教科版小学科学五年级下册《运动与力》教学设计

5 运动与摩擦力

教学目标： 知识与技能：

1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种 阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法：

1，能够测量摩擦力的大小；

2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系； 3，做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备：

每小组一个弹簧测力计 x10、底部贴砂纸塑料盒 x10、底部贴透明胶塑料盒 x10，钩

码 x10 盒。 教学过程：

一、生活情境，引入概念

1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手

的感觉有什么不同？为什么费力呢？

2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻

力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（PPT）

3.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接

触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力 。（PPT）

【设计意图】：通过学生的感受，使学生初步理解摩擦力的概念。 4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的…… (尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进)

用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，

摩擦力和拉力大小相等。弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。

5.今天我们一起来学习《5.运动与摩擦力》。（板书课题：5.运动与摩擦力） 【设计意图】：通过教师的示范，使学生对摩擦力的测量方法有一个明确的认识，提 高教学效率。

二、摩擦力大小与物体轻重的关系

1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT） 2.我们来做个游戏吧。请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。说说看，

摩擦力的大小可能和什么因素有关？

生：物体的轻重有关。 师：说详细点。

生：物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力越大。 板书：物体轻重 轻 小 重 （

大 ？）

【设计意图】：通过活动，为学生猜测摩擦力的大小可能与什么因素有关奠定基础。 3.让我们来做个实验研究下。提供钩码3个、盒子、弹簧秤，怎么进行研究呢？

师：这个一个什么类型的实验？ 生：对比实验。

师：怎么使每个小组内的实验更加公平么？ 生：除了钩码数改变外，其他条件都不改变。（这里不具体说明。） 【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好

必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。

（注：教师在分发材料的时候，注意 1.2.5.6组分发底部光滑的塑料盒，3.4.7.8

组分发底部贴了砂纸的塑料盒。）

4.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。）

摩擦力

实验次数 1个钩码 3个钩码 第一次 第二次 第三次 平均

实验发现：物体越

，受到的摩擦力越 。

5.把你们认为最准确的数据报上来。（教师在填写的时候注意把 1.2.5.6组写一起， 把3.4.7.8组写一起，为后面的数据分析做准备。） 汇总表格一：

摩擦力

组号 1 个钩码 3 个钩码 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.观察数据，有什么发现？（从左向右看。）

生：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 7.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？） 【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体的轻重有 关，物体越重，摩擦力越小，反之亦然。 三、摩擦力大小与接触面光滑程度的关系

1.再仔细看看，还有什么发现？

2.我们把数据整理一下，把接近的数据放到一起，观察下，有什么发现？ 生：一些小组测出来摩擦力明显比另外一些小组摩擦力大。 【设计意图】：通过数据的归类和深入分析，使学生理解数据的深层次含义，为影

响摩擦力的第二个因素的猜测提供重要的依据，培养学生有根据的猜测的意识。

3.这是为什么呢？（PPT）

生：接触面光滑程度有关。我们小组盒子底部是透明胶（砂纸），所以摩擦力小（大）。

（板书：光滑程度 光滑 小 粗糙 大 ？）

师：具体点。

生：接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。

师：请这些组的组长把盒子底部给大家展示一下，请另外的小组把盒子底部给大家

展示一下。

【设计意图】：通过实物展示，使学生坚信自己的猜测的合理性。

4，还有这样的猜测啊。我这里再提供一些盒子，我们统一用三个钩码测量比较下，

会做么？怎么做才能使实验更加公平？

生：钩码数都是3个。盒子底部一个光滑，一个粗糙。） （ 具体说明哪些条件要一样。【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好

必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。

5.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。）

摩擦力（单位：牛顿）

实验次数 光滑 粗糙 第一次 第二次 第三次 平均

实验发现：物体接触面越

，受到的摩擦力越 。

6.把你们认为最准确的数据报上来。 汇总表格二：

组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7.观察数据，有什么发现？（从左向右看。）

生：接触面越是光滑，摩擦力越是小，接触面越是粗糙，摩擦力越是大。 8.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？） 【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体接触面的 光滑程度有关，物体接触面越光滑，摩擦力越小，反之亦然。 9.摩擦力的大小还跟其他因素有关么？

10.科学家研究表面，摩擦力的大小只和物体的轻重、接触面的光滑程度有关，如果 你不相信，课后可以自己再去试试看。 【设计意图】：为了使结论更加严谨，使学生掌握完整的科学概念。

摩擦力（单位：牛顿）

光滑 粗糙

四、拓展应用，回归生活

1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪等图片。 2.今天，我们学习了《运动与摩擦力》，生活中还有很多地方用到了摩擦力，同学们 课外可以去发现，谢谢大家，下课。

【设计意图】：回归生活，使学生对摩擦力的概念有更直观的理解。

板书设计：

物体轻重 光滑程度

记录单：

5 运动与摩擦力

重 大 轻 小 光滑 小 粗糙 大

摩擦力大小与物体轻重的关系

组号：（

实验次数

第一次 第二次 第三次 平均

）

摩擦力（单位：牛顿）

1个钩码 3个钩码

实验发现：物体越

，受到的摩擦力越 。

摩擦力大小与接触面光滑程度的关系

组号：（ ）

摩擦力（单位：牛顿）

实验次数

第一次 第二次 第三次 平均

光滑 粗糙

实验发现：物体接触面越 ，受到的摩擦力越 。