小学音乐教育对学生心理健康的影响

摘要：在小学阶段，学生身心都非常不成熟，在情感和意识方面也很不成熟。他们的心理状态在很大程度上受学习环境、生活环境等外界因素的影响。当他们受到负面影响时，他们很容易形成心理障碍，影响自己的学习和生活，甚至抑制他们未来的发展。音乐作为小学教育的重要组成部分，在提高学生心理素质方面具有独特的作用，其对学生健康心理发展的作用是其他学科无法替代的。小学生正处于心理快速成长期，感性思维比较发达，对音乐有敏锐的感知力。因此，小学音乐教育可以有效地调节他们的情绪和情绪，帮助他们形成积极乐观的学习和生活态度。探讨小学音乐教育对学生心理健康发展的影响，以提高小学音乐教育的效果，促进学生心理健康的发展。

关键词：小学音乐教育;学生心理健康;影响 1音乐教育对学生心理健康的重要性 1.1培养承受挫折的能力

他们不熟悉学校环境。彼此合而为一使他们容易产生心理上的孤独和自卑，以及沮丧。小学音乐教育可以使学生从音乐中获得情感认同。即使他们在学习和生活中遇到挫折，音乐也能帮助他们抵御这些打击。

1.2在审美情境中实现心灵的净化

音乐教师在教学中创造的音乐情境是无形的，但这些情境可以使学生在不知不觉中积累音乐元素，浸润心灵，从而提高审美能力。在学习音乐的过程中，学生可以通过音乐作品所传达的艺术美感产生情感上的共鸣。因为音乐是一门富有感染力的艺术，音乐作品的节奏美、旋律美、和声美、音色美，能激发学生的精神体验，产生共鸣，从而被音乐作品所感染。因此，音乐教育不仅仅是单纯的乐理知识的传授，更要培养学生快乐、积极、美好、健康的情感。

1.3有利于获得心理上的满足

心理学研究表明，在人心情愉快的时候，如果同时接触到欢快欢快的歌曲，就会让人心情愉悦它持续的时间更长，当你感到悲伤时，处理舒缓安静的音乐也能使人快速释放悲伤。这充分说明，在教授音乐时，学生能够得到满足和共鸣。看电影时，音乐往往起到渲染和暗示的作用。电影的背景音乐可以让观众快速进入电影的氛围，从而加深对电影内容的理解。小学音乐教师可以将这种心理现象运用到教学中。通过对学生的音乐教育，有助于将各种情感与音乐结合在学生的学习和生活中。例如，当学生情绪低落时，可以在音乐课上临时播放舒缓的古典音乐旋律，可以帮助学生摆脱消极的心理状态，获得心理上的满足。

2音乐教育影响学生心理健康的原因 2.1音乐教育有利于学生的智力开发

虽然孩子大脑的发育与其父母的智力水平密切相关,最新的一项脑科学调查发现，儿童在生命最初三年积累的记忆会对他们的大脑发育产生很大的影响。这说明，与遗传和天赋相比，学生所受的教育可以发挥很大的影响，而且这种影响可以从以往的经验转变为实际的智力。在小学学科教学中，音乐应该处于不可忽视的位置，因为听歌可以促进学生大脑各部分的开发。研究发现，莫扎特的音乐在音乐形式上具有平衡、对称和严谨的美感，有助于理性思维和发散思维。可见，适当的音乐教育对学生智力的开发具有重要意义。

2.2音乐教育有利于培养学生的自信心

自信心是一种重要的精神品质。一个人有了信心，面对困难就会变得不屈不挠；有了毅力，就不会因为任何困难和挫折而感到沮丧。然而，在以往的教育中，学生的学习成绩一直被认为是最高的评价标准。在这种情况下，学生面临的压力很大，缺乏安全感和自主感。音乐教育具有增强学生意志力的作用。无论是学唱歌还是学乐器，都有明确的目标和长期的过程。尤其是初学音乐的同学，没有努力和毅力，是很难达到既定目标的。同时，音乐教育可以多方面促进学生性格的发展，有助于学生克服消极心理，增强克服困难的勇气和能力。

