人抬，请人用车运等。 ① 自己克服困难动脑筋想法运。

① 如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚，向伴侣借车往回运等。

（4） 引导同学把想出来的方法说清晰。 （四）争论评议，推动前进创新。

1、 小组争论：在同学们想出来的各种方法中，哪种方法最好？为什么？

2、 依据同学发言，引导同学学会评价的方法：评价哪种方法好，要依据不同的状况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路不好走，借小车运这个方法好；等等。 3、 充分确定同学的主见，培育同学喜爱争论、多角度思索问题的习惯。

（五）比讲故事，增加表达。

1、 诱导谈话：下面我们进行讲故事角逐，题目就是“小兔运南瓜”，比一比，看谁讲得好，讲得生动形象，态度大方，声音洪亮。

2、 小组预备，选派代表。

3、 小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待

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小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并重点说说：他（她）讲得怎样？为什么？

4、 综合评讲，确定成果。 六、 拓展练习

1、 把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。 2、

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在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。