刘娟

（五指峰学校：刘 娟）

少年儿童是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任。但由于种种原因，乡村孩子还不能与城市孩子享受同等条件的教育，德、智、体、美、劳方面还不能实现全面发展，希望能够引起一定的重视。“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人，办好人民满意的教育”。

1、师生关系有待融洽。

老师为了让学生成为德智体全面发展的人才，对学生的要求一般比较严格，这本身是好事。但是，也许是因为过于严厉，个别学生对老师产生恐惧感，甚至厌恶老师的心理，造成学生不爱学这位老师的课程。从而形成跛子，学习成绩不理想，偏科现象比较明显，师生关系也不够融洽。这就需要师生之间加强沟通。 2、学生心理问题需要关注

随着社会的开明和进步，家庭离异现象有所上升，这样一定程度上给孩子们造成伤害，个别心理承受能力较弱的学生会因此无心学习，甚至可能走上犯罪的道路。

3、注意培养学生团队合作意识

从小培养学生的团队合作意识，在班级中同学之间固然是互相竞争的关系，但是更重要的是伙伴关系是合作的关系，学校应推行小组合作学习的机制，培养学生合作学习共同研究的能力，这样应该可以缓解由于担心竞争而带来的压力，也能为将来大学生涯为人处世、学习研究打下良好基础。

4、班级育人实行德育导师制

德育导师制是指将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，“导师”既教书又育人，既管教又管导，形成整体合作，优化班级管理教师群的一种班级管理新模式，也是一种亲情化、个性化德育模式。教师

与学生交往过程中，教师的智慧，为人师表的举止，对学生所起的示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为；优秀学生对其他同学的榜样激励，使同学暗暗地使劲追赶；社会实践和劳动过程中体验到的自豪感和满足感；在帮助他人过程中所获得的快乐等等都是一种十分积极的自我教育和十分有效的人生观实践活动。 在此建议：

一、加大乡村学校师资力量建设，逐步实现专职专教，促进学生全面发展。

二、加强师生之间的沟通，构建和谐师生关系。

三、重视学生心理辅导，及时做好离异家庭孩子的心理疏导工作，促进学生心理健康。