江苏省溧阳市周城初级中学九年级语文上册 第16课《陈涉世家》教案1 苏教版

教学目标

1、了解陈胜、吴广领导的农夫的缘由、经过及其历史意义。 2、领悟课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 3、学习课文材料处理详略得当。

4、生疏我国古代农夫抵制压迫和剥削的英勇斗争精神。 教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培育文言语感。 教学难点：领悟课文运用对话表现人物性格的写作特点。 教学方法：朗读法、争辩法 教学课时：三课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课

在中国历史上发生过多次农夫，这些农夫，为残酷的封建统治所迫，充分说明白官逼民反的道理。每次农夫都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农夫是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡。这次建立了我国历史上第一个农夫政权──张楚政权，赐予秦朝的以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么状况下发动的，的经过怎样？我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 二、明确目标

整体把握全文，把握正确的读音及重点词的意义，理清文章脉络，分析第一段。 三、整体感知

１、首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表：

秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。 （从而让同学明确本课文所处朝代）

２、利用多媒体大屏幕出示文言文的学习应留意的几个问题。 如：

⑴一词多义现象。 ⑵通假字。 ⑶古今词义的区分。

⑷句读。

⑸常见实、虚词的运用。

⑹特殊句式（倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等） ⑺对课文思想内容的理解。 ⑻重点段的背诵。

３、听录音范读课文，强调对重点字词的理解，并为下列字词注音。 辍苟適次度唱罾间素 笞借第袒收徇比与

太息闾左威众忿恚社稷被坚执锐

４、同学结合课下小注默读课文，疏通课文。 ５、同学复述课文。

结合多媒几个课件，关于故事情节进展方面的如： ⑴去大泽乡途中。 ⑵陈胜、吴广去行卜。 ⑶卒买鱼烹食，得鱼腹中书。 ⑷吴广杀尉。

⑸为坛而盟，祭以尉首。 ⑹进军过程。

６、课文共三段，各写了什么内容，是按什么挨次组织材料的？ （指名同学回答）

课文第一段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志，有抵制精神的人。其次段先交代引发陈胜、吴广农夫的直接缘由，说明是在什么状况下爆发的，接着写的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，则有智有谋。第三段写陈胜、吴广发动，成功进军，并建立政权的经过，显示了农夫的宏大力气和历史意义。

通过以上分析，可以看出课文先介绍立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农夫的经过，即发生的缘由、经过和后的浩大声势挨次组织材料，这既符合传记的特点，又使记事脉络清楚。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 １、作者简介：

同学阅读注释①老师可作如下补充。司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，１０岁就到长安学习，２０岁起曾多次到南北各地游历，观看各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作《史

记》打下了基础。３８岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，把握了丰富的史料，４２岁时开头写《史记》。公元前９９年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前９１年，最终完成了宏大的历史巨著《史记》。 ２、《史记》：

《史记》是我国第一部纪传体通史，这部载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表），八“书”（记各种典章制度），三十“世家”（记诸侯国兴亡），七十二“列传”（记重要人物的言行事迹）。书中不但文字缜密，记事具体，而且语言形象生动，人物性格鲜亮突出。作者把农夫的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ３、背景：

秦始皇统一中国之后，建立了主义的中心集权国家。他对农夫进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农夫修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农夫苦痛不堪，阶级冲突到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农夫阶级的冲突，到公元前２０９年最终爆发了陈胜、吴广领导的农夫，敲响了秦王朝的丧钟。 ４、指导同学学习第一段： ⑴齐读第一段。品尝疏通课文。 ⑵你认为本段应把握哪些词语？ 尝：曾经。 辍：停止。 之：去，往。 怅：绝望。 苟：假如。 若：你。 太息：长叹。

燕雀：比方见识短浅的人。 鸿鹄：比方有远大抱负的人。 ５、组织同学争辩下列问题： ⑴开头两句交代了什么？

交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。 ⑵陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗？

陈胜与佣人的谈话，生动地说明白他不甘心受人奴役，怜悯跟自己命运一样的人，有抵制秦王朝的决心。 ⑶本段对人物的刻画有何特点？运用了什么修辞？

本段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比方的修辞手法，鸿鹄：比方有远大抱负的人。燕雀：比方见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。 五、总结、扩展 １、总结：

这节课我们懂得了作者司马迁的经受及他的作品《史记》在历史上的地位。通过整体感知课文我们知道大泽乡的起因、经过及结果，并分析第一段，了解陈胜这个领导者从小就有远大抱负及抱负。 ２、扩展：

阅读《老舍自传》回答问题：（加深对传记体裁的理解） 老舍自传

舒舍予，字老舍，现在４０岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特殊孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。２７岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。３４岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不焦急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不懊悔。如是而已，再活４０年或许能有点出息!

著有：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《赶集》《牛天赐传》《樱海集》《蛤藻集》《骆驼样子》《火车头》，皆小说也。当连续再写８本，凑成２０本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。 １、传记性作品的主要特点有哪些？ ２、认真阅读短文。 ⑴划分第一段的层次。

第一层：总的介绍自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 中间层：具体写自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 最终层：对自己生平的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵介绍生平经受是按＿＿＿＿＿＿＿挨次写的，找出表明时间的词语。 ⑶作者从哪些方面介绍了自己的状况？用简短的话依次概括出来。

３、自传，在介绍生平经受的同时，常要表明为人处事的态度，以突出自己的思想和性格。按要求摘录有关语句。

⑴在介绍诞生时的家境、时代之后，强调了自己的为人； ⑵在介绍教书糊口难于发财之后，表明白生活态度； ⑶在介绍发愤著书之后，表明白对个人成就的态度； ⑷在介绍了养花、读书之后，表明白工作态度； ４、本文在选材和语言风格上有自己的特点。

⑴选材上留意了两点：一是围围着自己的职业和事业；二是强调了自己的生活和工作态度。这为我们写自传或为别人写传记性文字，供应了贵重阅历。

⑵语言平实、幽默、简洁，亦堪称语言运用的典范，试举例说明。 六、布置作业

翻译第一段，预习其次～三段。 七、板书设计