部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计(精选3篇)

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第1篇】 口语交际《劝告》教学设计 一、教学目的：

1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。 2、学会倾听，敢于发表自己的意见。

3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。 二、教学重难点：

了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。

三、教学准备：课件 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 一、谈话导入，揭示话题

1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？ 生1：劝他把窟隆给补上。 师：养羊的人听了街坊的劝告吗？ 生2：没有 师：结果怎么样？ 生3：又丢失了一只羊。

师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？ 生4：……

师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。 2、理解“劝告”。

劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。 3、引出课题并板书。

师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。（板书课题） 二、结合案例，领悟技巧

1、课件出示，学生读一读谈感受。 师：你们觉得这位同学的做法对吗？ 生：不对

师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？ 生：……

师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。 （课件出示）

1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？

生1：不能，语气生硬、太严肃了。 （总结方法之一：语气温和）

2、（出示）师：第二个同学的劝告怎么样，你能接受吗？ 生2：不能，包含指责的口吻是不会被别人接受的。 （总结方法之二：友好和善）

3、以同样的方式总结出第三个同学的劝告方法： （换位思考，以理服人，以情动人）

4、师小结：同学们，我们在劝告别人的时候一定要讲究方式和技巧，一定要注意以上几点，这样，别人才更容易的接受你的劝告，你才能达到劝告的目的。掌握了劝告的方式和要领，接下来就请同学们来试试如何对别人进行劝告，请大家看。 三、创设情境，尝试劝告 1、课件出示几张情景。

案例一：（1）同学违反交通规则，横穿马路。 案例二：（2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2、同桌之间进行交流，教师巡视指导。 3、汇报交流

（1）请一个同学表演横穿马路的学生，其他同学对他进行劝告。 （2）请一个同学上来表演玩电脑游戏的表哥，其他同学对他进行劝告。

师：除了以上两个案例，还有哪些情况需要我们去劝告呢？ 生：……

师：比如说，当别人做错了事情的时候；当别人伤心难过的时候；当同学考试成绩不理想，很失意的时候；当你看见不良行为习惯的时候等等一系列的情况下，我们都可以试着去劝告。接下来，请每个小组的同学自选一个感兴趣的话题进行劝告。两个同学表演，另外两个同学当评委。

四、联系生活，练习劝告 1、自选话题，进行劝告 2、教师点评 五、拓展延伸

同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多劝告的语句。比如饱含劝慰的临别赠言：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人；海内存知己，天涯若比邻；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；莫愁前路无知己 天下谁人不识君。又比如劝我们珍惜时间的：少壮不努力,老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多，我生待明日,万事成蹉跎；黑发不知勤学早，白发方悔读书迟；莫等闲，白了少年头，空悲切。

劝告，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别

人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝告的境界。 六、课堂小结 1、学生自我小结。

师：在今天的口语交际课上你学会了什么？ 2、教师寄语。

同学们，一节课的时间有限，今天，我们只是在课堂上进行劝告练习，希望同学们能够学以致用，把劝告带进我们的日常生活中去，让我们的生活变得更加美好和谐。劝告的时候要注意对象、场合以及方式方法。最后送给同学们一句话：劝告别人，其实也是在警示自己。 七、家庭作业

咱们班很多同学都有不好的习惯，比如，抄袭别人的作业、上课不专心听讲、不爱护环境、下课追赶打闹、给别人起绰号等等。你想劝告哪些同学呢，请你试着用我们今天学到的劝告方法，诚恳地去劝告一下这些同学，如果你不好意思面对面的劝告，可以试着用写纸条的方式进行交流。 板书设计： 语气温和 友好和善

劝告 换位思考 注意场合 让生活更加美好和谐 以理服人 以情动人

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第2篇】

教学目标：

1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

教师准备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在

楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】

二、讨论劝说的艺术

1. 小组讨论。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？

课件出示： 小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 （3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这

样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3.角色扮演『 ，体验劝说的艺术。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】

三、小组合作练劝说

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一

有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三

爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说…… 2.分组练习，每组练习一个。

3.全班展示

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 板书设计： 劝说 注意说话语气 学会换位思考

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第3篇】 一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好） 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。 二、创设情境，揭示课题。 1、创设情境：

阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。” 2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。 6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。 1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！ 2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。 7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。 8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？ 五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。 2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。 六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！