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《JQX》优秀教案 第一课时 一、教学目标

1.准确读出JQX三个声母，正确书写

2.学生能读出JI、QI、XI、JU、QU、XU这六个音节

3.掌握ü上两点省写规则，能背出顺口溜“小ü见到JQX，去掉两点还读ü。” 二、教学重难点

重点：1.JQX读音与书写 2.ü上两点省写规则

难点：ü上两点省写规则 三、教学过程 （一）。复习导入

复习上节课内容，使用字母卡片随即出示“G、K、H、KE、HA”等，学生看卡片读出来。

（二）。新授JQX

1、学习J发音及书写

（1）展示母鸡图片，导出声母J.

（2）指导发音方法：发音轻短，舌面抬高，抵住上颚然后舌头稍稍放松。 （3）反复朗读声母J，教顺口溜“竖弯加点JJJ”帮助学生记忆字形。

（4）展示书写，强调书写笔顺和格式：J是唯一占上中下格汉语拼音字母，竖左弯 （5）学生书空、描红。 2、学习Q发音及书写

（1）展示气球图片，导出声母Q.

（2）指导发音方法：大体与J相似，但Q是送气音，发音时有气流。 （3）反复朗读声母Q，教顺口溜“左上半圆QQQ”帮助学生记忆字形。 （4）展示书写，强调书写笔顺和格式 （5）学生书空、描红。 3、学习X发音及书写

（1）展示西瓜图片，导出声母X.

（2）指导发音方法：舌面抬高，贴住上颚，然后舌面往下，与上颚形成一条缝隙，发音时气流从缝隙送出。

（3）反复朗读声母X，教顺口溜“刀切西瓜XXX”帮助学生记忆字形。 （4）展示书写，强调书写笔顺和格式 （5）学生书空、描红。

4、学习JQX与韵母I相拼音节

（1）出示一幅美丽图画，将字母拟人化引出韵母I：“同学们，JQX三个想带一个朋友去这个美丽地方玩，他们会带上谁去呢？”

（2）展示韵母I，逐一拼读J－I－JI、Q－I－QI、X－I－XI （3）教师范读、学生反复拼读，个别朗读，分组朗读 5、学习JQX与韵母ü相拼读音与规则

（1）揭示JQX还能跟ü相拼，用一个小故事帮助学生牢记ü上两点省写规则：小ü看见JQX带着小I去美丽地方玩，也哭闹着跟着要去，JQX见了，对小ü说：“你先把眼泪擦掉再带你去吧！”于是小ü急忙将眼泪擦掉，高高兴兴跟在JQX后面一起去玩了。

（2）出示“J－ü－JU、Q－ü－QU、X－ü－XU”，强调JQX不与U相拼。教师范读，学生跟读，开火车拼读。

（3）教顺口溜“小ü见到JQX，去掉两点还读ü。” 6、卡片游戏

准备好两种颜色卡片，JQXIUü六张，让学生随即抽取，先抽声母再抽韵母，抽取之后拼读出来，如果抽到韵母为U则说明不能拼读。以此强化音节拼读以及ü上两点省写规则、JQX不与U相拼。

四、小结

这节课我们学习了三个声母，分别是JQX。他们能跟小I在一起做朋友，拼成JIQIXI音节，还可以跟小ü在一起拼成JUQUXU，但是他们不跟U在一起。

全班齐读一遍这节课所学习声母、音节和ü上两点省写规则顺口溜结束本课第一课时。

一、设计思路：

《春雨色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组一篇课文。课文文质兼美，用拟人手法写出了春雨色彩斑谰特点，滋润万物作用。根据教材特色和儿童心理特点，本着”学生是语文学习主人”和”语文课程丰富人文内涵对学生精神领域影响是深广”，”应该重视语文熏陶感染作用”，使学生”形成正确价值观和积极人生态度”这一精神，我在教学上紧扣”自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标：

1、知识：认识”线、论”等11个生字；会写”你、们”等16个字。 2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来变化，激发学生喜欢春雨思想感情。 4、态度：有主动积累词语意识，逐渐养成积累习惯。 三、教学重点：

结合搜集查阅资料和制作.课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 四、教学难点：

能够创造性地处理使用搜集材料，并能主动地与同学进行合作学习。 五、教学准备： 1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳图片和头饰。

3、搜集描写春天成语、古今诗人诗歌。 4、多媒体.课件。 六、教学时间：2课时 七、教学过程：

（一）激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到描写春天成语，把学生带入充满诗情画意大好春光意境之中。

2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们身边，而且还带来了一位可爱

小妹妹，你们知道她小妹妹是谁吗？

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课 《春雨色彩》（板书课题）。 （二）自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2、请同学们自由读课文，会认生字打上五角星，圈出不会认生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读给不会读同学当”小老师”，看哪个小组合作得最棒！

