部编版人教版一年级语文下册第五单元教案

教材分析

本单元是识字单元， 以四个识字主题 —— “动物”“对子”“运动”“三字经”串联起 了本单元 49 个会认的字和

28 个会写的字， 旨在引导学生于不同的语境中识字学词。 本单元

课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的儿歌、韵文等形式呈现，读起来朗朗上口， 富有节奏感和韵律美。

《动物儿歌》这首儿歌介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了学 生观察自然的兴趣和对小动物的喜爱之情。

《古对今》 这篇韵文以对对子的形式， 描绘了大自然的丰富多彩， 激发了学生热爱大自 然的感情，也激发了学生了解对子、积累对子的兴趣。

《操场上》 这首儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景， 旨在让学生懂得参加体 育活动可以使身体更加健壮，激发了学生积极参加体育运动的兴趣。

《人之初》选自经典国学读本《三字经》 ，旨在引导学生懂得教育和学习对自身成长的 重要性，明白从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

“口语交际”的主题是“打电话”，旨在引导学生通过交际练习，学会打电话的方式， 增进人际沟通能力。

“语文园地五”安排了五个板块： “识字加油站”要求阅读儿歌， 认读 8 个生字， 学会 带“包”的形声字； “我的发现”要求掌握带口字旁的生字； “字词句运用”要求正确区分 并掌握“青 — 清”“再 — 在”这两组同音字， 巩固快速查字典的方法； “日积月累”要求读 记四句歇后语， 理解其意思，初步了解歇后语的特点；“和大人一起读”要求阅读故事 《狐 狸和乌鸦》 ， 初步探究故事蕴含的道理， 进一步培养学生的阅读习惯， 提高学生的阅读能力。

教学目标

1．会认 57 个生字 （含《语文园地五》 ） ，会写 28 个生字，认识火字旁；正确朗读四篇

课文，背诵《古对今》 《人之初》 。

2．学会偏旁归类识字法；巩固查字典的方法，提高主动识字的意识和能力。 3．通过本组课文的学习，激发学生亲近自然的兴趣，引导学生感受自然、体验生活的

丰富美妙， 激发学生对大自然的喜爱和探索之情， 养成积极参加运动锻炼的好习惯， 明白努 力学习、长大成才的道理。

重点难点

教学重点

1．认识本单元 57 个生字，会写 28 个生字，认识火字旁。

2．背诵《古对今》 《人之初》 。

3．朗读、背诵“日积月累”中的四句歇后语，了解歇后语的特点。 4．阅读《狐狸和乌鸦》 ，理解故事内容，体会其中蕴含的道理。

教学难点

1．结合图画识字学文，进一步了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

2．初步了解各种昆虫的习性，懂得动物是人类的朋友；感受四季朝暮的变化，体会大

自然的丰富美妙； 了解各种体育运动， 明白锻炼身体的重要性； 懂得教育和学习对自身成长 的重要性，明白从小用功学习、长大成才的道理。

3．学会如何正确打电话，提升与人沟通交流的能力。

教学措施

1．引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字和熟字的联系，用学过的识字方法、

偏旁部件记认字形。 鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法学认汉字。 教师应充分发挥创造 性， 设计活泼多样的教学方法， 在游戏、 活动、 语言环境中巩固识字， 如做组字、 组词游戏； 也可以引导学生制作生字卡片、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果等。

2．引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综

合练习。教学时，应当鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和 书面表达中。

课时安排

《动物儿歌》 2 课时 《古对今》 2课时 《操场上》 2课时 《人之初》 2课时 口语交际：打电话 1 课时 语文园地五 1 课时

识字 5 动物儿歌

教学目标

知识与能力

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。 2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、态度与价值观

引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，并能正确书写、组词。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的朋友， 它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、 蝴蝶、 鸟儿给森林带 来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了 绚丽的色彩……今天，

我们要学习的这首儿歌，

也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？

你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！

二、字词学习，基础积累

（板书课题 ）

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，

边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、

藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法； 学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。 形近字对比示例：

间— 门（校门）—问（问题 ） 运 —远 （远方

（谜底：池 ）

）—送 （送别 ）

欢— 吹（吹号）—饮（饮水 ）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间 ”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面

