写校园里的一处景物习作指导

抚宁区留守营学区七里涧小学 王颖

教学目标:

1、带领学生走进校园,通过看、听、闻、摸问等，动用多种感官对校园进行细致观察，感受校园的美好。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。 3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出具有自己独特感受的语句。

教学重点难点：按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。 课前准备：带领学生实地观察、记录。并拍下相关照片。 教学过程：

一、创设情境，激趣表达。

导入：同学们，校园是美好的地方，你肯定对它非常熟悉，你们看这是……？

1、课件出示校园图片（校园的阶梯与树、教学楼、操场上的假山和花坛）

2、引导谈话：这三处景物中，你最喜欢的是哪一处？ 3、学生汇报交流：（我喜欢阶梯与阶梯上的树、教学楼、操场上的假山和花坛……）

4、引导：多美好的校园呀！今天这节习作课咱们就来写校园里的一处景物。

二、审题，明确要求： 1、课件出示习作内容：“我们都爱自己的校园……。” （1）学生默读内容。 （2）归纳习作要求： A写校园一处景物

B按一定顺序写，写具体，语句写通顺。

（3）引导谈话：同学们校园这三处景物是不是都写进去呢？选一处写，你会写哪一处呢？（假山与花坛）

（4）小结：既然那么多的同学选择花圃，咱们就来说一说花圃吧！（师板书：假山、花坛） 三、习作指导：

1出示花坛里的薰衣草、小草及花坛中间的假山。（整体图片可插入

鸟声、蜜蜂的声音）

2教师引导：看到这样一幅幅图，你想说什么？ 3学生反馈：（美丽、可爱、生机勃勃 师相机板书：美丽）

4教师引导：那么，我们写花圃的时候，可以写哪些呢？（师相机板书：假山、薰衣草、小草、爬山虎、假山上的小亭子、宝塔、仙鹤等） 5师生共同交流：

（1）把观察到的花坛的景物说具体： 预设： 生：可以写花圃里的爬山虎！ 师：你可以说说爬山虎是怎样子的吗？

生：爬山虎长得十分茂盛。它的茎铺满整座假山，现在刚长出嫩红色的叶子……

师：谁还能说说花坛里的其它景物？ 生：我想说的是仙鹤。山脚下的两只仙鹤，一只昂首展翅，目视天空，像是要直冲云霄；另一只单脚独立，低头好似寻找食物…… （引导学生说具体的时候，可适当运用比喻、拟人、排比的修辞手法 ， 通过看、摸、闻和想到的来把景物说具体 ） （2）、按一定顺序把花圃的景物说具体。

1师引导：我们不光要把景物说具体，还得按一定的顺序来说。 2出示相关片段《鸟的天堂》描写大榕树片段。 3师生交流：

预设 师：谁能够按一定顺序来说一说花圃里的景物？ 生：走近校园，映入眼帘的操场中央的假山。。。。。。

（通过例文引导按一定顺序，从上到下，或从下到上的顺序来说） 3赞一赞我们的校园

（1） 师引导：校园多美丽的一个地方啊，我们在校园快乐地成长，此时些刻你想对我们的校园说什么呢？ （2）学生反馈：（生：我想说我爱你校园！）

（五）总结：同学们，写一处景物，我们还可以采用总分总的写作方法来写。当然除了美丽的花坛和假山，你还可以写阶梯与树、或教学楼。

六、 板书设计： 写校园的一处景物 总 美丽

假山 宝塔 分亭子 仙鹤 薰衣草 ........ 总 喜爱