小学生阅读兴趣调查表及分析

小学生阅读兴趣调查表1

亲爱的同学:

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练,请务必如实填写。谢谢!请你放心,你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？( )

A、不怎么喜欢 B、比较喜欢 C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种?（ )

A、电视 Ｂ、课外书 C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读?( ）

A、双休日 B、午间休息时 Ｃ、晚上睡觉前一段时间 D、课间时间

４、你每天花多少时间进行课外阅读?( )

A、不花时间 B、0．5小时 C、1小时 D、1小时以上

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5、你愿意在什么场所读课外书?( )

Ａ、书店 Ｂ、教室 Ｃ、图书馆 Ｄ、家里

6、你经常去逛书店吗?( ）

A、从来不去 Ｂ、开学后去一次 Ｃ、每月去一次 D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书?( )

A、全是文字的 Ｂ、文字为主,配一些图画的 C、图画为主,只有很少的文字的

D、全是图画的

8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）

A、文学故事类 B、科幻类 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

D、学习辅导用书(如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（ )

A、自己喜欢 B、爸爸妈妈的要求 Ｃ、老师的要求

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10、你对一本书产生兴趣的原因是什么?( )

A、书名很有趣 B、封面、插图有趣 C、同学、老师介绍的 Ｄ、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处?( ）

A、扩大知识面 B、提高学习成绩 Ｃ、消磨时间 Ｄ、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗?( )

A、会 B、不会 C、说不清

1３、你读课外书时,一般（ )

A、认真读 B、挑选有趣的地方读 C、随便翻翻

14、你的课外读物主要来源是（ )

A、自己买的 Ｂ、家长买的 C、图书馆、阅览室里借的 ﻫ Ｄ、同学、朋友那里借的 E、奖励的

15、你平时读书有计划吗?（ ）

A、没有计划 B、有时有计划 Ｃ、经常有计划

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1６、你读书读得仔细吗？( )

Ａ、不仔细 B、有时仔细 C、很仔细

1７、当读完一本书后,你能说出它的主要意思吗?（ ）

A、说不出来 Ｂ、只能说出一点 C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？( ）

A、基本不写 Ｂ、有时会写 C、有，并且经常写

1９、读到不懂的地方,你一定把它弄明白吗?( ）

A、没有弄明白 Ｂ、感兴趣的就弄明白 Ｃ、所有的都弄明白

20、你读书采用什么方法？( ）

Ａ、精读 Ｂ、细读 Ｃ、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（ )

A、喜欢用笔画一画 B、愿意用手点一点 C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？( ）

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A、跳过去不读 Ｂ、查工具书 Ｃ、随便认读 D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？( ）

A、从不交流 B、有时交流 C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？( )ﻩ

A、经常督促 B、偶尔提醒 Ｃ、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?（ ）

A、经常布置 B、有时布置 C、很少布置 ２６、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么?（ ）A、功课太多 B、书价太贵 C、父母反对 ２7、你们班有图书角吗?（ )

A、有 B、没有

2８、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗?（ A、有 B、没有

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Ｄ、从不布置

Ｄ、其它原因

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2９、你们班的语文课外阅读课是怎么上的?( ）

A、用来阅读 Ｂ、用来做作业 Ｃ、随便安排

30、你希望老师在阅读课上怎么做？（ )

A、让大家在课上随便读 B、引导大家读 C、让大家做作业

调查结果分析:

本次调查共发放问卷56份，回收56份,对收上来的学生问卷进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下：

(一)学生阅读目的不够明确，所选读物类别单一

一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感, 读一本好书,就是跨越时空和睿智而又高尚的人对话。因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第8题“你平时读哪种类型的书多一点？”的调查中，有10名同学喜欢读文学故事类,２５名同学喜爱读脑筋急转弯或者儿童漫画之类的娱乐书籍，有10名同学学习辅导类书籍,还有7名同学喜欢读科幻类书籍。这一组数字说明学生所选择的课外读物时候目的不够清晰明确，而且选择类别比较单一，喜欢读娱乐书籍的占了近一半,同时在“你觉得读课外书有哪些好处？”一问题中还有５名同学的回答是消磨时间，好玩。这说明孩子在阅读目的上还不明确端正,他们的阅读目的是为了消磨时光、好玩而读书。一个严峻的问题摆在面前，孩子在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面,天文、地

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理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

(二)学生用于课外阅读的时间还不够ﻫ 在第4题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占23％；每天用半小时到１小时进行课外阅读的学生占了52%;每天用１小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了21%。还有4%的同学根本不花时间看书。没有用足够的时间进行课外阅读，说明１、时间被应试教育中大量的作业占据。2、时间被网络、电视、其他游戏活动占据。３、还不会合理利用零碎的时间。

(三）学生对科学阅读方法的掌握不够

在第10题“你读课外书一般？” 这一问题中83％的同学会认真读，12%的同学挑选有趣的地方读,还有５%的同学随便翻翻，虽然大多数同学都知道而且也在认真读课外书,但是为什么阅读收获甚微呢？或许下面这个问题的回答能告诉我们答案。在第18题“你读完书后写心得体会或读书笔记吗?”的调查中,坚持做读书笔记的占8%；有时做读书笔记的占68%;从来不写读书笔记的占23％。中高年级学生在阅读课外书时,还以了解故事情节为主，并且还有很大一部分同学阅读处于以图画为主，很少文字的书籍,这说明孩子们还是以直观感性手段获取信息，懒于思考，更不愿意有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。如在第１9题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?”的调查中,５1%的学生会问爸爸妈妈或老师，４０%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时,依赖性很大,遇到不会或不懂的地方时，大部分学生图简单快捷会问大人而不愿意自己去查资料搞懂，也说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

(四)、书籍来源有限。

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在1４题“你的课外读物的来源是？”４５%的同学是自己买的,39％的同学是家长买的，7%的同学是图书室里借的，9%的同学是靠借朋友的或是依靠获奖来的。看到这个调查结果我既感到欣慰,又感到痛心。原因如下：1、说明孩子们是愿意读书的,并且把自己的零用钱省下来买书。2、家长也是支持孩子看课外书的。因此我很欣慰。但同时我又为学校对图书室的管理感到痛心，成千上万册书籍就让他束之高搁，不发挥书籍的作用,这些默默无闻的书籍没有用武之地。

五、对当前小学生课外阅读现状的思考

１.在当前社会背景下,我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念,改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。２、学生应有充分的读书时间,以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定,不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。

六、以后如何更好地开展阅读活动

１.开展书香校园、书香班级的创建活动,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2． 加强对学生阅读方法的指导。

第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来,理解不了的地方画出来，写批注,对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二,要重视学习品格的培养,即培养学生的自主

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精神、创造精神,努力上进精神。在阅读过程中,有了困难先要自己查工具书想办法解决,不要总是依赖大人或是现成的答案。

3.在阅读活动中引进评价机制

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量,把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台:比如,进行读书笔记展评活动；名著阅读课前３分钟演讲;利用语文手抄报,每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样,将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落,以便自己能得到展览和表扬。

4．发挥学生的推荐作用以及图书室功能。

学生对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如,每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。另外建议学校不怕麻烦,专人管理开放图书室,让图书真正为学生服务。

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