教学设计
课题 声音是怎样传播的 单元 一 学科 科学 年级 四 1. 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 学习 3. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 目标 4. 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5. 科学技术是人类发展的巨大的推动力。 重点 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 难点 通过实验和想象，对声音传播的方式及逆行描述。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 视频导入，花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。原因是什么呢？ 学生活动 学生观看视频，小组交流，回答问题。 设计意图 通过生活中的例子谈话套入课题，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 聚焦：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。 声音是通过空气向四面八方发散传播的。观看《声音的传播》视频资料。 探索：验证声音的传播与空气是否有关。 观察现象并思考。 通过鼓声的现象，引入学生关注鼓面和人耳之间存在一种物质——空气，进而推测声音的传播需要借助物质（空气），让学生意识到声音是向四人教版上学期教学资料 实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传 面八方发散传播的。 玻璃罩内有空气，我们能听到闹钟的声音，逐渐抽取玻璃罩内的空气，声音逐渐变小，直至消失，这个对比实验现象前后的强烈反差，学生能推测出声音的传播需要物质（空气），有利于学生自主学习，掌握科学的探究方法。 播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质， 既不能产生声音，又不能传播声音。 实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。 观察实验器材，设计实验方案。 实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”) 实验步骤: (1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。 实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。 实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。 比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。 实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。 实验材料：桌子、椅子。 实验步骤： (1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。 实验现象： 耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清人教版上学期教学资料 晰。 实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。 水是怎样传播声音的？ 实验目的： 通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。 实验材料：音叉、小锤、水、水槽。 合作实验并记录，学生根据实验现象，得出结论。 观察并思考。 猜想。 实验猜想：将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”) 声音______在水中传播。 (填“可以”或“不可以”) 实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。 实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。 实验结论：声音可以在水中传播。 观看《声音的产生和传播》、《声音是怎样传播的》、《声音在气体、固体、液体中的传播》视频资料。 研讨：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。 为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。观看《声音传播的其他方式》视频资料。 拓展：做个“土电话”。 实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。 观察实验现象。 汇报现象。 观察“土电话”，动手实验，思考并倾听使用方法。 了解“土电话”的使用方法，通过寓教于乐的形式进行教授，会让学生更容易接受，记忆也更深刻。“土电话”实验不仅说明固体可以传声，还说明固体传播声音的效果比空气好得多。 实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、 钢针。 实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。 (4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。 实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。 实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的 振动→传递给棉线→对面的纸杯 实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。 观看《声音是怎样传播的？》、《伏罂而听的含义及科学道理》视频资料。 课堂小结 通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 板书 3 声音是怎样传播的 声音的传播需要气体、固体、液体 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容