音乐教学指南

小学音乐教学指南

东港路小学 刘瑛

有时候我想应该怎样来教我的学生，才能达到新的教学目标要求？孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面是不同的，因此，对于我们音乐教育者来说，一定要研读大纲，根据学生的心理特征对自己的教学设计进行改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,才能达到音乐教育的目的。

一、指导思想：

小学音乐课是义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要手段之一。本着以音乐为本、以育人为本的教育理念，以音乐审美为核心，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，要把基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，使音乐教学活动形成一种师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

二、学段目标：

（一）1-2年级

充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此，我们音乐教师要要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。引导学生能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养学生乐观的态度和友爱精神。聆听音乐的材料也要短小有趣，形

象鲜明。

（二）3-6年级

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力强。所以我们应注意引导学生对音乐的整体感受，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生；培养他们艺术想像和创造力；培养乐观的态度和友爱精神。

三、欣赏教学的建议：

1、从音响出发，以听赏为主。音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在欣赏教学中，注意让学生充分地聆听音乐，通过这种对音响的聆听，对作品欣赏和鉴别，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。

①强调耳朵要“听”。在音乐教学中，聆听是基础，也是根本。

②老师讲解要“精”。老师的讲解要能激发学生聆听的欲望，要能引导学生更好地去体验、理解音乐作品。

③音响效果要“清”。用于音乐欣赏教学中的音响，一定要是高质量的音响资料。只有好的音响，才能让学生感受到音乐细腻的表现，才能真正感受到音乐的美。

2、设计有效提问，引导学生积极聆听。

音乐欣赏教学中普遍存在的问题是学生在听赏音乐中注意力难持久，不能做到认真聆听音乐。究其原因，主要是教学中老师没有针对欣赏的音乐设计有效提问，引导学生听赏，要让学生知道“听什么”，才能吸引他们对音乐的注意力，做到认真聆听。

3、设计动作，引导学生参与表现音乐。

对于活泼好动的小学生来说，设计适当的动作参与表现音乐是一种较好的感受与体验音乐方式。但同时要注意，动作参与表现音乐只是欣赏音乐的辅助手段，欣赏教学的中心点还是“听”，不能因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”。

4、追踪音乐主题，熟记音乐主题。

对于高年级学生来说，欣赏一首器乐曲，学生不可能将旋律全部记住，而音乐主题往往是乐曲中最具特色的并出现频率最高的，学生记住了音乐主题就对整个乐曲印象深刻。同时，音乐主题又是乐曲的精华部分，音乐主题一般较为集体中表现了音乐的情绪与情感或音乐的形象，抓住了音乐主题，也就把握了作品的要领。因此，引导学生准确地把握音乐主题，对激发兴趣，引发联想，加深理解具有重要的作用，是感受与鉴赏音乐作品、完成音乐审美过程至关重要的环节。

四、唱歌教学策略

首先需要调整对唱歌教学的认识。“歌曲”只是我们音乐教学中的一个材料，教学目标不仅仅是学会演唱一首歌曲，或通过歌曲学习积累识谱的经验，更重要的是要能在歌曲的学习中提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力，这也是中小学音乐教学目标的两个重要方面。其次需要改变传统的唱歌教学模式。充分利用学生善于“模仿”的学习特点，在聆

听与模仿中学会歌曲，将教学的重点放在如何“表现歌曲”上，并设计多种活动让全体学生参与表现歌曲，提高学生音乐表现能力。

1、“欣赏领先”的教学策略。“欣赏领先”，即在学生学唱歌曲前先欣赏歌曲。学生接触音乐最乐于的方式也是“听赏”，在听赏中能感受歌曲的美，体验歌曲的情绪，理解歌曲意境，熟悉歌曲的旋律，激发学习兴趣和探索欲望，为歌曲的学习和表现做好铺垫。

2、“在听中熟悉歌曲旋律”的教学策略。在歌曲学唱中可充分利用和发挥学生听唱与模仿能力较强特点，创设反复聆听歌曲的机会，让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲。

3、“唱好与唱会同时进行”的教学策略。“唱好”包括两个方面，即“好的声音演唱”和“准确的情感表达”。而“好的声音演唱”和“准确的情感表达”是需要贯穿于唱歌教学整个过程的，不只是将歌曲唱会后才做的要求。

4、“多种形式参与表现歌曲”的教学策略。演唱是表现歌曲的主要方式，但对于小学生而言，仅有演唱还不能充分激发其表现的欲望，也不足以表达其情感。在唱歌教学中，尽量采用综合性、多样化的音乐活动，让学生参与表现歌曲。

5、“在表现中提高演唱技巧”的声音训练策略。在一定的情境中进行声音训练，或将声音训练融于歌曲演唱中，让学生在“表现中”学习发声，提高演唱技巧，是一种较好的声音训练策略。

6、“循序渐进”的小学课堂合唱教学策略。

①掌握表现音乐的基本技能是进行合唱的保障。合唱是集体性的声音艺术，声音统一、音高感好、节奏感强、能识乐谱是进行合唱的基础，也可以称之为合唱的“基本功”。

②用柯尔文手势帮助学生建立和声概念。对于初涉合唱的低年级学生，教师用手柯尔文的手势同时指示两个声部进行和声音程的练习，能较好地帮助学生把握音准，建立和声的概念。

③用歌曲轮唱的形式预备性练习合唱。轮唱曲一般选简短易唱的单声部歌曲，由于歌曲短小，很容易背下来，唱会单声部后即可唱多声部，可用于课堂合唱教学中的预备性练习。

④用单声部歌曲加入二声部的方式尝试合唱。可以将单声部旋律的歌曲配上一个二声部，改编成合唱，既能增强歌曲的表现力，又能训练学生的合唱能力。演唱时以母音的哼唱为主，将所配声部处于辅助助地位，不能喧宾守主。同时，一定要在完全学会歌曲以后，再加入二声部的演唱，这样也更利于学生的演唱表现。

⑤用“化繁为简”的方法处理合唱歌曲。学习合唱歌曲时，教师一定要对合唱歌曲的创作进行仔细分析，找到合唱歌曲创作的特点和规律，将其“化繁为简”开展教学。

另外，让学生每学年能背唱3-4首优秀歌曲。要求学生背唱歌曲目的在于促进学生积累一定的歌曲曲目。因此，我们音乐教师应重视培养学生的音乐记忆能力，歌曲教学中重视背唱对歌曲积累的重要作用，在课堂教学中有目的地持续开展。

一、纠正学生对音乐的学习态度

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。于是我从以下几点入手；

（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。开心了自然就学了。

（2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。

二、课堂纪律性的管理

作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识

最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，（基本都有音乐欣赏）一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。

四、把舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信

才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还

很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现（小学的低断年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱），在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。

这就是我在小学音乐教学的一些算不上经验只能说是一些反思，其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些老师多学习学习实践方面知识这样自己在实践方面才会越做越好。

三、教学建议

四、教学计划

1、组织中小学音乐教师参加在汉川市实验小学举办的孝感市中小学音乐教师说课竞赛；

2、倡导全市中小学音乐教师注重实际、注重实效，充分体现有效教学的理念 ；

3、安排一次小学音乐优质课送教下乡。