“日 ”字形要小，位置居中。

“池 ”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边 “也 ”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边 首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运 ”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜 稍斜； 第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。 走之旁与其他结构单位组成半包围结 构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。 当被包围部分底部有横或横向笔画时， 捺的起笔位置与底横或横向笔画等高； 当被包围部分底部有中竖时， 捺的起笔位置略高于竖 的收笔位置。

易错提示：

“池 ”左边是三点水，不要写成了两点水。

“间”的框内是 “日 ”，不要写成了 “目 ”或 “口”。 “迷 ” 的被包部分是 “米 ” 的变形，注意长捺变成了点。

“欢 ”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是 “欠 ” ，不要写成反文旁

“攵 ”。

（3）归类识字。

归类示例：

带走之旁的字：迷 （迷人）— 造 （制造）— 运 （运动 ）— 达 （到达 ）— 迟（迟早 ） 带门字框的字：间 （空间）— 闪（闪光）—

问（提问

）— 闷（闷热 ）— 闭（关闭 ）

带同字框的字：网 （渔网）— 同 （相同）— 冈 （ 山冈 ）— 内 （内心 ）— 再 （再见

）

（4）多音字。

、ji &n空间字里行间 间

ji m间接挑拨离间

k o ng空气天马行空

空

k ng：空白 空距 空闲 ji ：e结网张灯结彩

结

ji :e结实开花结果

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生齐读课文，教师点拨。

朗读指导： “蜻蜓 / 半空 / 展翅飞，蝴蝶 / 花间 / 捉迷藏。蚯蚓 / 土里 / 造宫殿， 蚂蚁 / 地上 /

运食粮。蝌蚪 / 池中 / 游得欢，蜘蛛 / 房前 / 结网忙。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确： 课文共有三句话。 介绍了六种小动物，分别是： 蜻蜓、 蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、 蝌蚪、 蜘蛛。

教师点拨：

昆虫种类繁多、 形态各异， 属于无脊椎动物中的节肢动物， 是地球上数量最多的动物群 体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到 21 世纪初，人类已知的昆虫有 种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵 的药材，是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结，效果强化

初读课文， 我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌， 为我们介绍了蜻蜓、 蝴蝶、 蚯蚓、 蚂蚁、 蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了 它们的习性。 是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文， 感受一下小动物们的快 乐和忙碌。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

100 余万

1．听写词语：花间 捉迷藏 造宫殿

运食粮 池子 欢笑 结网

2．导入新课。

通过上节课的学习， 我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。 这 些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 (1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确： 介绍了蜻蜓和蝴蝶。 蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去， 蝴蝶在花丛中悠然自得地 玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确： “ 展翅飞 ” 写出了蜻蜓飞翔时的姿态。 “ 捉迷藏 ” 运用拟人的修辞手法， 描写了 蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确： 介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去， 忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在 地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确： “ 造宫殿 ” 运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。 “ 运食粮 ” 指蚂蚁搬运食物， 突出了蚂蚁的勤劳。 一个 “ 运 ” 字也从侧面写出了 “ 食粮 ” 对 于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 (1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确： 介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确： “欢” 字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。 “忙 ” 字说明了蜘蛛很勤劳， 它正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用 _________ 句话，介绍了 _______ 种小动物。其中，会飞的是 会在土里建屋的是

________ 、 ______ ，

_________ ， 会在水里游泳的是 ________ ， 能搬运粮食的是 _________ ， 能织

网的是 _________ 。

答案： 3 6 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蚂蚁 蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、

蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思 考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

识字 6 古对今

教学目标

知识与能力

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词

语的组成特点。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。 2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。 3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观

引导学生通过学习， 领略四季朝暮的变化， 感受大自然的丰富美妙， 培养收集对子和对 对子的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，并能正确书写、组词。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思 维以及社会观念有密切关系。 这节课要学习的课文， 将一些自然现象融入到对子中， 不仅能 让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力， 而且能让我们认识更多新的生字朋友。 让我们走进 课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！

二、字词学习，基础积累

（板书课题 ）

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”

等字时， 可以通过学生集体表演的方法； 学习“香”字时， 可以用猜谜语的方法； 学习“夕、 古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。 （谜底：香 ） 形近字对比示例：

