提高高中化学实验教学有效性的策略陈显富(重庆市巫山中学)摘 要：在高中化学课堂中，为了将学生们学习的激情和生们在学习化学时兴趣不高，实践与理论相脱轨，不能灵活运兴趣开发出来，通常采用实验教学作为手段，这种方式能够有效用。2.用演示实验代替学生实验。在化学有关实验的课程中，地提升学生们的学习方式和方法，帮助学生们有效地将知识处理老师对于学生们的操作能力不够信任，同时，还有的老师认为消化。本文对如何提升高中化学课堂的有效性进行了研究。只要自己做的实验足够规范、标准，学生们就能够学会并且能关键词：高中化学 实验教学 有效教学够掌握到位，这些都导致本应该属于学生们实验的权利被无情引言地剥削掉。这种做法不仅忽视了学生们学习的感受，同时对学在传统的课堂中，老师通过对知识进行系统的讲解，将知生们潜能的开发起到了阻碍的作用。3.讲实验代替做实验，在识点细致地讲给学生们。在这个过程中，教师对学生们的创造当下，这种教学方式是最主要的形式。在新课改中，有关高中化性以及直接主动性都有严重的影响。因为教师总是在概念上进学实验的部分，对探究实验的数量进行了丰富和增加。但是，由行教学，而忽视了实验教学的重要性。想要提高学生们化学这于课堂内外各种因素的影响，使得在学校中没有相关联的措施与个学科的学习能力，我们需要将化学实验作为化学教学提升的之相适应，导致了在学校中没有办法将实验教学有效地进行展突破口和重点。开。在很多学校中，针对相关的化学实验，学校的重视程度不一、高中化学实验教学存在的问题高。同时，相关专业教师的数量也不是很多，这就导致了理科老与传统的教学模式相比，有效教学指的是在教学的过程师轮流负责化学实验室的监管工作，使得化学老师的能力不足。中，将教学规律定位为最基础的环节，采用的教学理念要以最二、提升化学实验教学有效性的策略先进的为主，在精力投入最少、所花时间最短的情况下，采取第一，先进的教学理念是学校管理者与老师在进行学校的各种方式和途径，将教学效果向着更好的方向发展，将特定的管理和工作中都要明确的。学校对化学实验要高度重视，对化教学目标实现，在充分进行组织活动的同时满足相关的个人价学实验相关的一些设备和仪器应该进行完善和投资购买，将化值需求，加强了对教学质量和目的的重视。想要对教学是否有学实验所需要的氛围和环境建立起来。在老师方面，学校应该效进行评定，需要对学生所学习的状况进行考核，而不是对老增加对专业老师的聘请，经过筛选之后将具有专业资格的老师师的教学质量进行横量。通常在有效课堂的帮助下，学生都会作为学校主要培养的人才，并将高中化学中理论教师与实验教有以下几方面的转变。1.在认知上，通常学生对一项概念的理师做好区分，将化学教师的整体师资力量提升上来。第二，在解都很肤浅甚至知道的特别少，但是在有效课堂的帮助下，能高中化学课堂中，老师在使用多媒体的过程中，一定不能将多够帮助学生在学习的过程中很好的对知识进行分析和学习，对媒体工具当作化学实验的主要方式，而是应该让其发挥出一定知识的掌握更加深入；2.从情感上，最开始，学生对于高中化的辅助作用，在课本知识为基础的情况下，将课堂中所涉及的学的情感通常是不喜欢的，甚至会带有一点厌烦情绪，但是随每一个实验进行合理的设计讲演。第三，在实验的过程中，新着不断的熏陶教育，在这种有效性课堂的帮助下，学生们会逐课改中所提到的要求都是高中化学老师必须要遵守的。在教授渐变得喜欢，最后开始主动热爱。在这些转变中，能够发现最学生知识的时候，教师要将学生的理论知识同现实生活联系起根源的是在教学中对学生地位的尊重，使学生处在主体位置而来，达到学以致用的效果。比如，在学习高中课本中一些小实不是让老师来主导课堂。验的时候，教师可鼓励学生自己在家里进行一定的尝试，在好在高中化学教学中，很多老师对课堂的有效性理解过于奇心激发的同时能够很好地对知识进行系统的学习，方便了学片面，很难全面深入的贯彻，总是在强调用最少的时间以及生的理解，又能加深学生们对这些知识的熟练程度。最少的精力，而往往忘记了最重要的一点，就是需要有最好的三、结束语效果，应该有的效果达不到，时间和精力减少所产生的作用将在化学教学中，最全面、最具体的方式似乎就是化学实验会不是很大。在高中化学教学的过程中，我们发现通常具有以教学。将实验融入化学的实际教学当中是当务之急，是改变学下几方面的问题：1.用播放视频来代替实验演示。在信息化时生学习态度，激发其学习热情的最好方法。所以说，对化学实代，老师为了方便，经常在上课的过程中找一些相关的视频或验进行有效的改进能够提高课堂的有效性，增强学生的综合能者实验对应的视频进行播放。虽然也很生动形象，但是缺少一力，帮助学生打好学习、工作、生活的基础。种真实感，只是丛书中的图片变成了视频中的动图，不会给学参考文献：生留下太深刻的印象。同时，在使用视频进行教学的过程中，齐璟煜.提高高中化学实验课堂教学有效性的策略[J].西教师往往忽视了学生们自己动手做实验的情况，这就导致学部素质教育，2016，2(07)：101.法，并迁移到其它高处取物的具体运用上。随后，教师又带着手，不成团，后来越来越不粘手了，面粉容易成团，像橡皮泥孩子们亲自制作槐花饺子、清蒸槐花。在制作槐花饺子的过程一样，可以变化成各种形状。在这个主题活动中，孩子们通过中，由于要用到面粉，为了让孩子感知面粉的特性，老师又设动手操作、亲身体验，感受了干湿面粉的神奇变化过程，为孩计了玩面粉、干湿面粉比较等活动。老师先让儿童通过看、子积累了有益的感性经验。吹、闻、拍打等方式观察干面粉的特点，然后慢慢加水，观察参考文献：变化，孩子自己和面，再观察变化，看看面粉最后有什么神奇[1] 张燕，刑莉娅.学前教育科学研究方法[M].北京师范的变化。通过观察，孩子们发现干面粉是白的，闻一闻，没有大学出版社，2012.味道，吹一吹或者拍打一下，干面粉会飞起来。加水和面的时[2] [美]米歇尔·格雷夫斯著，杨世华译.理想的教学点候，小朋友通过手掌触摸，慢慢感觉到面粉的变化：先是很粘子[M].南京师范大学出版社，2015.2018.No22
