未来学校,将会怎样

未来学校，将会怎样

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来源：《教学管理与教育研究》2016年第21期

澳大利亚未来学会前彼得·埃利雅德曾说，“今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！”回望21世纪的社会进程，云平台、电子商务、大数据……似乎都在风卷残云般地扫荡着人们心中的每个不可能。如今，教育已经成为推动“一带一路”建设的着力点，国际合作、区域开放势必为中国教育带来新的契机。在这种形势下，未来学校的蓝图该如何勾画，未来教育的方向又将何去何从。

教育改革胜在多样化的尝试与创新。在信息化时代，学校发展的未来成为一项重要命题。继上月在北京举办的全球未来学校大会后，近日，新教育国际高峰论坛再次扬起了“未来学校”的旗帜。对“未来学校”的阐释不能停留在单一的概念层面，而应从即将面临的挑战出发，整体谋划学校的价值追求与实践改革。现代技术在教育评价与管理中的运用，翻转课堂、微课程及在线教育等新模式，率先敲开了未来学校的大门，而要实现基础教育的跨越式发展，未来的学校运行机制或将在整体上进行重塑。

无论现在或未来，学校建设始终离不开三个基本要素：教师、课程和课堂。借助先进的理念和技术优化有利于师生共同成长的学习空间，是未来学校建设的重要目的。当知识以几何级的速度增长时，教师同样以学习者的身份出现，激发未来意识，更新教育观念，在求实创新中提升专业才智和综合能力，才能适应未来学校的发展。课程在未来学校教育中的重要性已达成共识，学校应提供更多元、更宽维度的课程，拓宽学科整合的边界，满足学生的个体需求，从多方面、多层面培育学生适应未来的核心素养与学习能力。课堂是教与学互动发展的空间载体，学生在多元知识获取途径的加持下，将会获得更为积极的课堂体验与自主探究模式，移动自主学堂、混合式学习以及体验式的创客教育，在未来终将大放异彩。

未来学校不能停留于传统教育模式的缝缝补补，而是在更高的教育境界上，或者更高的教育品质和品位上来思考学校发展。对未来学校的构想，是一个艰苦、渐进的过程，即需要学校内部发力，也依靠外部力量支持。