古— 舌 （舌头）—吉（吉祥 ）

细— 田（农田）—抽（抽查 ） 夕— 多 （多少）—歹（好歹 ） 凉— 京 （京剧）—谅（原谅 ）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜， “口”略扁窄。 “凉 ”两点水起笔一点略低于右边， “京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

“细”左边的绞丝旁起笔稍高， 注意两个撇折的角度不同； “田”起笔低于左边， 字形略窄。 夕 ” 整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔 于首撇尾部，止笔于长撇中段。

易错提示：

“凉 ”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。 “李 ”下部是 “子 ” ，不要写成 “于 ”或 “予 ” 。

“香”上部是 “禾”，不要少写一横撇；下部是 “日 ”，不要写成 “目 ”或 “田”。

（3）归类识字。

归类示例：

带禾字头的字：香 （花香 ）— 带木字头的字：李 （李花 ）—

秀 （优秀 ）— 杏（杏仁 ）—

季（ 四季 ）— 委 （委屈 ） 杰 （杰出 ）— 查（检查 ）

（4）多音字。

he和平和风细雨

和

h e和诗一唱一和 + zh@D朝阳朝气蓬勃

朝

ch面：朝代热火朝天

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“古 /对 / 今，圆 / 对 /方。严寒 / 对/酷暑，春暖 对/ 暮，雪

/对 /秋凉。晨 /

/ 对/

霜。 和风 /对/ 细雨， 朝霞 / 对/ 夕阳。 桃/对 /李， 柳/对/ 杨。 莺歌 / 对/ 燕舞， 鸟语 /对 /花香。 ”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我

们介绍了什么内容？

明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押

mg韵（“方、凉、霜、阳、杨、香”）,

读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

教师点拨：

对子的特点： （1）字数相等； （2）节奏一致； （3）词性相对； （4）结构相同； （5）平仄合律。

四、课堂小结，效果强化

初读课文， 同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下， 然后把

大家发现的特点总结起来。 还可以通过书籍或互联网查找一些对子， 积累起来， 互相交换着 读一读，感受对子的结构美和韵律美。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

第二课时

、复习旧知，导入新课

1．听写词语：古今 2．导入新课。

凉风 细长 夕阳 李子 鸟语花香

上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写 的呀？ （指名回答或让全班齐答 ）对，用的是对子。有没有同学愿意跟大家分享自己积累的对 子？ （学生抢答 ） 同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。

二、课文研读，突破重难

1．学习第 1 小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确： 从时间、 形状、 冷暖这三个角度介绍了对子。 “ 古 ”“ 今 ” 是表示时间的反义词。 “ 圆 ”“ 方 ” 是表示形状的反义词。 “ 严寒 ” 写的是冬天， “ 酷暑 ” 写的是夏天， “ 春暖 ” 写的是春天， “ 秋凉 ” 写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。

2．学习第 2 小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确： 从自然现象、 天气这两个角度介绍了对子。 “ 晨 ”“ 暮 ”“ 朝霞 ”“ 夕阳 ” 是从 时间方面来对的。 “ 雪 ”“ 霜 ”“ 和风 ”“ 细雨 ” 是从自然现象方面来对的。 其中， 第二句 为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说， 这几组对子向我们展 示的是自然现象。

3．学习第 3 小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？

明确： 从大自然之美的角度介绍了对子。 “桃”“ 李 ” 都是水果。 “ 柳”“ 杨” 都是树 木。 “ 莺歌燕舞 ”“ 鸟语花香 ” 是两个四字成语， 这一句把两个含有近义词的四字成语拆开 相对，生动地展现了大自然的美丽与勃勃生机。

4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。

明确： 反义词就是意思相反的一组词。 我们可以凭借给认识的字找反义词的方法来认识 更多的字。如 “今 ” 的反义词是

“古” ， “方” 的反义词是

“ 圆” ， “寒 ” 的反义词是

“ 暑 ” ， “ 朝 ” 的反义词是 “ 夕 ” ， 等等。 这样一组一组地来找， 既掌握了一些字的反义词，

又认识了一些新字，真是一举两得。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课是一首有趣的对子歌， 介绍了大自然四季朝暮的美妙变化。 我们知道了 _______________ 对今，

