正比例的应用教学反思

学科 教师 课题名称 年级 单位 正比例的应用教学反思 教学反思 反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析 学习解答正比例应用题，是学生在学习了比例的意义、解比例、正比例的意义和判断的基础上进行教学的，例题是以前都接触过的应用题，唯一不同是本堂课要用正例比的知识来解决问题。 1、我通过练习“判断两种量是否成正比例关系”，来复习了正比例的意义，为后面应用题的解决问题打下基础。这些学生们熟悉的生活常见的数量关，使学生很快地进入了学习状态，创设了良好的教学情境，让学生从生活中学习数学知识，感受到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感。 不足之处是：每一道题都让学生说出了判断的理由，这样比较浪费时间，可以选择其中的一两题，特别是多数学生出错的。 2、在新课前，我让学生用以前学过的方法解答，并分析每一步求的是什么。从而引出用比例的知识来解答应用题。在例题的教学中我提出3个讨论题，引导学生小组讨论。学生通过观察、分析、比较、归纳等方法，对新知识进行了研究与探讨。做到了孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神。此时，我及时巡视，帮助学习有困难的孩子，提高课堂效率。 3、在试一试中，我让学生独立思考，同桌交流，这体现了学生学习的渐进过程，有了例1的学习，对试一试就更容易一些，符合学情。出体现了教学的层次性。在这一过程中，教师耐心地倾听，细心地引导，使学生对学习充满了信心，课堂氛围活跃，学生思维活泼而敏捷。不足之处是：由于时间关系，当学生提出不同的方法时，没有及时给予肯定，而是放在下一节课讨论。 4、为了巩固用比例知识解决问题的能力，提高孩子们的思维，理清这种解决问题的方法，我通过进一步练习来达到目的。然后引导学生对“用正比例知识解答问题的基本方法”进行了梳理，培养孩子们的归纳能力，使孩子们进一步掌握用正比例知识解决问题的能力。 5、本堂教学中有许多需要改进的地方，对于教材还需要钻研；语言有些啰嗦；第7题在评讲时应充分让学生说说是怎么想的；还应设计一些思考题挑战六 教学形式 了学生们的思维；应该选择很优秀的作业展示，它有一定导向作用。不成正比例的关系没有进行练习，学生没有得到正与反思维练习和对比分析。 评议摘录 （可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）： 单位： 姓名： 日期: