六年级美术下册第1课《形色协奏曲》教案湘美版

教材分析：

本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。

教学内容与目标： 认知：

1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。 2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。 情意：

1、 让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。

2、 学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文

化，拓展国际视野。 能力：

1、 能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2、 能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 教学重点与难点： 重点：

1、 通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—

3处世界文化遗产。

2、 能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处

世界文化遗产。

难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。 学习材料：

资料、剪刀、彩纸等

教学过程：

一、了解不同背景的世界文明遗迹

1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）

每个学生根据书中的问题，查找最下边的 一行图片资料。

（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？ （2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？

（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同

与不同之处？

（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？

教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。 二、欣赏分析多元的世界文化遗产 1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。

（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？

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（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？ （3）他们为什么要画这些壁画？

2、2008年8月8日在 北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？ （1）教师介绍希腊奥运之城。

（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料

小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中

还有哪些建筑在欧洲？

3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。

小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。

4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与 不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？ 6、亚洲还有什么文明遗迹？ 教学意图：

引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。 二、学生合作探究不同地域文明遗迹 1、小组交流不同地区的文明遗迹。 2、利用图片资料制作宣传板。 教学意图：

以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。 课后延伸：

世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。 教学意图：

激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。

形色协奏曲

1、 了解并掌握怎样欣赏抽象画 教学目标 2、 掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 教学 难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。 重点难点 教具学具准备 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本 2

(一)情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 （二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 （三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？ 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面…… （四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪教 学 过 程 些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 （五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。 2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。（六）欣赏提升 1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。 板书：主观设计 （七）学生作业 1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。 （八）拓展评价 二次备课 3

1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？ 教学反思 4