圆对 ______ ，知道了 ______ 暖、秋 _______ ，冬天有 ______ 、夏天有 ______ ；也知道了早晨有 ______ ，傍晚有 ______ ；还知道了春天不仅有

答案： 古 方 春 凉 严寒 酷暑 朝霞 夕阳 莺歌燕舞

鸟语花香

______ ，还有 _____ 。

2．谈话总结：课文以对对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们热爱

大自然的感情， 也激发了我们积累对子的兴趣。 同学们可以想一想大自然中还有哪些有趣的 现象、美丽的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

识字 7 操场上

教学目标

知识与能力

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。

过程与方法

1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识

字兴趣。

3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

情感、态度与价值观

引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认 12 个生字，会写 7 个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

经常参加体育活动， 不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮， 还能愉悦我们的 心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？ （学生抢答或 指名回答 ）今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，

（板书课题 ）

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，

翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、

跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法； 学习“声”字时，可以用猜谜语的方法； 学习 “身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。 （谜底：声 ） 形近字对比示例： 打 —丁 （肉丁 ）—钉 （铁钉 ） 拍—白 （白色 ）—伯 （伯父 ） 跑—包 （书包 ）—泡 （水泡 ） 体 —本 （本来 ）—休 （休息 ）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“打、 拍 ”都是带提手旁的字， 都要写得左高右低； 提手旁的横要写短些， 稍向右上倾斜； 提从

左下起笔，向右上方斜拉而出。

“跑 ”左窄右宽， 左边足字旁写得短而窄， 位置靠上； 右边 “包 ”字形收窄， 竖撇不宜过长， 横折钩和横折均略向左下行笔。

“足 ”是独体字， “口 ”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后 顿笔出锋。

易错提示：

“声 ”上面是 “士 ”，不要写成了 “土”。

“身 ”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。 “体 ”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是

“本” ，末笔是一短横，不要写成了 “木”。

（3）归类识字。

归类示例：

带提手旁的字：打 （打球）— 拍（拍手 带火字旁的字：炼 （锻炼）— 灯（点灯

）— 拔（拔河）—操（体操 ）— 抱（拥抱 ） ）— 炉（火炉）—炒（炒菜 ）— 炸（炸鸡 ）

）—趴（趴下）— 跟（跟从 ）

带足字旁的字：跑 （长跑）—跳（跳远 ）—踢（踢球

（4）多音字。

h a o好事花好月圆

好

h（0:爱好叶公好龙 le ：下课了 放学了 回家了

了

li Go 了不起不得了

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．让学生朗读文中出示的六个词语 （教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动

作） ，然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

明确： 这六个词语表示的都是体育锻炼项目。 第一排的活动以手为主， 词语中的动词都 带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁， 都和腿、脚的动作有关。

2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

明确： ① 拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向 用力拉绳， 把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。

② 跳高：田径运动项目之一，有急行

③ 跑步：按

跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。 照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

四、课堂小结，效果强化

这节课， 我们又学习了很多新的生字。 同学们说说， 今天学习的这些生字有什么特点？

（学生回答 ）对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或

足字旁， 表示动作与我们的身体部位有关。 同学们课下还可以搜集、 积累一些具有这种特点 的生字，互相交流一下。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：打球 2．导入新课。

拍手 跑步 足球 声音 身体

《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体育活动的名称， 其中第一组三个词语以手为主， 动词都带提手旁； 第二组三个词语以腿、脚为主， 动词都带 足字旁。 接下来， 我们就来读一读文中的儿歌， 感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富 多彩的活动。

二、课文研读，突破重难

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“铃声 / 响，下课 / 了。操场 / 上，真 / 热闹。跳绳 / 踢毽 / 丢沙包，天天锻炼

/

身体好。 ”朗读时要注意节奏， 掌握好停顿， 可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心 情，要读出兴奋、欢快的语气来。