3音乐教育促进学生心理健康的路径分析

3.1选择健康有益的音乐题材，提高学生的欣赏能力

对于音乐，每个学生喜欢的程度不同，但至少，人人都热爱音乐，因为音乐已经融入了人们的生活。教师要选择适合的音乐，帮助学生建立积极的心理，用音乐营造良好的学习氛围。例如，早上学生一进校，优美的音乐就响彻整个校园，孩子们在音乐的节奏中开始了一天的学习。太阳升起时，鲜艳的国旗迎风飘扬，激昂的国歌让孩子们爱国；在晨练音乐中，孩子们随着欢快的音乐翩翩起舞；课间舒缓的音乐抚慰孩子们的学习疲劳；放学了，轻柔的音乐可以让孩子们带走一天的疲惫。可以说，音乐是孩子学校生活中的一股清泉，音乐是陶智孩子气质的熔炉。

在平时的教学中，健康有益的音乐也能帮助孩子走出压抑，走向光明。例如，在音乐《春天在哪里》中，音乐欢快、欢快。老师首先让孩子们学会欣赏歌曲，孩子们在欢快的歌声中获得快乐的心情。为了获得更好的教学效果，老师通过多媒体展示春天的各种美景，播放春天的各种声音。粉红色的桃花，飞翔的鸟，勤劳的蜜蜂，融化的冰。美好的事物总会引起人们的共鸣。当伴奏响起时，学生能在熟悉歌词的基础上，迅速融入歌曲的意境。学生能将视、听、唱结合起来，注意力高度集中。在保证教学质量的同时，孩子们的心灵也得到了滋养。

3.2挖掘音乐中的教育元素，提高学生的道德品质

教师要挖掘教材中的教育元素，帮助学生提高道德意识，形成良好的道德品质。《小学音乐新课程标准》明确提出，教师要“通过音乐学习感染和培育学生的情感世界，潜移默化地建立起对亲人、对他人、对人、对一切美好事物的深爱。进而养成积极乐观的生活态度和对美好未来的向往和追求。比如一年级音乐《我的小院有太多嘴巴》，通过读不同速度和节奏的绕口令，可以知道不同节奏和速度对表达情绪和气氛的影响。在聆听和表演中，孩子们感受到了浓浓的家情。在《老师最懂我》中，老师和孩子们用轻松活泼的嗓音唱歌，边唱边唱，师生关系生动。在学习歌曲《花鹊与小乌鸦》时，教师通过歌曲引导学生深入思考花鹊与小乌鸦的性格，教育学生在生活中要脚踏实地。在《给妈妈唱摇篮曲》的音乐中，教育学生从小要关心父母，学会感恩。

3.3结合各种节日开展有益于身心健康的歌唱活动

歌唱是人们表达内心情感的晴雨表。开心的时候唱快乐的歌，难过的时候唱悲伤的曲子。一个人的情绪不可能一直保持在一种状态，它是随着人的心情而不断变化的。孩子心理健康的标志是积极热爱生活，懂得感恩，谦虚有礼，有责任心，不做危害自己和他人的事情，遇到事情要理性，自制力强。

老师要教孩子学会控制自己的情绪，不要让垃圾情绪控制自己的生活。教师要结合各种节日，组织学生开展各种有益于健康和身心发展的歌唱活动，让孩子们及时摆脱垃圾情绪，以积极的情绪面对生活中的挫折和困难。例如，在3月8日节日，组织亲子歌唱活动，让妈妈和孩子一起表演歌曲；演奏乐器等实践活动。例如，在植树节期间，组织开展以环保为主题的“绿色警示”情景表演比赛；重阳节期间，组织学生去福利院或养老院，给老人带去欢声笑语。此外，教师还应鼓励学生走出校园，积极参与社团演出，在各项活动中培养学生正确的价值观和人生观，弘扬正能量。

结束语

新课改背景下，小学生的心理健康发展受到教育界的广泛关注。音乐教育有利于调节学生的消极情绪，帮助学生形成健康的心理状态，以积极乐观的心态面对学习和生活。同时，还能促进学生大脑的均衡发展，预防因不良情绪引起的一系列身心疾病。教师要积极利用音乐教育来解决学生消极的心理倾向，促进他们心理的健康发展。

参考文献

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