器乐学习的可操作性

器乐学习的可操作性

操作学习是指人运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式,它立足于“做中学”和“学中做”,是技术课程最基本的学习形式。器乐学习就是操作学习的典型之一。

目前，随着人们生活的物质文化水平的提高，钢琴、小提琴、手风琴、古筝等各种乐器已进入千千万万普通老百姓的家庭，许多家长让孩子学琴，主要出于以下一些目的：（1）开发智力；（2）陶冶情操，使其有良好的修养和非凡的气质；（3）培养想象力和自信心；（4）培养能力和自觉性；（5）掌握一技之长，以利于开学就业等社会竞争等„„因此，家长们抱着殷切的期望和憧憬，为了孩子学乐器，请老师风雨无阻去上课，回家后还要陪练。那要让器乐学习真正受到效益应该怎样操作呢？

一、了解器乐学习的特殊性，明确儿童学琴的目的 1、器乐学习的特殊性

（1） 教学内容复杂。器乐教学既有操作性，又有知识性，且学习难度大；有属于音乐理论方面的知识、有节奏、音准方面的知识，还有技能技巧的内容，这就要求孩子不仅有一定的音乐天赋，而且要有很好的理解能力，同时还要花很多时间和精力做大量的繁琐的琴上练习，其复杂艰辛是一般文化课所不及的。

（2）学习时间长

器乐教学中存在大量操作性练习，需要手指等各方面的运动机能，一直保持积极的状态，如果终止练习，这些机能就会迅速衰退，所以，器乐学习是年复一年，一复一日的坚持不懈的长期训练的过程，要学会、学好一样乐器有的需达6~10年，甚至10年20年。

（3）成就感不明显

学生在上课时难免会出现许多问题，教师在听学生演奏时，不断指出错音、错节奏、错误的指法、错误的技能等问题，以希望他们尽快改正，出于急切的心理，家长在课后也是絮絮叨叨地说教，甚至打骂，学生大都体验的是一次次失败和指责，长期如此，孩子的学习积极性不强，所以家长必须明确孩子学琴的目的，以表扬赞扬为主，给孩子予以鼓励，以良好的心态，期待孩子的点滴进步。

器乐学习的目的是为了让孩子通过学琴来学习音乐、感悟音乐陶冶情操，提高孩

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子的审美能力，丰富人生，提高生命的境界。

二、培养兴趣，提高素质

兴趣是最好的老师，是学习的根本动力，培养兴趣的关键是要给孩子创造一个音乐熏陶的环境，让孩子学会聆听、学会歌唱、学会舞蹈。

1、多唱

匈牙利著名音乐家柯达伊说：“不先歌唱就开始学习器乐的儿童，一生中注定没有音乐”。歌唱是心灵的共鸣，是体验音乐和表达音乐的良好方式，老师和家长应鼓励儿童歌唱，可以边听边跟着哼歌，也可以随时唱听过的音乐作品。这一点我在课堂器乐口风琴教学中尤为注意让学生先唱谱再试奏。

2、多听

音乐是声音的艺术和听觉的艺术，家长要从小让孩子听一些符合儿童特点的儿歌或各种风格的器乐，声乐等作品。在许多家庭里，看电视几乎已成为业余生活的全部，而听音乐似乎已被人们淡忘，家长要经常营造在宁静的氛围中，欣赏音乐，让孩子展开想象的翅膀，感受音乐，体验乐趣。

三 、器乐教学的几种方法

器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。在教学实践中自己总结了一下四种的教学方法。

1、器乐讲解示范法。这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。

2、器乐综合训练法。这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一，能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。

3、器乐合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导

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学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。

4、器乐趣味游戏法。此法亦系常用的器乐教学方法之一、能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。

四、家长的角色与作用

在器乐学习过程中，儿童是学习的主体，而教师和家长则起着主导作用，尤其是家长在生活起居中，家长最了解孩子的思想情绪，以及练习过程中是否吃力、效果如何，家长应做好教师与学生间的纽带，及时就一些问题与老师沟通，采取办法。家长在学琴过程中应扮演好以下2种角色：

角色一：欣赏者

家长在孩子练琴时，应该是一个充满友爱的欣赏者，不管孩子的演奏是否真的令人欣赏，家长都应用享受的样子来听孩子练琴，经常用“真好听”“真了不起”等语言赞扬孩子，让孩子觉得他演奏的音乐能给人带来享受和快乐，让孩子经常能体验到成功的快乐和喜悦，为孩子的学琴提供不竭的动力。

角色二：提醒者

在每次练琴时前，家长应该与孩子一起讨论一下，这次练习的目的是什么？应达到什么效果、注意什么地方、帮助孩子有的放矢的去练习，从而提高效率，达到事半功倍的效果。家长不应是监工和，家长可以经常和孩子这样交流“你拉得这一遍比前一遍好，尤其这段好在什么地方，应该注意什么问题，那就更棒了”，或者“你是否能把这儿再练几遍”„„表扬要细致要准，让孩子稍作努力就能达到目标，切忌急功近利，要循序渐进，欲速则不达。

综上所述，要想让孩子的器乐学习真正收到效益需要老师和家长的配合，让器乐学习不再是学生、家长的重负。

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