2．这首儿歌一共有几句话？第一、二句分别讲了什么内容？

明确： 这首儿歌一共有三句话。 第一句交代了时间 —— 下课了。 第二句是全文的中心句， 交代了活动地点和活动氛围，引出下文具体写操场上如何 “ 热闹 ” 。

3．第三句写了什么？你从中懂得了什么道理？

明确： 这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。 “ 跳绳踢毽丢沙包 体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。

” 是具

4．教师引导学生探究：偏旁归类识字法。

明确： 偏旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。 偏旁归类法就是把同一偏旁的字 搜集在一起进行对比学习。 举例： 足字旁， 含有这个偏旁的字多与腿、 脚动作有关， 如 “ 跳、 跑、 踢 ” 等； 口字旁， 含有这个偏旁的字多与嘴的动作有关， 如 “ 喝、 咽、 吃” 等； 言字旁， 含有这个偏旁的字多与说话有关，如 “ 讲、说、话 ” 等；单人旁，含有这个偏旁的字多与人 有关，如 “ 体、你、住 ” 等。用偏旁归类的方法识字，便于我们了解汉字的意义，从而牢记 汉字。

三、课堂小结，效果强化

1．展开全班交流，鼓励学生大胆发言：你喜欢什么体育活动？ （教师适时点评 2．谈话总结：这节课，我们学习了一首儿歌，它描绘了下课后同学们在操场上活动的

）

情景， 告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、 更强壮。 现在， 我们的身边有了越 来越多的小胖墩儿、 小眼镜， 这都是因为缺乏户外运动、 缺乏体育锻炼。 所以， 同学们知道， 我们应该怎么做呢？ （学生齐答 ）

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

识字 8 人之初

教学目标

知识与能力

1．会认 13 个生字，会写 7 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。 3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。 2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生

识字学文的兴趣。

情感、态度与价值观

引导学生明白教育和学习对成长的重要性， 知道后天教育及时、 方法正确， 才能使自己 成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认 13 个生字，会写 7 个生字，能正确书写、组词。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都

讲了些什么故事吗？ （学生举手， 教师指名回答 ）这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理

呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！ （板书课题 ）

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、 初、 善、专”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”

等字时， 可以通过学生集体表演的方法； 学习“近”字时， 还可以用猜谜语的方法； 学习“相、 义”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。 （谜底：近 ） 形近字对比示例：

相 —目 （目光 ）—泪 （ 眼泪 ） 习 —匀 （均匀 ）—刀 （刀刃 ） 玉—王 （国王）—主 （主人 ） 义— 叉 （叉子 ）— 又 （又香又甜 ）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“之 ”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

“习 ”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。 “玉 ”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中 横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。

“义 ”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖 中线右上部起笔，写得长而舒展。

易错提示：

“相 ”右边是 “目 ” ，中间有两横，不要多写或少写。 “习 ” 的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。 “远 ”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

（3）归类识字。

归类示例：

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字， 是一个整体， 切分不开， 一般由图画演变而成。如：

习 （学习 ） 玉（玉器 ） 义（意义 ） 之（一走了之 ） 直（直尺

为（ 因为 ） 立 （站立 ） 不 （对 不起 ） 川 （山川 ） 车（车站 ） 午（中午 ） 片（片段 ） 音字。

）

4）多

（上xi a ng相信相安无事 相

xi ng：相片相貌堂堂

ji Ot教师因材施教

教

ji &。教课教书育人 w ei:行为所作所为

为

w ei:为什么 为人民服务

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 （6）文言词语释义。

① 人之初：指人刚出生的时候。 ② 性：文中指人的本性。 ③ 相近：相去不远，差不多。 ④ 相远：有很大的差别。 ⑤ 乃：就。 ⑥ 迁：文中指不好的改变。 ⑦ 贵：以某种情况为可贵。 ⑧ 专：有恒心，专心。 ⑨ 子：文中指为人子女。 ⑩ 不学：不肯读书学习。 ? 非所宜：不应该 如此。 ? 为：作为，成就。 ? 琢：雕刻玉石，使成器物。 ? 成器：比喻成为有用的人。 ? 义： 理义，指做人做事的道理。

三、通读课文，整体感知

1．教师简单介绍《三字经》 。

明确： 《三字经》与《百家姓》 《千字文》并称为三大国学启蒙读物。 《三字经》是中

华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、 天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓

