人教版四年级语文上册白鹅微课教案

昌平区第四届“创先杯” 青年教师课堂教学大赛微格教案

课题：白鹅

（人教版语文四年级上册）

学校：巩华中心小学 教师： 张楠 年级： 四年级 日期： 2016.11.30

微格教案

教学课题 执教者 学科 白鹅 张楠 语文 学校 年级 四年级 巩华中心小学 教学时间 10分钟 四年级的孩子对鹅的外形特征有一定的了解，但没有饲养过白鹅，因此对于白鹅的性格特点不熟悉，而课文恰恰是抓住白鹅的叫声、步态、吃相来表现学情分析 它“高傲”的性格特征的。这就给学生的学习带来一定困难。课上，要以文为本，引导学生体会作者的写作方法，尤其是描写吃相的部分，从而学习抓住特点描写动物的写作方法。 1.学习作者抓外形、动作、神态等描写表现特点的方法，体会作者用词的准确教学目标 生动。（教学重点） 2.运用所学方法，观察荷兰猪吃食的样子，进行片段描写。（教学难点） 3.通过描写动物，激发学生对小动物的喜爱，对生活的热爱。 时间 教师的教学行为 一、回顾课文，总结写法 （一）回顾课文内容。 1.通过刚才的学习，我们知道白鹅具有高傲的特点，文中是从叫声、步态和吃相三方面来详细描写这一特点的。 2.描写鹅的叫声时，作者抓住了厉声呵斥和厉声叫嚣的特点3分 描写；描写鹅的步态时，又抓住了步态如净角出场，大模大样的特点；在描写鹅的吃相时，抓住了鹅老爷和三眼一板的特点。 3.作者在描写白鹅吃相时，是抓住哪些方面来写的？ 通过回顾所学，知道作者是抓住动作、神态、学生学习行为 回顾所学知识，知道白鹅具有高傲的特点，文章分别从它的叫声、步态和吃相三方面来详细描写的。 概括总结技能。 教学技能要素 通过抓住白鹅的动作、神态、外形等来描写白鹅吃相外形等来描写。 的。 （二）总结写作方法 在描写一种动物时，我们抓住动作、神态、外形等才能更突出动物的特点。 2分 二、联系生活，交流写法 同学们，你们在生活中仔细观察过一种动物吃食的样子吗？这种动物吃食时具有什么特点呢？ 请你根据作者描写白鹅的方法，说一说你观察到的动物吃食有什么特点？ 预设：小白兔吃起食来很可爱。它的嘴巴鼓鼓的，发出咔哧咔哧的声音，耳朵和身子随着咀嚼的节拍一动一动的，从远处看去，真像个白色的大雪球。 三、视频拓展，读写练笔 1.有的同学在生活中可能没有机会仔细的观察小动物，下面就请同学们一起观看荷兰猪吃食的视频，根据描写白鹅吃相的方法进行交流。 3分 （1）观看视频。 （2）同桌交流 （3）全班汇报 2.请同学们拿出写作卡，在写作卡运用今天学到的方法来描写一种动物吃食的样子，可以描写你以前所观察到的，也可以描 学生学习抓住动作、神态、外形等突出特点的方法。 学生汇报交流。 语言组织技能 组织学习技能 概括总结技能 学生观看视频，先口语表达技能 指导习作技能 同桌交流，然后班级汇报：荷兰猪吃食的样子很可爱。小小的去前爪扒住菜叶，尖尖的小嘴不停的咀嚼，黑黑的眼珠还滴溜溜的看着你，真是太可爱了。在写作卡上进行习作。 写荷兰猪吃食的样子。 四、全班交流，反馈习作 1.哪位同学愿意把自己的习作读给大家听？ 预设： （1）我描写的是猫吃食。猫吃食物是非常谨慎的。它先用舌头把食物舔了又舔，一副慎重的样子。然后用自己的鼻子闻了又闻。而后用自己的前爪把食物翻滚起来，仔细看完以后才开始吃。 教师归纳学生评价：是的，这位同学正是抓住了猫吃食谨慎的特点，然后详细描写了猫吃食的一系列动作，从舔、闻、翻滚、2分 看、吃的动作描写突出了谨慎这一特点。 （2）荷兰猪吃食的速度可真快。它前爪牢牢抓住菜叶，小嘴迅速的咀嚼，那咀嚼的声音真有意思，好像订书器卡擦咔嚓的工作声儿，不一会儿，一整片菜叶就吃掉了一大半，真是快如闪电啊！ 教师归纳学生评价：这这位同学抓住了荷兰猪吃食快的特点，把它咀嚼菜叶的动作比成订书器工作一样，并且从一会功夫菜叶就被吃掉一大半来说明它吃 学生朗读自己的习作。其他同学进行评价。 朗读技能 评价技能 食的速度快！ 核心问题 问题链 如何抓特点生动、细致地描写一种动物吃食的样子？ 回顾作者是如何描写出白鹅吃相的？ 请你根据作者描写白鹅的方法，说一说你观察到的动物吃食有什么特点？ 你能用今天学到的写作方法，写一种你喜欢的小动物吃食的样子吗？ 板书设计 白鹅 叫声：厉声呵斥 厉声叫嚣 高傲 步态：净 角 大模大样 吃相：鹅老爷 三眼一板