根据情景写出景物的动静之美

教学目标：

1、理解动态描写与静态描写。 2、感受语句中的动态之美与静态之美。 3、选择情景进行仿写。 重点难点：

重点：理解动态描写与静态描写，感受语句中的动态之美与静态之美。 难点：选择情景进行仿写。 教具准备：多媒体课件、图片

课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示学习目标。 2、

◆动态描写是指运动状态下描写对象的描写，它可以使景物更具有动感，更有生命的活力。

◆静态描写指相对静止状态下描写对象的细致描写，它带给人沉静之感。

设计意图：通过引导学生借助已学课文了解描写方法，降低了教与学的难度。

二、语言运用，训练表达。

1、出示课件，体会语句，感受景物的动静态描写之美。

◆两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 〔这是动态描写,写出了威尼斯小艇的行驶速度之快。〕

◆车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

〔这段话是静态描写,写出了荷兰牧场在夜色中恢复宁静的情景,表达了荷兰牧场的静态美。〕

◆金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。 〔这里是动静结合。这句话把人物活动暗含在景物描写中,以人物的活动——偶尔传来汽笛声来衬托牧场黄昏的安静。〕 ⑴指名读，想象句子描写的情景。 ⑵小组交流，学生代表根据理解汇报感受。 ⑶师小结。

3、学习如何写出景物的动静之美。

动态描写要写出景物的动态特点，静态描写要写出景物的静态特点。动态描写的描写范围包括活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子等。静态描写的范围包括景物或人物整体的样子、颜色、位置、细节等。此外我们对景物的描写也可以动静结合，巧妙把人物放置景物中，以动衬静或以静衬动，写出景物的独特风景。 设计意图：通过小组合作交流方式，培养学生主动参与的意识，通过例句朗读思考，感悟写出景物动静之美的方法。 三、稳固延伸。

1、选择以下情景，写一写它们的动静态之美。

◆放学后的校园 ◆群鸟飞过湖面 ◆ 火车进站 4、生进行交流，师点拨。

〔第一种情景“放学后的校园〞,先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美,再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美,第二种情景“群鸟飞过的湖面\先描写出群鸟飞过湖面时,水面上的各种变化来表现出湖面的动态美,再描写出群鸟飞过湖面后,水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。第三种情景“火车进站之后〞 ,先描写出火车进站后,人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美,再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。〕 5、学生仿写，并展示。 6、师小结。

设计意图：通过稳固练习让学生熟练掌握描写的方法。

四、总结。

总而言之，景物的动态描写和静态描写都是写作中一种重要手法，无论是动态描写还是静态描写，都要根据具体情况灵活运用，还可以动静结合，以动衬静，或以静衬动，这样就把景物写美了，写活了，让读者感受到景物的独特魅力。

教学反思：在引导学生通过诵读、品味、讨论、探究、仿写的环节中，更好地感受景物的独特魅力，掌握景物的动态美与静态美的描写方法。

教学板书：

动态描写

景物描写方法 静态描写 动静结合