“ 熟读《三字经》 ，可知千古事 ” 。其独特的思

想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。

朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍 快一点，还可以边读边打节拍。

第一节：“人 / 之初，性 / 本善，性 / 相近，习 / 相远。苟 / 不教，性 / 乃迁，教 / 之道，贵 / 以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

第二节：“子 / 不学，非 /所宜，幼 /不学，老 /何为？玉 /不琢，不 /成器，人 / 不学，不 / 知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要 读出反问的语气。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单 单的几句话， 却蕴含了深深的道理。 同学们可以仔细回味一下， 想想课文中这两节讲了什么 内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初 性相近 习相远 玉石 意义 2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》 ，同学们知道这两节主要讲了什 么？ （指名回答 ）这节课，我们就一起来品读一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确： 第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确， 可以使儿童成为有用之材。 第二节： 讲了一个人如果不趁年少时用功学习， 长大后就会一事 无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

明确： 每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后 来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

明确： 如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育， 那么他的性情便会因为受到过不好 的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

明确： 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能 有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

明确： 玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、 雕刻它， 就不能使它成为人见 人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

明确： “ 加一加 ” 识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。 如本文 中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“耒”变成的；“性”是“生”加上竖心旁

变成的；“近” “迁” “远”，分别是“斤” “千” “元”加上走之旁“L”变成的。运用 这种方法识字， 既可以让我们体会到学习生字的乐趣， 也可以让我们在很短的时间内就掌握 生字的写法。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》 ，让我们懂得了教育和学习对儿童成长 的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

口语交际：打电话

教学目标

1．指导学生在打电话的过程中，根据不同的通话对象，选择不同的礼貌用语。 2．指导学生学会用简洁的语言表达自己的想法和意思。

3．让学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的

听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

重点难点

教学重点

1．指导学生在打电话的过程中，根据不同的通话对象，选择不同的礼貌用语。 2．指导学生学会用简洁的语言表达自己的想法和意思。

教学难点

1．让学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

2．培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

课时安排

1 课时

教学过程

、新课导入

上课前，老师先给大家出个谜语：“一个东西生得巧，

十个数字身上装， 有耳朵，有

尾巴，没鼻子，没眼睛。”请同学们猜一种生活常用品。 (学生思考、抢答 )很多同学已经猜

出来了， 对， 就是电话。 电话在我们的生活中非常重要。 有了电话， 即使我们相隔很远很远， 也可以通过电话来相互了解对方的信息。 但要学会正确使用电话， 学问可多着呢！ 今天这节 课，我们就来学习怎样打电话。 (板书课题 )

二、交际指导

1． 拨打电话时要注意： (1)一定要先介绍自己是谁， 自己想找谁； (3)表述语言要简短，把事情说清楚就可以了，不要长时间占用电话。

(2)说话用语要有礼貌；

2．接听电话时要注意： (1)首先看清楚来电号码，便于称呼对方； (2)如果是陌生人的电

话，一定要谨慎，问清楚他是谁，他要找谁； (3)如果别人说的话自己没有听清楚，就要礼 貌地请对方重复一遍。

三、交际示例

示例一：打电话约同学踢球。

朱小星：喂，您好，我是苏小毅的同学，我叫朱小星，请问苏小毅在家吗？ 苏小毅：小星你好，我是小毅。你找我有什么事？ 朱小星：我想约你周日上午 苏小毅：好啊！没问题！ 朱小星：那我们就周日上午

9点去学校足球场踢足球。

9点，学校见！

苏小毅：好的，小星！我会准时的！再见！ 朱小星：再见！

示例二：打电话向老师请假。

朱小星：喂，您好！请问您是王老师吗？ 王老师：你好，我是王老师。请问你是哪位啊？

朱小星：王老师，我是朱小星，我打电话是想向您请假的。我今天早晨牙疼得厉害，妈 妈要带我去医院。想向您请一天假，行吗？

王老师：好的，你快去医院吧！落下的功课，明天我和同学替你补上。 朱小星：谢谢王老师！王老师再见！ 王老师：再见！

示例三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 叔 叔： 喂，你好！请问朱大哥在家吗？ 朱小星： 您好，我是朱小星。请问您是哪位啊？