4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容） 让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。 5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己生字卡片，互相帮助认识这里面十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

10、写字指导。

引导学生观察发现：本课要写六个字，有两个人字旁字”你、们”，两个绞丝旁字”红、绿”，两个草字头字”花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁写法，然后放手让学生揣摩、练习。

（三）小组合作，理解感悟

课文采用并列式叙述万式。我决定采用”依据相近兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色？ 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好图片贴在黑板上。 小燕子（图片）绿（涂） 小黄莺（图片）黄（涂） 麻雀（图片）红（涂） 3、明确合作小组研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？”合作展示”时，教师要尊重学生差异，欣赏每一个学生感悟。学生感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实感受，我们都要加以保护。”合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英.课件。出示.课件文字（麻雀说：”不对，春雨是红色。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”），并随机指导朗读。

（四）情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么？

2、自由再读课文，加上合适动作。 3、自由组合，准备表演。 4、表演汇报。（教师可以预先做好相应头饰，供学生使用。 这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中语言内化为个体语言，从而掌握运用语言规律。）

（五）口语交际，拓展知识

1、同学们，在别小动物眼中春雨是什么颜色呢？ 小熊说：”春雨是白色。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说：”春雨是咖啡色。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美画面，学生猜成语。）

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边 3、古人眼中春雨又是怎样？ 在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

（六）延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中画笔把它描绘出来。

（七）板书设计： 2、春雨色彩

小燕子（图片）落、淋绿色 麻雀（图片）洒、滴红色 小黄莺（图片）落、落黄色

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《鸟儿花儿》教学设计之一 佚名

教学目标：

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。 课时安排：3课时

第一教时 教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。 教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。 2、用卡片“开火车”读音节：NIAOZHUOZHAIKAIHUA 揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音HUA 二、初读课文，感知大意，自学字词。

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音字多读几遍。要求读正确。 3、指名试读课文，评议正音，特别是：ZHUO（捉）ZHAI（摘） 4、同桌互读课文和田字格中生字，相互督促、纠正。 5、用自己话说说课文讲了些什么。 四、书写指导。

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时 教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。 2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。 教学过程：

一、复习检查。 1、“开火车”用卡片认读生字词。

2、指名口述“花”笔画、笔顺，教师板写。 二、看图、朗读、理解课文。

1、看图，说说图上画是什么地方？你从哪里看出来？ 2、指名读课文，想想有几句话？ 3、指导学习第一句。 ①指名读第一句。

②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？

所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿语气读。 鸟儿／叫，花儿／开， 鸟儿／花儿／多／可爱。

特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱意思。 ④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近两个句子，可合并成一个句子。

4、指导学习第2句。 ①指名读。

②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我

们要保护鸟儿，不能捉鸟。）

近处两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看，我们不能摘。）

③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花道理吗？

④指导朗读。要用肯定语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。

我们／爱鸟／不捉鸟， 我们／爱花／不摘花。 5、男、女生分读这两句。 6、朗读全文。

三、指导自学，练习书写。 1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？ 捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔竖应写在竖中线上。 2、学生书写。

注意“开”与“升”比较。

第三教时 教学目标：

进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。 教学过程：

一、复习检查：

1、指名上黑板分解“花、摘”笔画笔顺。 2、用卡片指名学生形近字组词。 马—鸟升—开丁—可足—捉 3、听写词语。 4、朗读课文。 二、指导背诵。

1、各种形式练习朗读。 2、根据两个问题准备背诵。 鸟儿花儿可爱吗？

我们应该怎样爱鸟爱花？

3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。 4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。 三、.总结课文。

1、读了这一课，你有些什么想法？

2、教师.总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。 3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？ 四、作业指导。

1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出字词意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。

2、课后第3题：用“多可爱”说话。 ①课本上说什么东西多可爱？

②看图说说，什么多可爱？

③还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）

《鸟儿花儿》教学设计

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《识字8》教案设计 教学目标

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。 2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语美。 3、树立主动积累愿望。 教学重难点

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。 教学准备

生字卡片，挂图。 第一课时 一、揭题导入 1、谈话导入。

师生互谈有关谚语知识。 2、板书课题。 二、自读课文 1、圈出生字。 2、试读课文。（读准、读顺。） 3、互相交流识字方法。 4、反馈识字。 三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。 （1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ （2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ （3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞句子。 2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说方法，学生自读课文，理解感悟。

（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读那句谚语是什么意思。 （2）小组讨论，全班交流。

（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。 四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己喜爱方式快速背诵课文。 2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。 第二课时 一、复习巩固

1、齐读课文，回忆课文内容。 2、认读生字卡片，分析记忆方法。 二、指导书写

1、仔细观察。 2、教师范写。 3、学生描红临写。 三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找多，看谁记得牢。

2、条件话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星样子。 四、布置作业

收集谚语，将你喜欢谚语制成谚语卡片。