倍的认识课件使用说明

文教路小学 朱桂林

1、 2、

本课件制作软件为PowerPoint 2003。

打开主文件名为“倍的认识课件(三优作品评选).ppt”的文件，

屏幕弹出课件演示窗口，显示教材版本、学科、册别、课题、执教和制作教师。 3、

单击演示窗口内的任何一个地方，进入下一页，激情导入，用

秋天丰收的景象吸引学生的注意力，让他们观察图感受收获的喜悦，并且以秋天的收获为主线用学知识到的帮助农民伯伯解决生活中的问题从中体验知识来源于生活又服务生活。

师：这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们

首先进入第一关：小眼睛,看一看。 （课件中，点击画面，进行下一步窗口操作。）

师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？

师：求几个几相加，用什么方法计算？

师：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！

二、实践操作，探究新知

1．理解“一个数的几倍”的含义。 （1）创设情境——感知“倍”

师：有信心得到小红花吗？我们马上进入第二关：小嘴巴，说一说。

师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。

生：我发现小红摆了1个正方形，小青摆了2个正方形，小明摆了3个正方形。

师根据学生回答，进行板书：

师：谢谢你，你真棒！还有其它发现吗？

师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：

师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？

生：3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4→4的3倍）

（2）自主探索——理解“倍”

师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。

师板书课题：倍的认识。

师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线）

生：4的3倍表示有3个相同加数4。 师：你真棒，掌声送给他！请看屏幕：

师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。”

师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……？ 生：2个4根也可以说是4的2倍。 师：你真棒，那1个4根呢？ 生：1个4根也可以说是4的1倍。

师：如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？ 生：如果再摆一个正方形，就是4的4倍。

师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。

师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。

（3）实际应用——巩固“倍”：

师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。

师：你能用今天学习的“倍”的知识想出下面图形的数量吗？

2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 （1）动手操作。

师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想） 好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。

师：在这关，老师有个要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。请看：

师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。 师：要求第二行摆多少个圆，就是求什么？ 生：就是求2的4倍是多少？

师：真聪明，现在请同位商量一下，然后合作摆一摆、说一说： 求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？ 师：好，开始！

学生活动：A.同桌摆一摆、说一说。（教师巡视） B.先请同桌上黑板摆一摆，然后汇报摆的结果。 师：谁再说说你是怎么想的？

生：第二行我摆了8个圆，因为求2的4倍是多少，就是求4个2相加是多少，2×4=8。

师小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，（在黑板上画出4条下划线），就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8（个）。

师板书：第一行摆：○○

第二行摆：○○ ○○ ○○ ○○ 4个2 4×2=8（个） 师：请同位看着自己摆出来的结果说说你是怎么想的。

（2）变式练习。

师：同学们积极开动脑筋，学得真棒！如果老师把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍，你会吗？

学生活动：按要求摆圆片。 指名在投影上摆：第一行：○○○

第二行：○○○ ○○○ ○○○ ○○○

生：第二行是第一行的4倍，就是求4个3是多少，用乘法计算，

4×3=12个。

师：你说得真好，这两题第二行的个数都是第一行的4倍，可是第二行的个数却各不相同，这是为什么呀？

学生回答，得出2的4倍和3的4倍是不同的。

师：还想继续摆吗？如果第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！

学生活动：按要求摆圆片。 指名到黑板摆。

汇报：第二行是第一行的5倍，也就是摆5个3，5×3=15，所以摆15个圆。

师：请同位互相说说你是怎么想的。

师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。（板书：标箭头、用乘法计算）

练习：完成78页第4题。

三、生活应用，拓展新知。 1．拍一拍。

师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：

（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。（与一学生互拍。） （2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。 （3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！

2．猜一猜。

师：为了表扬大家，陈老师带来了很多水果！喜欢吗？ 课件出示：有雪梨、香蕉、菠萝等。

师：其实，老师还给大家带来了其它水果，西瓜的个数是雪梨的

4倍，猜一猜：西瓜有多少个？

生：4×1=4，西瓜有4个。

师：苹果的个数是菠萝的3倍，苹果有多少个？ 生：2×3=6，苹果有6个。

师：老师还带来了大家最喜欢的草莓，草莓的个数是西瓜的3倍，

草莓有多少个？

生：3×4=12（个），草莓有12个。（多媒体演示结果）

师：你们刚才是根据什么知识这么快就知道水果的个数？ 生：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

师：同学们把知识学习得真牢固，现在，看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？请同位互相说一说，看谁说得最多，最好！

学生汇报。

3．画一画。

师：我们班的同学真厉害，会说、会摆还会算，会画吗？现在，请拿出练习单，按要求画一画。

学生活动：独立完成，然后在四人小组内交流、汇报。 教师点评。

四、全课小结，情感交流。

师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？老师又表现得怎么样？

师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？

【设计反思】：

一．本教学设计体现了以下几个特点：

1．教学设计以闯关游戏为主线，能充分调动学生的学习积极性，活跃学生思维，提高课堂教学效果。

2．整个教学操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说，画一画等活动，让学生动手、动脑、动口，重视学习参与学习的过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

3．教学设计充分体现学生的学习主体性，让学生在经历说数学，做数学等数学学习活动的过程中自主探究新知，重视培训学习的数学

语言表达能力和动手操作能力。

4．练习设计既有趣又贴近生活，同时又有目的有层次，这样的练习设计能激发学生的学习热情，也让学生感受到生活中处处有数学。

二．实施课堂教学时应注意的问题：

1．教学理解“倍”的含义时，教师要注意学生对于“倍”的理解，给出充足的时间让学生去说。

2．学生动手操作过程中，用摆一摆的方法很容易出现把所有图形全部摆在一起，而没有按份数，一份一份的摆，教师应抓住这种课堂生成，及时提出：有这样的几份就是它的几倍，强调摆时要一份一份的摆。

3．学生的表述谁是谁的几倍时可能会出现说成小数是大数的几倍的情况，这时教师应及时纠正。