叔 叔： 你好，小星！我是你爸爸的同事，我姓李。请问你爸爸在家吗？

朱小星： 李叔叔，您好！我爸爸刚才出门了。您找他有什么事吗？我可以帮忙转告。 叔 叔： 谢谢你，小星！请帮我转告你爸爸，他托我买的资料书已经买回来了，有空约 个时间，我给他送来。

朱小星： 好的，李叔叔，我会转告我爸爸的。 叔 叔： 谢谢你，小星！再见！ 朱小星： 不客气！李叔叔再见！

语文园地五

教学目标

1．阅读儿歌，认读

8 个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青 — 清”“再 — 在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇后语。 5．阅读故事《狐狸和乌鸦》

，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1．认读 8 个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青 — 清”“再 — 在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。 2．阅读故事《狐狸和乌鸦》

，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1 课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。 2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？

教师点拨： 儿歌由三句话组成， 每个分句的最后一个字是形近字， 这些生字中都有同一

个部件 —— “包”， 这就是猜字谜识字。 我们还可以用这种方法识记其他的生字。 在有趣的 猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

（谜底：也 ）

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的 12 个字，观察并思考其中的规律。 2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？

教师点拨： 这 12 个汉字分成三行，第一行的四个字 “吃、叫、吹、咬

”都是口字旁，而

这几个动作都需要嘴来完成， 这就告诉我们， 口字旁的字大多与嘴有关。 第二行的四个字 “提、 拔、捉、拍 ”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与 手有关。第三行的四个字 “跑、跳、踢、踩 ”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完 成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

□字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄…… 提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶…… 足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈…… 三、字词句运用

（一 ）选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨： 这两组生字都是同音字， 每组的两个生字读音相同，字形不同。 第一组的后 一个字是在前一个字的基础上加上了

第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字

形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读 一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案： （1）远处有 见。

教师点拨： （1） “青”指蓝色或绿色，只能搭配 “山”； “清”形容 （液体或气体 ）纯净没有混杂

的东西，只能搭配 “泉” 。 （2） “在 ”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在 “教室门口 ”前，

表处所； “再 ”表示又一次， “再见 ”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用 “再 ”字。

（青）山，近处有 （清）泉。

（2）放学了，大家 （在）教室门口和老师说（再 ）

（二 ）比一比，看谁先从字典里查出下面的字。 1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：

（1）先正确读出要查找汉字的音节，在“汉

语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。 （2）在“汉语拼音音节索引”中 找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。 （3）按照页码在字典的正文中找到音

节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。 2．教师讲解：什么是“歇后语”？

教师点拨： 观察这四句歇后语， 会发现它们是由破折号前面、 后面的两部分组成的。前

一部分起 “引子 ”的作用， 像谜面； 后一部分起 “后衬 ”的作用， 像谜底。 两部分组合起来表意， 十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式， 是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截， “歇”去后半截， 让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。 (1)小葱拌豆腐 —— 一清 (青 )二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道 菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水 —— 一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭 怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花 —— 节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水 —— 七上八下

意思： 用十五个桶打水， 七个装满的提上去， 八个空的放下来。 比喻人的心情非常不安， 心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例： (1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花

—— 节节高。 (2) 刚才，我

不小心把爸爸的手机摔坏了， 爸爸这会儿还没回家， 我的心里就像有十五个吊桶打水 —— 七 上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性 狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出 怪味。 童话中常把它写成刁滑、 狡诈的坏家伙。 ②叼： 用嘴夹住 (物体一部分

)。 ③直流口水：

口水因某种刺激，一直往下流。④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或愉快。⑤得意：称心

如意；感到非常满意。⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》 改编的， 讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋 得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们， 遇到别人花言巧语、 阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷静 地思考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事， 以动物为喻， 教人处世和做人的道理， 少部分以人或神 为主， 形式短小精悍，比喻恰当，形象生动， 通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道

理，令人回味无穷。其中， 《农夫和蛇》 《狐狸和葡萄》 《狼和小羊》 《龟兔赛跑》 《乌鸦喝水》 《牧童和狼》 《农夫和他的孩子们》 《蚊子和狮子》 《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓 的故事。